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课题 中国的地理差异 课型 新授课
教学目标： 知识与技能：
1、理解我国四大地理区域的划分依据。
2、能够运用地图说出我国中大地理区域的名称、位置和大致范围。
过程与方法：
培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
情感态度与价值观：
学生感知地理区域的划分，初步树立因地制宜的发展观。
教学重点：在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。
教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间感。
导入新课 教师展示景观图片：黑龙江漠河雪景、南北方植被、东北平原和黄土高原、西牧东耕、南稻北麦、南米北面、窑洞和蒙古包等——通过这些图片我们回顾了上节课所学，更直观体会到我国不同地理区域的差异，那么在这样的差异下，我国可划分为哪四大地理区域呢？现在让我们一起学习第五章 中国的地理差异——四大地理区域
教学流程
二、四大地理区域
1认识名称
【活动】1教师出示四大地理区域图：我国可划分为哪四大地理区域？
学生观图（可参看P6页图5.5）认识名称。
2寻找依据
①确定界线A的依据
【活动2】教师出示“我国四大地理区域图”和“我国等降水量分布图”，要求观图回答：界线A大致与哪条等降水量线分布最接近？确定界线A考虑的主导因素是什么？
学生观图回答：界线A大致与400mm等降水量线分布最接近。确定界线A考虑的主导因素是降水。
②确定界线B的依据
【活动3】教师出示“我国四大地理区域图”和“我国气温分布图”“我国等降水量分布图”，要求观图回答：界线B大致与哪条等温线、哪条等降水量线分布一致？确定该界线主导因素是什么？
学生观图回答：界线A大致与1月0℃等温线、800mm等降水量线分布一致。确定界线A考虑的主导因素是气温和降水（气候）。
③确定界线C的依据
【活动4】教师出示“我国四大地理区域图”和“我国三级阶梯分布图”，要求观图回答：界线C与哪级地势阶梯边界线基本吻合？确定此线考虑的主导因素是什么？
学生观图回答：界线C与第一阶梯边界线基本吻合？确定此线考虑的主导因素是地形。
3说出范围
①说出北方地区的范围
【活动5】教师要求读地理图册第9页图找出大兴安岭、乌鞘岭、秦岭、淮河、渤海、黄海，并归纳北方地区大致范围。
学生勾画并归纳：北方地区大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东、秦岭－淮河以北，东临渤海、黄海。
②说出南方地区范围
【活动6】教师要求读地理图册第9页图，找出青藏高原、横断山脉、秦岭、淮河、东海、南海，并归纳南方地区大致范围。
学生勾画并归纳：南方地区位于秦岭－淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海。
③说出西北地区范围
【活动7】教师要求读地理图册第9页图找出大兴安岭、昆仑山脉、阿尔金山脉，并归纳西北地区大致范围。
学生勾画并归纳：西北地区大体位于大兴安岭以西，昆仑山－阿尔金山以北。
④青藏地区
【活动8】教师要求读地理图册第9页图找出横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山脉、阿尔金山脉，并归纳青藏地区大致范围。
学生勾画并归纳：青藏地区大致位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南。
三课堂小结
1读图完成以下要求：
说出①—②所示地理区域的名称。
说出ABC所在界线的划分依据。
说出四大地理区域的范围。
板书设计 第五章 中国的地理差异
二、四大地理区域：
1名称
2划分依据
3位置范围

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