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第二单元 第二次工业革命和近代科学文化
第6课 工业化国家的社会变化
一、教学目标
知识与能力：
人口增长和大众教育、城市化和工业革命带来的社会问题；学会理性、科学地看待工业革命的成果。
过程与方法：
工业革命，农村人口大量流向城市，加快了城市化的进程。城市化进程中，人们的生活方式发生改变，也带来一系列的后果。
情感、意志和价值观：
通过学习，要求学生领会文明生活的含义,从而理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活
二、教学重难点：
重点：第二次工业革命带来的社会进步和社会问题
难点：工业革命的双重影响
三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习
四、教学过程：
（一）、导入新课：
这是最好的时代，这是最坏的时代； 这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；
这是信仰的时期，这是怀疑的时期； 这是光明的季节，这是黑暗的季节；
这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；
人们正在直登天堂，人们正在直下地狱。 ——《双城记》
工业革命使整个世界发生了翻天覆地的变化，人类生活的方方面面都深深打上了工业化的烙印，工业革命为人类带来极大的便捷的同时，也给我们带来了诸多问题。工业革命到底让这些工业国家发生了什么变化？这些变化对人类是有益的呢，还是有害的？
（二）、讲授新课：
一、人口增长和大众教育
1、工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。
材料一 马克思曾说：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”
19世纪前50年，英国人口从约900万增加到约1800万。美国是一个移民国家，人口增长更为惊人。19世纪20年代，美国的人口约为1000万，到1914年，美国的人口已超过1亿。
人物扫描：
英国经济学家马尔萨斯对当时英国人口快速增长的现象进行了研究。他在《人口原理》一书中提出：人口增长永远快于生产增长，这是一种“自然规律”；人口扩张到生活资料仅能维持生存的极限时，就会出现饥馑、战争和疾病。马尔萨斯的“人口论”在提醒人们要处理好人口增长的问题上，有其积极的一面。但他把资本主义制度造成的劳动群众的失业和贫困，都归咎于人口增长得过多，则是错误的。
2、随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。
材料：农业和工业生产率的大幅度增长，意味着在衣、食、住及其他生活必需品方面的生活资料的增长……即使农作物歉收，新的运输工具也保证了来自外界的充分供应……接种疫苗、隔离受传染的病人、保护供水、掌握有关抗菌的知识——所有这一切都使西北欧的死亡率从1800年至少每千人的30%降低到1914年每千人15%左右。 ——斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》
劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1/5了。
3、妇女地位提高
妇女在工厂里做工
１９０９年３月８日，美国芝加哥爆发了规模巨大的妇女罢工斗争和示威游行，女工们提出反对资本家的剥削和压榨，争取自由，争取平等权利,男女平等，要求８小时工作制和增加工资。１９１０年，在丹麦首都哥本哈根召开了第二次国际社会主义妇女代表会议。会上，德国无产阶级革命家、国际妇女书记处书记蔡特金女士倡议以每年的３月８日为世界妇女的斗争日，得到与会代表的一致通过。从此，“３月８日”便成为全世界劳动妇女争取自由平等权利、争取妇女解放而斗争的节日。
同时，越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，这为妇女社会地位的提高创造了条件。
4、大众化教育：
材料： 1600年，在法国和苏格兰，每6个成年人中仅有一个略微识字，在英国每4个人有一个。到1800年，苏格兰90%以上成年人识字，法国有2/3的成年人识字，英国有一半多的人识字… …到1850年，西方主要资本主义国家中60%以上的成年人能够读书写字（如果不把妇女包括在内，百分比还要高）。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史· 近代史编》
19世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众教育。
近代法国课堂 近代英国乡村学校
19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。
1870年以后，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。
二、城市化
1、城市化：
材料一 英国的曼彻斯特原来只是一个小镇，工业革命期间，这里的纺织业发展很快，除了有很多纺织厂以外，还建立了煤气厂和印刷厂等工厂，逐渐成长为大型城市。
材料二 美国的纽约位于哈德孙河入海口处，濒临大西洋。由于开通了运河，兴建了铁路，这里的交通非常便利，很快就成为美国最大的城市。
工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断涌向城市，城市规模越来越大。到19世纪后期，大部分英国人已经生活在城市中了。
相关史事：
1800年，英国伦敦有近100万人，是欧洲最大的城市。1851年伦敦的人口达到了236万。1801年，巴黎人口猛增到100万以上。1800年，维也纳人口约为25万，柏林人口约为17万；到1850年，维也纳的人口已经超过44万，柏林人口也增长到42万。
相关史事：
19世纪40年代的一份调查报告这样描述英国城镇的卫生状况：“在城镇的最热闹地区，也正是在商业中心区，堆满了从肉铺、厕所、垃圾箱和便池中倒 出来的垃圾和烂肉烂鱼等。 ”美国大域市处理污水的方式，也只是在半夜用马车将各个家庭的排泄物运出城外。城市人口増长太快，住房也就变得拥挤不堪，低救入家庭的居住条件更差。1850年的巴黎街道狭窄而幽暗，许多居民区都是名副其实的贫民窟。
19世纪中期，英国城市的街道狭窄而拥挤，卫生条件极差，孩子们在垃圾堆上玩耍。
开始时，城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后，城市的环境开始得到改善，一些基础设施建立起了。随着城市的发展，人们的生活方式也在发生着变化。
三、环境污染和贫富分化加剧：
1、环境污染：
在工业化进程中，西方国家出现了许多问题，环境污染，贫富分化加剧。
工厂排放大量的废气和废水，严重污染了大气和河流，危害着人们的身体健康。
材料研读：
“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人。从这条污浊的排水管中，排出人类工业的最大一股潮流去滋润全世界：从这条肮脏的下水道中，排出纯金的潮流。在这里，人类的发展成就既是最完备的，又是最野蛮的。”----------（英国）阿萨.勃里格斯《英国社会史》
想一想：为什么作者认为“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人。”
2、贫富分化
材料：十九世纪工人生活条件极为恶劣，资本家要求工人一天至少工作12小时，甚至可以高达16小时。
在经济繁荣的公元1851年，英国有52%的工人家庭，就算全家劳动，全年无休，也只能勉强吃饱。就连「高工资」的技术劳工，其积蓄能在失业时维持一两个月就已经算是不错了
资本家攫取了大部分社会财富，他们日益富裕；广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口，他们对不公平的社会现状越来越不满。
19 世纪初，英国工人不满日益贫困的现状，但错误地认为是机械工业导致了他们的贫穷，于是展开了大规模捣毁工厂、破坏机器的运动，后被政府镇压。据说运动由一名叫奈德. 卢德的工人发起，史称 “卢德运动” 。
工业革命开始后不久，就有工人破坏机器以表达自己的愤怒。随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益激烈。
机器时代的“享受”
相关史事：
19世纪后期，英国的有钱人以乘坐汽船游览泰晤士河为时尚。汽船在河中冒着呛人的浓烟；岸边工厂排放的污水，也使河水变得污浊不堪。
（三）、本课小结：
工业革命是一把双刃剑，在促进社会发展的同时，也带来了严重的生态问题、社会问题。资本主义社会日益分裂成为两大对立的阶级，资产阶级和无产阶级。工人阶级的反抗斗争日益尖锐，促进了马克思主义的诞生。
（四）、课堂练习：
1、历史学家使用“城市化的浪潮”“教育的大众化”“人口数量的激增”等来描述19世纪后期（ D ）
A．西欧封建社会的演变B．早期资产阶级革命的爆发
C．欧洲早期资本主义的萌芽 D．工业化国家的社会巨变
2、1800年，伦敦有100万人，是当时欧洲最大的城市。1851年，伦敦人口达到236万。1801年，巴黎有将近55万人，1851年猛增到100万以上。伦敦和巴黎人口迅速增长主要反映了工业革命后，欧洲呈现（ C ）
A．经济一体化趋势 B．经济全球化趋势 C．城市化趋势 D．商业化趋势
3、美国“汽车大王”亨利·福特（1863年—1947年）出生的时候，只有五分之一的美国人居住在城市，而在他去世的时候，只有五分之一的美国人不居住在城市。造成这一变化的根源是（ B）
A．汽车缩短了城市之间的距离 B．第二次工业革命推动了城市化进程
C．城市提供了舒适方便的生活 D．两次世界大战促进美国城市的繁荣
4、工业革命使工业化国家发生了翻天覆地的变化。以下对工业化的表述，错误的是（C）
A、工业化使人口越来越集中于城市B、工业化使工人阶级队伍壮大，劳动力结构发生了变化
C、工业化导致人民文化水平下降D、工业化带来了环境污染和贫富分化加剧
（五）、板书设计：
第6课 工业化国家的社会变化
一、人口增长和大众教育
1、工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。
2、随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。
3、妇女地位的提高
4、大众化教育：
二、城市化
1、城市化：
2、工业革命带来了社会生活的巨大变化。
三、环境污染和贫富分化加剧：
1．城市化过程中的问题
2、贫富分化：
（六）、教学反思：

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