资源简介

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编号：
信息技术环境下课堂教学设计
所在学校：成都市郫县犀浦实验学校
学 科 生 物 版本册数 北师大版八年级上册 任课教师 李晓凤
课目名称 第20章 生物的遗传和变异第一节 遗传和变异现象 共 1 课时
教学目标 知识目标：能够正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；能力目标：通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图的能力。能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。情感目标与价值观：通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。并体会到合作与交流的重要价值。
教材分析 遗传和变异是初中阶段生物学习的重点和难点，而本节内容是这一章的第一节，是学生学习遗传和变异的一节入门之课，对后面的学习有一个铺垫作用。营造一个好的开始对于后面的教学是非常有利的，所以这部分内容对于整个章节甚至整个初中生物教学都有重要的意义。
学生分析 本节内容在八年级上册，八年级的学生对遗传和变异现象已经可以初步的认识，但却没有具体的理论基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。这个年龄阶段的学生好奇心强，而且喜欢亲自参与活动，所以在教学过程中，让学生参与进来并进行总结，以提高学生的学习兴趣，教师适当进行必要的引导和补充。
教学重点 教学内容 措施 媒体、资源应用策略
区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象 让学生亲自参与、观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论 多媒体课件、实物图片
教学难点 教学内容 措施 媒体、资源应用策略
理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象 制作趣味课件，使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平 多媒体课件、图片
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源使用方式方法
教学引入 导入本节课的学习主题：遗传和变异的现象。 列举我们生活中都认为是理所当然的现象：①种瓜得瓜，种豆得豆；②我们每个人在一定程度上长的像我们的父母，但是我们不会长的完全像他们，很多地方与他们是有差异的。师：其实很简单的两个例子却包含了非常神奇的生物学现象：遗传和变异。千百年来无数科学家前赴后继付出了巨大的艰辛和努力才逐渐揭示出其中的奥秘。我们要想揭开这些神奇的生物学规律就走进第20章：生物的遗传和变异。先来了解我们身边形形色色的遗传和变异现象。 思考老师提出的问题，进入本堂课的学习状态。
新课 一、性状和相对性状性状的概念相对性状的概念二、生物性状的遗传和变异现象变异的概念总结和练习 首先请同学观察实物：苹果，并用简短的语言描述苹果的外部形态特点。接着请同学猜测图片中苹果的内部特征。观看图片：小狗。请用语言描述图片中的小狗。提问：我们平时都怎样去记注一个人？我们会关注他的哪些方面？师：其实我们刚才描述的苹果的大小、形状、颜色、味道等；小狗的毛色、体型；人的身高、体型、肤色、五官的特征等等。在生物学上都称为性状。补充生物的形态特征和生理特性包括哪些方面。活动：个体间性状的比较利用书上人的8对性状，请同学在老师的指导下完成表格上的自我检测。然后请一位同学依次报告自己的检查结果。而其他同学都高高举起自己的右手，如果与报告者有任何一项不同就放下手。思考：如果最后全班没有一位同学举手，说明了什么？如果有同学最后举手，我们再来比较他们的其他性状是否也是一样的。师：无论是刚才我们了解的人的8种性状还是人或其它生物的每一种性状往往有多种不同的表现类型，我们把这种现象称为相对性状。 教师举例讲解。展示图片（苹果）展示图片（小狗）展示图片（兔子）展示图片（兔子和小猫）欣赏漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》思考：1、分析漫画中各人物之间的关系。2、分析漫画中表达的生物学现象。3、讨论《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？4、哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么`？其实第二幅漫画是讽刺社会生活中，把不可遗传的东西当作可遗传的东西遗传下来，同时告诉我们做任何事情都应该实事求是。生活中类似的例子还有：欣赏图片1思考：同学们喜欢的明星杨丞琳的卷发和棕红色的头发是不是从父母那里遗传的？欣赏图片2思考：日本的一名当红歌星仓木麻衣，这是整容前后的照片，同学们看她整容后的双眼皮能否遗传给后代呢？师：以上例子都是与遗传有关，那么到底什么是遗传？如：种瓜得瓜，种豆地豆；猫生猫，鸭生鸭；龙生龙，凤生凤。老鼠生儿打地洞。看图：快乐的母子思考：能否从他们身上看到遗传的现象。看图：幸福的一家人思考：儿子与父母有相似的地方，是否与父母完全相同，说明了什么？请归纳什么是变异。如：一树结果，酸甜各异；一猪生九子，一窝十个相看图：能否从它们身上看到变异的现象。 从苹果的外部形态加以描述：大小、形状、颜色等。内部特征：气味、味道、口感等。从小狗的体型、毛色、眼睛、嘴巴等加以描述。记注别人的身高、体型、肤色、五官的特征等等。总结性状的概念：生物体的形态特征和生理特性称为生物的性状。在教师的指导下参与活动，并思考和回答问题。总结相对性状的概念：同一种生物一种性状的不同表现类型。 找出图片中的相对性状分别指出新生儿、父亲、母亲、助产士。漫画《新鼻子》中新生婴儿的鼻子和他父亲相似都是钩鼻子；《旧砖上剥落的碎片》中新生婴儿的腿和他父亲的相似都是断腿。钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。《新鼻子》中表达的钩鼻子是可能发生的，而《旧砖上剥落的碎片》中表达的现象是不可能发生的，因为钩鼻子是是先天的有遗传物质基础，可能遗传给后代，断腿是后天形成的，没有遗传物质基础，不能遗传给后代。不是，是后天形成的不能，是后天形成的 遗传：子女和父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代遗传给子代，这种现象称为遗传。能，他们有很多相似的地方。说明了子女和父母存在差异的地方。变异：亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象。 能，毛色各不相同。 练习 图片展示课件展示图片多媒体课件 课件展示图片多媒体课件多媒体课件课件展示图片课件展示图片课件展示图片多媒体课件
板书设计 遗传和变异现象性状和相对性状性状：生物体的形态特征和生理特性。相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型。生物性状的遗传和变异现象遗传：体现亲子之间的相似性。变异：体现亲子之间及子代个体之间的差异性。
课后教学反思 本节课的特点是利用多媒体课件，通过大量的图片和生活中的实际现象去总结和归纳生物学的概念，这样不仅增大了课堂的容量，又让学习过程变的生动有趣。另外通过活动，让每个学生参与探究式的学习方法，并在活动的过程中培养学生的分析能力和总结能力。让学生成为学习的主体，体现教师引导者的作用。教学过程中出现的问题是：由于是借班上课，师生之间不是很了解，而初二的学生又比较腼腆，所以刚开始学生在问题的回答上不积极，随着课堂教学的深入以及活动“个体间性状的比较”的开展，学生与教师的互动逐渐增多，因此对教师的组织能力和引导能力要求比较高。另外，由于学生参与的活动教多，而且活动中学生的反应和问题的回答上变数较大，要求教师要有良好的教学机智。在以后的教学中我会尽量考虑周全，力争完美，提高教学和教育的水平。
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第20章 生物的遗传和变异
第一节 遗传和变异现象
思考：
你看到的是什么？
请用语言描述一下它的特征？
颜色、形状、体积大小
气味、味道、口感……
请你描述一下这只小狗的特征
眼——黑色，圆 耳——直立的耳像两片张开的蝴
蝶翅膀
鼻——黑色，小，鼻梁稍圆
毛色——耳朵和背部为棕色，其
它地方为白色
嘴唇——嘴唇薄，呈黑色
形态特征
生理特征
:个子的高矮对比，体形的胖瘦对比，五官的形状 ，动物的毛色等等。
:人的ABO血型、说话的声音，苹果的酸甜等等。
生物体的形态特征和生理特性 称为生物的性状。
一、性状和相对性状
性状:
　　性　　状 性状说明 自我检查结果
卷舌 能卷舌
不能卷舌 能把舌的两侧边抬高卷曲，如英文字母“U”形
不能卷舌
前额
发际 V字形
一字形 前额发际向脑门突出一个三角形发突
前额发际平行
耳垂 有耳垂
无耳垂 耳廓最下部无软骨的皮垂与头连接处有向上凹陷
耳廓最下部无软骨的皮垂与头连接处无向上凹陷
眼睑 双眼皮
单眼皮 上眼睑有皱褶
上眼睑无皱褶
眼色 茶色
黑色 虹膜表面色素较多
虹膜表面色素较少
酒窝 有
无 笑的时候脸颊有凹陷
笑 的时候脸颊无凹陷
中指 有毛
无毛 中指生有毛
中指不生毛
惯用手 右手
左手 习惯用右手
习惯用左手
活动：个体间性状的比较
卷 舌
能卷舌
不能卷舌
前额发际
V字形前额发际
一字形前额发际
耳 垂
有耳垂
无耳垂
眼睑和眼色
单眼皮
眼色：茶色
双眼皮
眼色：黑色
酒 窝
有酒窝
无酒窝
中 指
同一种生物一种性状的不同表现类型,总称为相对性状。
举例说明1:同一种生物如： 人
一种性状如： 耳垂
不同表现类型如： 有耳垂, 无耳垂
举例说明2:同一种生物如： 葡萄
一种性状如： 颜色
不同表现类型如： 紫,绿,红
相对性状:
找出图片中的相对性状：
苹果皮的红色、绿色、黄色
找出图片中的相对性状：
狗的皮肤有皱褶和无皱褶，毛色的黄色和棕色等
我们俩有相对性状吗？
没有，它们不是同一种生物。
新生儿父亲
新生儿
新生儿母亲
助产士
新生儿父亲
新生儿
新生儿母亲
助产士
针对漫画讨论：
1.《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有
什么不同？
2.哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？ 为什么？
她的卷发和棕红色的头发是不是从父母那里遗传来的呢？
表达的生物学现象与漫画中的钩鼻子还是断腿相似？
她的双眼皮是不是从父母那里遗传来的呢？能不能遗传给她的后代呢？
子女与父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象就是遗传。
举例说明:
“种瓜得瓜、种豆得豆”
“猫生猫，鸭生鸭”
“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”
二、生物性状的遗传和变异
遗传:
猜猜他们是什么关系？能否看出遗传的现象
孩子的性状表现与父母的性状有没有相似的地方？是否完全相同？说明了什么
子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现并不完全相同，亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
举例说明:
“一树结果，酸甜各异”、
“一猪生九子，一窝十个相”
变异:
我们是亲兄弟，我们长的完全相同吗？能否看出变异的现象
请看下面的动物家庭，说说
图片中所包含的遗传现象。
辨别下列哪些是相对性状,为什么
（1）狗的黄毛和鹅的白毛；
（2）狗的黑毛和狗的黄毛；
（3）狗的卷毛和狗的黄毛；
（4）狐的长尾和短尾；
（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳。
（不是）
（是）
（不是）
（不是）
（是）
利用以下性状调查表，对家成员的性状进行调查，并用图示的方式表达每一性状的调查结果。
性状
子代 父辈 祖辈
本人 兄妹 父亲 母亲 祖父 祖母 外祖父 外祖母
卷舌 能卷舌
不能卷舌
前额发际 V字形
一字形
眼睑 双眼皮
单眼皮
眼色 茶色或其他
黑色或蓝色
酒窝 有
无
中指 有毛
无毛
惯用手 右手
左手

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