资源简介

《办事情要善于抓住重点》教学设计
课题 第三课 第三节 第一框 办事情要善于抓住重点
版本 人教版 执教者 张双扣（北海一中）
解读理念 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。它要求教学要面向全体学生，倡导探究性学习方式，即让学生在积极参与各种探究性活动中发现知识、理解知识、提升技能。同时，新课程关注教学与学生实际生活的密切联系，强调提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
解读学生 本节课的教学对象是高中二年级学生，他们思维活跃，接受新事物、新现象的意识强，同时他们已经初步掌握了学习哲学的基本方法。另外，他们具备了一定的自主学习意识和合作探究意识，能够主动的关注身边发生的事情，并尝试运用所学知识分析这些实际问题。
解读教材 内容标准 1、掌握主次矛盾的含义及关系；2、在具体事例中区别主次矛盾；3、掌握主次矛盾的方法论，并能够运用其进行分析解决实际问题。
教学目标 情感目标 学生积极参与各种探究活动，增强合作探究意识和自主学习意识；
能力目标 学生在情境教学中逐步提高运用主次矛盾辩证关系原理分析解决生活中实际问题的能力；
知识目标 通过课堂探究，学生能正确区分复杂事物的主次矛盾，并能恰当运用主次矛盾辩证关系及其方法论意义；
教学资源 多媒体、课堂生成的资源
教学重点 主次矛盾辩证关系的方法论意义
教学难点 主次矛盾的含义
解读方法 教学方法 通过播放视频、讲故事、表演小品等方式创设各种情境，综合运用启发式教学法、体验式教学法、分析归纳法来引导学生发现知识，理解知识，提高技能。
学习方法 课堂上，学生以自主学习和合作探究为主，通过个人独学、同桌双人探究和前后座四人探究理解知识，提升技能
教学手段 多媒体辅助教学
教学准备 组织学生排练小品
教学过程 教学环节 时间 教学任务 学生活动及学习方式 教师活动 设计意图
环节一新课导入 3分钟 观看视频《楚王打猎》的故事，导入新课 （全班学习）学生观看视频《楚王打猎》的故事，思考并回答：楚王为什么没有打到猎物？呈现方式：学生自由发言 运用多媒体播放视频《楚王打猎》的故事，引导学生思考问题：楚王为什么没有打到猎物？板书：办事情要善于抓重点检测方式：设置问题，提问学生 用趣味故事导入新课，调动学生学习本课知识的兴趣。
教学过程 教学环节 时间 教学任务 学生活动及学习方式 教师活动 设计意图
环节二新课教学 7分钟 一、主次矛盾的含义（本课难点） 学生观看视频《青海玉树7.1级地震后，胡锦涛在玉树接受凤凰卫视访问》活动一：（个人学习、双人学习、全班学习）（1）、（个人学习）看视频，并总结出胡锦涛提出在抗震救灾初期，我们要处理好哪四个问题？（2）、（双人学习）以同桌两人为一小组，讨论，在这四个问题中哪个是重点？它对抗震救灾初期工作有什么作用？（3）、（全班学习）在讨论的基础上，同学以自由发言的方式呈现探究结果。呈现方式：自由发言 播放视频《青海玉树地震发生后，胡锦涛接受凤凰卫视独家采访时的讲话》（视频长度：1分20秒），组织学生开展如下活动：活动一：听一听、议一议（1）听一听：归纳总结，视频中，胡锦涛提出在抗震救灾初期，我们要处理好哪四个问题？（2）议一议：组织学生以同桌两人为一小组，讨论：在抗震救灾初期，以上四个问题，哪个是重点？它对抗震救灾初期的工作有什么作用？（学生发言后，老师适当点拨或小结，并板书）板书：一、主次矛盾的含义主要矛盾：支配地位、决定作用次要矛盾：从属地位、不起决定作用2、多媒体显示：需注意的几个问题：（1）、主次矛盾存在的前提是包含多个矛盾的复杂事物；（2）、首先解决的矛盾不一定是主要矛盾。检测方式：提问学生，学生回答 通过播放视频创设情境，让学生在情境中理解主次矛盾的含义，突破本节课的难点。同时通过双人学习培养学生合作探究的意识。
环节二新课教学 8分钟 二、主次矛盾的辩证关系：1、主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响 活动二1、（全班学习）学生独立思考并回答多媒体屏幕上显示的设问；呈现方式：学生自由发言 教师组织学生开展活动二：想一想 说一说：1、想一想：教师组织学生独立思考多媒体屏幕显示设问：青海玉树发生7.1级地震后，抢救被困人员，抓好伤员救治工作是抗震救灾初期的中心工作，是主要矛盾，那么其他三个摆在人们面前的问题对这一主要矛盾的解决有什么影响？（学生自由发言后，教师总结并板书）板书：二、主次矛盾的辩证关系（1）、主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响
教学过程 教学环节 时间 教学任务 学生活动及学习方式 教师活动 设计意图
2、主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化 2、（全班学习）学生听《赌饼破家》故事，思考并回答：故事中的夫妇错在哪里？呈现方式：学生自由发言 2、说一说：展示《赌饼破家》的故事，多媒体屏幕显示设问：故事中的夫妇错在哪里？（学生自由发言后，教师总结并板书）板书：（2）、主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化：两种情形：一、原本主要矛盾基本解决；二、出现新情况；检测方式：提问学生，学生回答 通过讲故事创设情境，让学生独立思考并自由发言，提高学生自主学习能力。
环节二新课教学 15分钟 三、方法论意义：（本课重点）1、要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；2、要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 活动三：1、（小组学习、全班学习）学生观看小品表演，并以前后桌四人为一小组讨论多媒体显示的问题。（要求：小组长作好记录，并选派好代表准备在全班发言）呈现方式：学生代表发言2、（双人学习、全班学习）学生结合自己的日常生活和学习经历，寻找自己有没有类似小忙的经历，并与同桌交流自己是如何处理的，再在全班交流。呈现方式：学生自由发言 教师组织学生展示小品《小忙的困惑》：活动三：小品《小忙的困惑》 （小品详情附后）1、学生观看小品后，组织学生以前后桌四人为一小组讨论多媒体显示的问题：出谋划策：小忙到底应该如何做，才能既不耽搁第二天的测试，又不影响与小久的友谊，同时又让父母放心？（小组长做好发言记录，并选派代表准备发言）2、要求学生结合自己的日常生活和学习经历，寻找自己有没有类似小忙的经历，并与同桌交流自己是如何处理的，再在全班交流。（学生发言后，教师小结并板书）板书：三、方法论意义：1、要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；2、要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾检测方式：学生代表发言、自由发言 通过表演小品创设与学生现实生活相类似的情境，引起学生共鸣，调动课堂气氛，在情境中使学生掌握了主次矛盾辩证关系的方法论，突破了本节课的重点。
教学过程 教学环节 时间 教学任务 学生活动及学习方式 教师活动 设计意图
环节三课堂小结 2分钟 归纳总结，巩固知识 （全班学习）学生谈课堂学习收获，归纳本课知识。呈现方式：自由发言 多媒体屏幕显示设问：学习本课后，你有什么收获？检测方式：学生回答 通过总结和系统式的板书，使学生将知识体系化。
环节四练习巩固 5分钟 练习巩固 分发练习，学生独立完成并上交。 分发练习，要求学生课堂上独立完成，并上交。 通过5分钟的小测验，检测学生课堂学习情况。
注释：本课重点是让学生理解主次矛盾辩证关系及其方法论意义，并能运用方法论解决生活中的实际问题。通过两段视频、一则故事，调动学生学习的兴趣，引导学生完成本节课的学习目标，并通过一个模拟实践活动培养学生运用所学理论解决实际问题的能力。板书设计：
附1材料：
《赌饼破家》
从前有一对夫妇，家里有3个饼。夫妇俩一起分着吃，你一个，我一个，最后还剩下一个。他俩相约说：“从现在起，如果谁先开口说话，就不能吃这个饼了。”从此，为得到那个饼，俩人谁也不愿先开口说话。有天晚上，一个盗贼溜进屋里，偷了他们家的财物。直到盗贼把东西全部偷光，夫妇俩因为先前有约，眼睁睁看着财物丢光。谁也不愿开口讲话。盗贼看到没人说话，便当着丈夫的面侮辱他的妻子，可丈夫瞪着两眼还是不肯讲话。妻子急了，高声叫喊有贼，并恼怒地对丈夫说：“你怎么这样傻啊!为了一个饼，眼看着闹贼也不叫喊。”丈夫高兴地跳了起来，拍着手笑道：“啊，蠢货!你最先开口讲的话，这个饼属于我了。”
小品《小忙的困惑》
小品情节：中学生小忙是校学生会成员。一天下午放学后，小忙和其他学生会成员去敬老院做义工。小忙想起爷爷奶奶要到他家来住几天，昨天上的火车，今晚该到了。这时，同班的小K说：“小忙，明天语文要测验，你复习好了吗？”小忙这才想起自己还没复习呢，说：“没事儿，一会儿回家就复习，一个小时就搞定了，做完其他科目作业，看会电视，晚上10点半准时睡觉，休息好，明天测试精神就好。”正说着，电话响了，小忙一看，哇，是小久，好久没见的朋友了，小忙高兴地接了电话。通话结束后，小忙为难了，原来小久听说他期待很久的3D电影《变形金刚3》今晚在北海市影院首播，于是不远百里，从外地赶回来。他知道小忙对这部电影也期待已久，于是就邀请小忙今晚8点半一起看电影，顺便聚聚，电影票他已经买好了。现在已经快7点了，小忙正纠结着该怎么办呢，电话又响了，爸爸打来的，说他和妈妈都要加班，晚上8点才能回去，并且爷爷奶奶今晚7点半下火车让小忙早点去市场买菜准备做饭，然后7点半去火车站接爷爷奶奶。小忙彻底懵了，不知道该怎么办了……
所需角色：小忙、小K、学生会成员甲、小久、爸爸（共5人）
小品时间：3分钟
附2 习题：
课 堂 检 测
一、单项选择
1、“弹钢琴要十个指头都动，不能有的动，有的不动。但是，十个指头都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要互相配合。”毛泽东的这段话给我们的启示是 （ ）
A、看问题要分清主流和支流
B、办事情要集中主要力量解决主要矛盾
C、做工作要恰当地处理好次要矛盾
D、做工作要着重抓主要矛盾，又不能忽视次要矛盾
2、主要矛盾和次要矛盾的关系是（ ）
①绝对与相对的关系 ②两者在一定条件下可以相互转化 ③主要矛盾规定和影响着次要矛盾 ④次要矛盾解决得好坏对主要矛盾的解决会发生影响。
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
3、俗语说：“扬汤止沸、不如釜底抽薪。”这一说法体现的哲理是（ ）
A、矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位，起主导作用；
B、集中力量解决主要矛盾是做好工作的关键；
C、要善于统筹兼顾，恰当处理次要矛盾；
D、主次矛盾在一定条件下可以相互转化。
4、“加强勤政廉政建设和反腐败斗争，这是关系我国社会主义现代化建设事业成败的一项长期而艰巨的任务。”从哲学上说是因为（ ）
A、次要矛盾解决的好坏，对主要矛盾的解决会产生影响；
B、主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化；
C、反腐败斗争是我国现阶段的主要矛盾；
D、解决了腐败问题也就抓住了中心和关键。
二、材料分析题：
2009年9月1日，被称为“史上最牛一堂课”的《开学第一课》在央视二套播出。今年的主题是爱国主义教育，以“爱，让中国更美丽”为口号，融入演讲与互动内容，化传统的爱国主义教育课为一次别开生面的聚集“爱”的主题班会，它分为“爱是分享”、“爱是力量”、“爱是永恒”、“爱是荣耀”四个篇章，讲述了爱国要从身边小事做起，爱同学、爱父母、爱家乡，从爱小家到爱大家，从爱自己到爱他人，进而更深切地爱祖国、爱人民。《开学第一课》引导学生将爱国热情转化为每一天的具体行动，勤奋学习，积极向上，诚实守信，友爱互动，健康快乐成长。
上述材料蕴含了唯物辩证法的哪些道理？
主要矛盾：支配地位、决定作用
办事情要善于抓住重点
主次矛盾的含义
主次矛盾
辩证关系
次要矛盾：从属地位、不起决定作用
主要矛盾的
地位及作用
主次矛盾的关系
抓重点，集中力量解决主要矛盾
统筹兼顾，恰当处理次要矛盾
科学的世界观
科学的方法论

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