资源简介

第七课　共奏和谐乐章
1.能够分辨是非善恶,学会在复杂的社会生活中作出正确的选择。
2.正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校的活动,并发挥积极作用。
3.有团队意识和集体荣誉感,体会集体生活的温暖,感受集体的力量。
4.理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作。
5.知道个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人。
单音与和声
一、情感、态度和价值观目标
热爱集体,涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。
二、能力目标
1.提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力,处理好个人意愿和集体规则的关系。
2.提高在集体生活中人际交往的能力。
三、知识目标
1.理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。
2.了解集体利益与个人利益的关系。
3.理解集体主义原则。
重点:如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
难点:树立大局观念,坚持集体主义。
【导入新课】
教师:在集体生活中,“我”和“你”可能有着不同的诉求,我们个人和集体的具体利益也可能不尽相同,有时难免发生碰撞,产生矛盾或冲突,这些是我们共同生活中的小插曲。面对这些“不和谐音”,“我”和“你”如何共同奏出集体生活的和谐乐章?今天我们就来学习新课——《单音与和声》,一同寻找答案。
【讲授新课】
一、个人意愿与集体规则
1.活动一:集体规则我来谈
师:在白板上画一串音符,让学生说出音符的节拍和音调。
生:无法准确说出,因为没有五线谱和调号。
师:就像音符离不开五线谱、调号等条件一样,我们每个人生活在集体里也离不开集体的规则,这些规则能够保证集体的和声更动听。请你说说在学校生活中不同场景下的规则并出示图片,例如教学楼大厅、走廊、教室、阅览室……
学生活动:学生结合自己的所见谈谈学校的规则。
师:平日里对于这些规则,你是如何看待的?
生:自由发言。
过渡语:在集体中,每个人都有自己的意愿,集体也有集体的规则,因为需要不同,个人意愿与集体规则也会有出现矛盾甚至冲突的时候。生活中我们是否有过类似的矛盾呢?面对这样的矛盾、冲突,你是如何化解的呢?
2.活动二:化解冲突我能行
师:大屏幕展示以下几个情境。
(1)学校严令穿校服,可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。
(2)我想带手机上学,可学校不允许。
(3)学校组织班级参加歌唱比赛,可是我最近嗓子疼。
(4)中午自习时,同学们都在做作业,可是我和几个同学还得办板报,作业只能晚上写。
(5)学校经常检查发型、指甲,可是我想追求个性……
学生活动:学生结合平时学校情况和自己亲身经历思考、回答问题。
师:引导学生找到解决个人利益与集体利益矛盾的好方法。
师:面对个人意愿与集体规则之间的矛盾与冲突,我们要找到适当的平衡点,当个人利益与集体利益不一致时,通常情况下个人利益要服从集体利益。集体规则制定的目的是为每个人实现更好发展创设井然有序的环境,下面我们一起重新审视身边的规则。
3.活动三:探究与分享
思考:学校或班级的规则里,是否有不合理的地方?我们是坚决执行?还是适当修改?
生:小组合作、互动交流,畅所欲言,并说明理由。
师:作为我国治国安邦的总章程——宪法,先后进行了几次修改。随着时代的发展,任何规则都会表现出局限性,需要不断进行完善,做到与时俱进。
师:到底如何把握个人意愿与集体规则之间的关系呢?我们通过一段微课梳理一下。播放微课“个人意愿与集体规则的辩证关系”。
生:观看微课,深入了解个人意愿与集体规则的关系,初步树立大局意识和集体观念。
过渡语:通过微课,大家知道了如何弹奏动听单音,那么怎样才能唱响最美和声呢?我们进入第二部分的学习——让和声更美。
二、让和声更美
4.活动四:阅读教材并思考
如果把个人比作单音,集体比作和声,那么,要让集体的和声更美,需要每个人保持单音准确,在与其他单音组成和声时尽力做好自己,遵守规则,以保持和声的和谐之美。
思考:面对学校、班级中的规则,你会怎样做?针对不合理的规则,你会怎样表达自己的意见?
答案提示:(1)尽力做好自己,遵守规则。(2)通过恰当的方式表达自己的意见,提出积极的改进建议。
教师归纳:随着集体的发展和进步,原有的某些共同要求变得不合时宜,需要适当修改、完善。对于集体要求中存在的不合理因素,我们可以通过恰当的方式表达自己的意见,提出积极的改进建议。
5.活动五:事例探究
小静语文成绩很好,老师委任她为语文课代表,可她认为当课代表会耽误自己的学习,于是不愿意担任此职。
小白很多数学知识都提前学会了,在课上,他经常在老师刚刚抛出问题时就第一时间抢答,不给其他同学思考的时间……
思考:如何正确处理个人利益与集体利益的关系?
学生回答:坚持集体主义,在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
教师点拨:在集体中,个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。同时,坚持集体主义,也要保护个人正当利益。
6.活动六:事例探究
学校要举行大合唱比赛,班主任老师把这个任务交给班长小璐去组织,她想请在这方面能力突出且有过指挥经验的小玲担任指挥,可是又不知道怎样和小玲开口,因为前段时间她俩因为一件事情闹了矛盾,彼此都很不愉快。
(1)如果你是小璐的同学,你会怎样劝解她?
(2)面对集体中个人之间的冲突,我们应该……
答案提示:(1)当遇到矛盾和冲突时,我们要冷静考虑,慎重选择适当的处理方式。
(2)心中有集体,识大体、顾大局,不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
7.活动七:阅读教材P65“探究与分享”
面对集体中个人之间的冲突,主要有以下处理方式。
回避:暂时冷却处理,以避免出现过度激化的僵局。
迁就:抑制自己的需求,满足其他人的需求,以便维持表面的和气。
强迫:迫使对方让步,以满足自己的需求。
妥协:双方各让一步,达成协议。
思考:
(1)分析以上方式可能产生的结果。
(2)你赞同哪种方式?说明你的理由。
答案提示:(1)回避:暂时避免冲突,让大家冷静,缓解矛盾,但是这只是暂时,还是要平静下来积极解决问题;迁就:根本矛盾没有解决,长期下去容易产生更大的矛盾;强迫:损害别人利益,长期下去会影响人际交往,不利于团结,但在个人与集体关系中,部分情况下,“强迫”个人服从集体有利于统一步伐,提高效率;妥协:换位思考,找到平衡点,有利于冲突的解决。
(2)略。
教师总结:在集体生活中,我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时,我们要冷静考虑,慎重选择适当的处理方式。无论个人之间有多大的矛盾和冲突,我们都应心中有集体,识大体、顾大局,不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
8.活动八:知识拓展
曾经有人问一位著名指挥家:“你是如何指挥世界著名交响乐团的?”这位指挥家说:“我只强调三个音,来使我的乐队变成团队。第一是‘起音’,起音不齐,乐曲就乱。第二是个人的‘专业音’,不管是吹喇叭的还是打鼓的,要表现出自己在专业上认为是最好的、最高端的音。第三是‘团队音’,当你展示自己的‘专业音’之后,还要考虑到整体,不能成为干扰别人的音。”
【课堂小结】
在集体生活中,我们不能只考虑个人的需要和喜好,还必须以集体为重,反思自己与他人的矛盾,努力缓和矛盾,解决冲突,做到心中有集体,识大体、顾大局,无论如何都不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
单音与和声个人意愿与集体规则1.遵守与维护集体规则2.个人意愿服从集体的共同要求让和声更美1.做好自己,遵守规则2.恰当表达意见,提出积极的改进建议3.坚持集体主义,反对极端个人主义4.学会处理与他人的各种关系
　　本课时看似难度不大,但是要上出好的效果必须下大力气。案例分析从学生已有的体验入手,可以调动学生的兴趣,同时也符合课程标准对于《道德与法治》课程的定位。小组讨论的设置能够充分调动学生的学习兴趣,使学生从情感上乐于参与,组织学生多种形式的参与,可以使枯燥单调的课堂知识学习变得丰富生动。在难点突破上,换位思考,个人应理解集体要求的合理性,集体也应反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点。在很多情况下,因为个人与集体的需要不同,导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突,在这种情况下,个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。每个班学生特点不同,要注意区别对待。
节奏与旋律
一、情感、态度和价值观目标
1.培养学生角色意识,明确自己的角色责任,提高热爱集体的意识。
2.培养学生集体主义精神,在面临冲突时能作出正确的选择,做到个人利益服从集体利益。 任何时候都要坚持集体主义,反对小团体主义。
二、能力目标
1.能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体带来的困扰,懂得不断调整角色的重要性。
2.正确看待集体中的小群体,理解小群体在集体中的积极影响和消极作用。
3.正确处理小群体与集体的关系,学会让自己所在的小群体融入大集体中。
三、知识目标
1.明确自己在不同集体中扮演不同的角色,理解每种角色所承担的责任。
2.理解在不同集体中角色冲突带来的困扰。
3.了解集体中小群体存在的利与弊。
重点:怎样承担好不同集体中的多重责任。
难点:怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【导入新课】
课前播放《保卫黄河》交响乐演奏的视频,引导学生思考交流。
师:同学们听完《保卫黄河》后,感受如何呢?
教师过渡:《保卫黄河》是抗战时期创作的交响乐曲,它在特殊的历史时期,激发了中华民族优秀儿女抗战的意志和坚定的决心。这首交响乐曲如此振奋人心,一是因为有着强烈的节奏,二是因为有优美的旋律。一首歌曲、一部交响乐、一部电视剧、一部电影等能不能打动人,靠的是节奏和旋律。社会这个大的集体中,同样有着自己的节奏,我们需要与时代的节奏合拍,与集体的要求合拍,只有这样,才能感受集体带给我们的温暖和快乐。那么,怎样才能与生活的节奏合拍?怎样才能与集体的节奏合拍?今天,我们一起学习《节奏与旋律》,感受在集体生活中的节奏之美、旋律之美。
【讲授新课】
一、我在多个集体中
1.活动一:问题交流
思考:梳理一下“你”在各个集体中的角色,各承担着什么责任?
学生交流讨论。
教师归纳:我们同时属于多个集体,在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。
2.活动二:探究思考
思考:个人节奏与集体的旋律有什么关系?
学生讨论回答。
教师归纳:当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏;当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
3.活动三:探究与分享
情境一　小倩两周前给班主任写了一封信,她反映了班级的一些问题,并提出了一些改进的意见。虽然她的做法得到了班主任的肯定,但却遭到一些同学的讥讽,有人说她这是“打小报告”,招人讨厌,还有人认为她“出卖”了同学和班集体。
(1)你所生活的集体中是否也有这样的同学?
(2)你如何评价小倩的行为?
答案提示:(1)略。
(2)小倩没有“出卖”班集体,她的行为恰恰是维护了班集体的利益。根据她的建议,有利于班主任作出相应的调整,及时解决存在的问题,为班级发展创造良好的环境,推进班级的良性发展。
情境二　小鑫昨天上学迟到了,被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”,故意报错自己的班级。有的同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉。”
思考:小鑫这样做正确吗?为什么?
答案提示:小鑫的做法是错误的。她这样做非但没有维护班集体的荣誉,反而会对班集体的荣誉造成损害。这种行为也损害了其他班级的利益,是不道德的。
教师归纳:当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。
4.活动四:阅读教材P68下面的“探究与分享”,回答:
(1)上面的“我”有哪些角色和责任?
(2)如果你遇到类似的情况,会怎么处理?
答案提示:(1)作为足球队主力队员,要强化训练,打好比赛;作为学生,要好好学习,在期末考试中取得好成绩。
(2)如果遇到类似的情况,我会首先考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等,然后找到合理的解决方法。
教师归纳:每个人都有自己的生活节奏。当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏。
我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。
二、集体中的小群体
5.活动五:关于集体中的“小群体”
群体一:爱好娱乐,享乐至上,行为冲动,口无遮拦,随意而为。
群体二:好学上进,纪律性强,是非观念明确,做事循规蹈矩。
群体三:不善与人交际,敏感好强,成绩时好时坏,不稳定。
群体四:　。?
引导分析:
(1)你所在的班级有类似上述的小群体吗?如果有,请你描述一下你知道的小群体。
(2)请你想一想,这样的小群体是怎样形成的?
(3)小群体都是对个人和集体发展有害的吗?你是如何认识小群体的?
学生交流分享。
教师总结:在一个集体当中,小群体的存在非常普遍。因为种种原因,在小群体中,个人更容易被接纳、被认同,所以在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
对小群体不能一概而论,要区别对待。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时,小群体成员就能感受到集体生活的美好,更愿意参与集体的建设,反之,就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
结论:小群体是普遍存在的;小群体形成的原因是多方面的。
6.活动六:探究与分享
材料展示:
材料一　某学校有一个出了名的“小帮派”,小舟为“大哥”,其他几个人都听小舟的指挥。他们“重义气”,不爱学习,不遵守纪律,对班干部看不顺眼,和老师作对,甚至逼着同学给他们零花钱……
材料二　七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个经常聚在一起,谈足球、谈学习,放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛,他们几个都积极参加,而且是班级的顶梁柱,为班级取得好名次立下了汗马功劳。
引导分析:
(1)你周围有这样的小群体吗?你怎样看待他们的行为?
(2)这样的小群体对集体会产生怎样的影响?
(3)如果你是班主任你会怎么想、怎么做?
教师总结:小群体的积极影响:在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏,找到自己的位置,体验归属感和安全感;在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。
小群体的消极影响:当小群体不能很好地融入集体生活时,其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突;小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上,沦为小团体主义。
小团体主义就是只关心自己所属的小群体的利益,脱离实际,急功近利,不关心全局和整体利益的思想和行为。在我们现实生活中,小到一个班级,大到一个国家内部,都有可能存在小团体主义。小群体如果是以共同进步为目标,以共同努力为使命,则可以起到互相帮助的作用,但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话,那就危险了。
作为中学生,面对这样的小群体,我们要明辨是非,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对小团体主义。在集体生活中,我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习过集体生活的经历,也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
结论:
(1)小群体的节奏如果脱离集体的旋律,就有可能成为小团体主义。
(2)小团体主义往往会将自身利益置于集体利益之上。
(3)面对小团体主义,我们要明辨是非坚持正确的行为。
(4)在集体生活中,面对矛盾和冲突,我们要端正态度,理智处理,与集体共同成长
【课堂小结】
通过本课时的学习,我们知道个人节奏与集体旋律会有不和谐的时候,在面对不同集体的多重责任时,会出现角色冲突现象,对此我们应有大局观念,懂得如何取舍;同时也要认识到,虽然集体中存在的小群体现象有其合理性,但也常常会发展成极端利己的小团体主义。对此,我们应有自己的是非观念,在小群体中,也应有自己独立的思考与判断能力,坚持正确的行为,从宏观上来讲,这种个人与集体达成的“和谐”,对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义,与国家和社会的和谐也有着密切关系。
节奏与旋律我在多个集体中1.集体与角色2.个人节奏与集体旋律3.正确处理角色冲突集体中的小群体1.小群体的产生2.小群体对集体的影响3.反对小团体主义
教学设计与教学过程坚持以学生为主体,打造生本课堂,真正做到“心中有爱,眼里有人”。为了达到这一效果,要在教学资源的选择上下功夫,选择学生感兴趣的话题,并采用多种教学活动形式,调动学生全感官的参与, 激发学生主动学习的积极性。在教学活动中,使学生获得亲身体验和感悟,真正达到良好的教学效果。

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