资源简介

第2课时　金属资源保护
三维目标要求
1．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2．知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
1．通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2．运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
3．能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观
树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。
教学重点和难点
了解金属生锈的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。
如何让学生学会解决生活中金属锈蚀的问题。
　　　　　　　　　　　　　　　
情境导入
在中世纪，我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。1949年我国的钢产量只有15万吨，居世界第26位，1996年我国钢产量超过1亿吨，跃居世界首位。现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%～40%，这是多么惊人的数字呀！
合作探究
探究点一　金属的腐蚀与防护
1．金属的腐蚀——探究铁制品锈蚀的条件。
【提出问题】铁制品锈蚀的条件有哪些？
【猜想与假设】铁制品锈蚀可能与氧气、水有关。
【进行实验】一周前准备实验，取3枚无锈的洁净铁钉，分装在不同条件的试管内，如下表图中所示，并按下表要求观察、记录：
编号
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
实验
装置
实验
现象
铁钉生锈
铁钉不生锈
铁钉不生锈
实验
分析
铁钉与水和空气中的氧气接触
铁钉只与水接触
铁钉只与空气中的氧气接触
实验
结论
铁制品在氧气和水等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是Fe2O3·xH2O。铁制品锈蚀的条件为空气(氧气)和水(水蒸气)
为什么要用经煮沸迅速冷却的蒸馏水？
(避免蒸馏水中溶有氧气。)
(1)环境中的某些物质会加快铁制品的锈蚀，如与酸、食盐溶液等接触的铁制品锈蚀更快。
(2)铁制品锈蚀的过程相当复杂，最终生成物铁锈是一种混合物。铁锈(主要成分是Fe2O3·xH2O)为红色，疏松多孔，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。
2．金属的防护。
(1)金属腐蚀可给我们带来哪些危害？
(2)金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么？
阅读教材，并结合生产、生活实例讨论。
(以投影形式展现，可配适当图片或视频。)
1．防锈原理：防止铁制品锈蚀的方法是使铁制品隔绝空气或水。
2．防锈措施：
(1)破坏生锈的条件。
①保持铁制品表面洁净和干燥，如菜刀不用时擦干放置；
②在钢铁表面覆盖保护膜，如车、船表面涂油漆；
③在钢铁表面镀一层其他金属，如水龙头表面镀铬、镀锌；
④用化学方法使钢铁表面形成致密的保护膜，如烤蓝。
(2)改善金属的结构，如将钢铁制成不锈钢。
3．物理除锈方法：用砂纸打磨，用刀刮。
自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？
(支架喷漆、链条涂油、钢圈电镀。)
探究点二　金属资源保护
保护金属资源的有效途径有哪些？
阅读教材，结合生产、生活实例讨论。
(以投影形式展现，可配适当图片或视频。)
1．金属资源的保护措施：(1)防止金属的腐蚀；(2)回收利用废旧金属；(3)有计划、合理地开采矿物；(4)寻找金属的代用品。
2．意义：节约金属资源和能源，降低金属的生产成本，减少对环境的污染。
板书设计
第2课时　金属资源保护
一、金属的腐蚀与防护
1．铁制品锈蚀的条件：空气(氧气)和水(水蒸气)。
2．防锈措施：
(1)保持铁制品表面洁净和干燥；
(2)覆盖保护膜；
(3)电镀；
(4)烤蓝；
(5)制成合金。
二、金属资源保护
1．防止金属的腐蚀。
2．回收利用废旧金属。
3．有计划、合理地开采矿物。
4．寻找金属的代用品。
成功之处
本节课利用教材上的资料和生活实例做成课件，减轻学生学习知识的压力，激发了学习兴趣，促进学生的自主学习和探究，使理性知识变得浅显易懂。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念
不足之处
探究铁制品锈蚀的条件没让学生参与实验准备，虽然铁制品锈蚀在生活中随处可见，但学生并没有真正动手操作或观察。教学中尽量发动学生主动参与化学实验，这样不但可以调动学生学习化学的兴趣，而且能使学生对所学知识理解更深，收获更多

展开更多......

收起↑