资源简介

实验活动5　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
三维目标要求
1．初步学习配制一定溶质质量分数的溶液。
2．通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养。
1．按配制溶液的步骤配制一定溶质质量分数的溶液。
2．提高学生动手操作能力和科学探究能力。
情感、态度与价值观
1．在实验中探讨，培养学生的计算能力和动手实验的乐趣。
2．通过自己的努力配制好一瓶溶液使学生产生完成任务的成就感。
教学重点和难点
配制溶液的操作步骤与注意事项。
配制溶液时的误差分析。
【实验用品】
托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。
氯化钠、蒸馏水。
合作探究
探究点　配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液
怎样配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？
阅读教材讨论，了解配制溶液的操作。
【实验活动】
1．配制质量分数为6%的氯化钠溶液(用氯化钠固体配制)。
(1)计算：计算氯化钠的质量和水的体积。氯化钠的质量为50
g×6%＝3
g，水的质量为50
g－3
g＝47
g，利用密度公式将水的质量转化为体积47
mL。
(2)称量：用托盘天平称量3
g氯化钠，放入烧杯中。
(3)量取：用量筒量取47
mL的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
(4)溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠全部溶解。
2．配制质量分数为3%的氯化钠溶液(用浓溶液配制稀溶液)。
(1)计算：配制50
g质量分数为3%的氯化钠溶液所需6%氯化钠溶液(密度为1.04
g/cm3)的质量为50
g×3%＝m×6%，m＝25
g，溶液的体积为＝24
mL；水的质量为50
g－25
g＝25
g，即25
mL。
(2)量取：用量筒量取24
mL氯化钠溶液和25
mL水，倒入烧杯中。
(3)混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。
3．把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签(标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数)，放到试剂柜中。
(以投影形式展现，可配适当图片或视频。)
配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量或量取；③溶解或混匀；④装瓶贴标签。
(1)用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？
(称量前天平调平，左物右码，两边各放一张等大的纸，用镊子夹砝码等。)
(2)用量筒量取液体，读数时应注意什么？
(量筒放平，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平。)
(3)准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。
(例如在给农作物或树木喷施农药溶液时，农药溶液太稀，即溶液的溶质质量分数太小，不能杀死害虫和病菌。但农药溶液太浓，即溶液的溶质质量分数太大，又会毒害农作物或树木，因此在配制溶液时，必须准确配制一定溶质质量分数的溶液。)
板书设计
实验活动5　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
配制一定溶质质量分数溶液的步骤：①计算；②称量或量取；③溶解或混匀；④装瓶贴标签。
成功之处
本节课是实验活动课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，使学生学习化学的兴趣更加浓厚。学生在观察、操作和体验中，去感受和领悟科学的理念，从而提高学生的科学素养
不足之处
现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会配制一定溶质质量分数的溶液在实际应用中的意义

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