资源简介

幼小衔接拼音教学教案
1 ?a o e
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：能正确书写3个单韵母并可直接读出带调韵母的音。
课前准备：投影片和字母卡片
教学课时：2课时
第一课时

一、谈话激趣
　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母
　　1、出示a的图片：
　　　（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
　　　（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出;啊的声音。这个啊;就是字母的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
　　　（3）教师范读
　　　（4）学生练读
2、学习a的形
　　　（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?什么地方相似？
　　　（2）你们有什么好办法记住它的形？
　　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴a a
（二）学习单韵母o;
　　1、出示o;图片
　　　（1）观察后提问；图上画的是什么？
　　　（2）讲：发出;窝窝;的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
　　　（3）教师范读。
　　　（4）学生体会读。
　　2、学习o;的形
　　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo
（三）学习单韵母e;
　　1、出示e的插图，问：图上画的是什么？
　　　（1）师讲：大白鹅的鹅;平读就是e发音是把嘴角向两边裂开。
　　　（2）教师范读。
　　　（3）学生体会读。
2、学习e的形
　　（1）怎么记e的形呀？
　　（2）大家看图：（教师出示卡片e）与图中的哪一部分很相似？
　　（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee
三、书写3个单韵母
　　1、认识汉语拼音的四线三格：
　　2、同学们看一看汉语拼音a、o、e占什么格
　　3、我们先看着字母a是怎么写的？
　　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
　　　（2）请学说一说。
　　　（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
　　　（4）学生练习书写a。
　　4、指导书?o
　　　（1）老师书写，请大家注意o;是从哪起笔的？几笔写成的？
　　　（2）请学生说一说。
　　　（3）教师边写边讲：o;是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
　　　（4）学生练习书写o。
　　5、指导书写;e
　　　（1）老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？
　　　（2）说一说。
　　　（3）教师过写边讲： e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
　　　（4）学生先书空再动笔写
　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
　　1、黑板指读字母。
　　2、看卡片读字母。
　　3、看书上字母的位置，读一读。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
　　上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母;a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母a、o、e
三、学习字母四声
　　1、师讲：a、o、e;发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
　　2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
　　3、学习a的四声
　　　（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
　　　（2）板书：ā á ǎ à;教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
　　　（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
　　　（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
　　　（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
　　　（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
　　4、学习o的四声
　　　（1）师讲：o和a一样也有四个声调。
　　　（2）出示：ō ó ǒ ò问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。
　　　（3）打乱顺序读。
　　5、学习e的四声，学生练习的方法同上。
　　6、打乱顺序读a、o、e的四声。

2 ?i u ü

教学目标：
学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点：
读准单韵母的四个声调
教学课时：2课时
第一课时
一、复习
　　1．出示a o e字母卡片请同学读。
　　2．读a o e的四声。
　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a o e的音和形的？在学生总结的基础上，出示i u ü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住i u ü的音形？
二、学习i u 的音形
　　（一）学习单韵母i
　　1．观察i的图
　　　（1）图上画的是什么？
　　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
　　　（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
　　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。
　　　（5）同桌同学互读，相互纠正。
　　　（6）开火车读。
　　2．学习i的形
　　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
　　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐i i i
　　3．学习i的四声
　　　（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
　　　（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。
　　　（3）自己试着读一读i的四声。
　　　（4）教师范读，学生随读（顺读）
　　　（5）同桌同学互相读（顺读）
　　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
　　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
　　　　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
　　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母ī í ǐ ì
　　　（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
　　1．观察u的图
　　　（1）图上画的是什么？
　　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
　　　（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
　　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
　　　（5）指名读。
　　　（6）同桌互读，相互纠正。
　　2．学习u的形
　　　（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？
　　　（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出u u u。
　　3．学习u的四声
　　　（1）出示u;的四声ū ú ǔ ù，自己试着读一读。
　　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
　　　（3）问：谁能用u;的四声练习组词？
　　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔ ù ū ú
三、指导书写i u
　　1．出示四线三格中写好的i u
　　　请同学们观察i u的占格位置。
　　2．指导书写出i
　　　（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。
　　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
　　　（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　3．指导书写u
　　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
　　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
　　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
　　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。
　　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
第二课时
教学过程：
一、复习i u及带调的i u
二、学习单韵母ü。
　　1．观察字母ü的图：
　　　（1）图上画的是什么？
　　　（2）这个字母念什么？
　　　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。
　　　（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
　　　（5）学生自己练习体会发音要领。
　　　（6）同桌同学互读，相互纠正。
　　　（7）指名读、开火车读。
　　2．学习ü的形
　　　（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？
　　　（2）看图，它与ü哪一部分相似？
　　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子ü ü ü。
　　3．学习ü的四声
　　　（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？
　　　（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖ ǘ ǚ ǜ。
　　　（3）自己试着读读ü的四声。
　　　（4）指名读。
　　　（5）请发音准的学生领读。
　　　（6）教师强调二声和三声的读法。
　　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。
　　　（8）打乱顺序读ü的四声。
　　3．指导书写
　　　（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
　　　（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
　　　（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
　　　（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
　　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
　　2．教师范读或请学生读。
　　3．学生当小老师领读，学生随读。
　　4．同学间互读。
　　5．指名读。
3 ?b p m f
教学目标：
? ?1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
? ?2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
? ?3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
? ?4、初步学会读轻声。
? ?5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节
第一课时
谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习b p m f的音形
（一）学习b的音形
　　1．出示b的图
　　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　　（2）问：这个字母念什么？学生试读b。
　　　（3）讲：听广播的播;读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
　　　（4）教师范读。
　　　（5）学生学读，体会发音方法。
　　　（6）开火车读。
　　2．学习b的形
　　　（1）引导学生提问：怎样记住b的形或b与图中的哪一部分很像？
　　　（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？
　　　　　　拉开天线听广播b b b。
　　　　　　右下半圆b b b。
　　　　　　6字b。……
　　3．指导书写b
　　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
　　　（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
　　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
　　　（4）学生书空笔顺。
　　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习p的音形
　　　1．出示p的图
　　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　　（2）学生试读字母p
　　　（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　　（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
　　　（5）学生随读体会发音要领。
　　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　　（7）指名读。
　　2．学习p的形
　　　（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？
　　　（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？
　　　　　右上半圆p p p。
　　　　　端起脸盆把水泼p p p。
　　　　　路灯p。
　　3．指导书写p;
　　　（1）认识基础笔画：下竖。
　　　（2）请同学们观察书中p;的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　　　（3）学生独立书写一个。
　　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
　　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习m的音形
　　1．出示m;的图
　　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　　（2）这个字母怎么读？
　　　（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
　　　（4）学生练习读，体会发音方法。
　　　（5）开火车读。
　　2．学m的形
　　　（1）看图说说怎样记住m的形？
　　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m;
　　3．指导书写m;
　　　（1）认识基本笔画： 右弯竖。
　　　（2）学生书空 。
　　　（3）请同学观察书中字母m;的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市闯伞
　　　（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
　　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习f的音形
　　1．学习f的音
　　　（1）提问：从图上你知道了什么？
　　　（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。
　　　（3）学生体会读。
　　2．学习f的形
　　　（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，帮助记忆f的形。
　　　（2）编记忆f的小儿歌：
　　　　　爷爷拐杖f f f。
　　　　　一根拐棍f f f
　　3．指导书写f
　　　（1）认识基本笔画： 右弯竖。
　　　（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　　　（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　　　（4）学生练习书写，个别辅导，纠正学生错误。
第二课时：
复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记： 右下半圆 ?b ? b ?b
右上半圆 ?p ? p ?p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）
? ?3、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？ （m）
（2）像根拐杖是什么字母？ （ f ）
（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）
（4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）
教学声母，拼读音节。
讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

看图拼读音节
1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？
3、拼读音节：bà ?ba 、mā ?ma ?老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我，wǒ，范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？
教学生字
1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？
2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。

4 ?d t n l
教学目标：
1、学会d ?t ?n ?l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d ?t ?n ?l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d ?t ?n ?l的发音及d
?t ?n ?l与韵母拼读音节。
教学难点：n ?l的发音及n ?l与韵母的拼读。
第一课时
教学过程：
一、复习
　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片d t n l。
二、学习d t n l的音形
（一）学习d的音形：
　　1．出示d的图
　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。
　　（3）教师范读d
　　（4）学生随读d。
　　（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
　　（6）学生再发音体会。
　　2．学习d的形
　　（1）你有什么好办法记住d的形呀？
　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
　　（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，大马奔跑d d d;。
（二）学习t的音形
　　1．出示t的图
　　（1）学生提问：图上画的是什么？
　　（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：=雨伞把t t t。
　　（3）学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
　　（5）师讲：声母t容易与f;混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？
　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。
（三）学习声母n l的音形
　　1．学习n;的音形：
　　（1）出示n的图：图上画的是什么？
　　（2）结合插图和字母n;你发现了什么？
　　（3）教师范读n，边读边讲发音要领。
　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？
　　（6）出示卡片m;与n进行比较？发现了什么？
　　　　一门n，二门m
2．学习l的音形
　　（1）出示l的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
　　（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子?l音，体会气流从舌头两边出来。
　　（3）学生随读体会。
　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
　　（5）编顺口溜:小棍赶猪l l l。
（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。
正确书写d t n l
第二课时：
第二课时：
教学要点
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d ?t ?n ?l的字形。
? ?1、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p
? （1）请同学看看b和d有什么不同？
? （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t ?t ?t，伞柄朝上f ?f ?f）
? （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m ?m ?m，一个门洞n ?n ?n）
? ?2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
? ?1、开火车拼读音节。
? ?2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节 ，认生字。 ?
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
5 ?g ?k ?h
教学目标：
1、学会g ?k ?h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g ?k ?h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
? ?g ?k ?h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会g ?k ?h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g ?k ?h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f ?t）
引出新课，提出要求。
? ?我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
教学声母g。 ? ?
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 ?
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g ?g ?g，鸽子花环g ?g ?g，9字加g ?g ?g。
? ?3、指导书写。
教学声母k。 ?
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k ?k ?k，像挺机枪k ?k ?k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
教学声母h。 ? ?
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h ? ?
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h ?h ?h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g ?k ?h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g ?k ?h，6个小朋友做a ?o ?e ?i ?u ?u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g ?k ?h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g ?k ?h的拼音。
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固g ?k ?h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
? ?1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā ?uō ?uǒ。
2、卡片认读：g ?k ?h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó ?gū、 bǔ ?kè、 hú ?lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
? ?我们已经学会了g ?k
?h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō ? ? t—u—ō→tuō ? ? n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā ? guó ? kuò ? huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā ? ? ? ? ?kā------kuā ? ? ? ? hā------huā
gū------guō ? ? ? ? ?kú-----huó ? ? ? ? ?kù-------kuò
　　　　6 ?j ?q ?x
教学目标：
1、学会j ?q ?x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j ?q &
nbsp;x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j ?q ?x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j ?q ?x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学重点：能够使学生掌握j ?q ?x和ü相拼的省略规则，并且明确j ?q ?x与u不能相拼。
教学难点：能够使学生掌握j ?q ?x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会j ?q ?x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习j ?q ?x与单韵母i的拼音。
3、学习j ?q ?x与ü的拼音，知道j ?q ?x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
（一）复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d ? p------g ? ?顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p ?t ?k）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
（三）教学声母j ?q ?x。
? ?1、教学声母j。 ? ?
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
（2）听：
教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫j ?j ?j，竖弯加点j ?j ?j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
? ?2、教学声母q。
? （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
? （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
? （3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q ?q ?q，左上半圆q ?q ?q，像个9字q ?q ?q。
? ?3、教学声母x。
? （1）看图说话：图上画着什么？
? （2）教师领读，学生模仿。
? （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x ?x ?x，像个叉叉x ?x ?x。） ?
（四）教学声母j ?q ?x与i的拼音。
1、出示j ?q ?x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji ? ?q—qi ? ?x—xi，说说有什么不同？（j ?q ?x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）
（五）教学j ?q ?x和ü的拼音。
? ?1、自由拼读：n—ü→nü ? ?j—ü→ju ? ?l—ü→lü ? ?q—ü→qu ? ?x—ü→xu
? ?读一读，想一想，这些音节有什么不同？
? ?2、指名拼读，谁能说说ü有什么
不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
? ?讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
? ?用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
? ?3、ju、qu、xu带调认读。
（六）巩固练习。
第 二 课 时
课时目标：
1、巩固声母j ?q ?x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
? ?2、学习j ?q ?x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
（一）复习巩固。
? ?1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
? ?2、读音节，口头组词。 ? ? ? ?
（二）学习j ?q ?x与介母的i三拼音。
1、出示：guā ? kuā ? huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：guo ? kuo ? huo
2、j ?q ?x只和单韵母i ?ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j ?q ?x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） ?
3、拼读三拼音。
（三）拼读儿歌。
? ?1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（四）看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） ?
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7 ?z c s ? zi ci si
教学目标：
1、学会z ?c ?s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z ?c ?s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ?ci ?si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z ?c ?s三个声母，并且学会zi ?ci ?si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ?ci ?s
i三个整体认读音节。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会z ?c ?s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ?ci ?si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
? ?（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母z ?c ?s的读音和字形。 ? ? ? ? ?
1、教学声母z。 ? ?
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z ?z ?z，像个2字z ?z ?z。
2、教学声母c。　
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c ?c ?c，半个圆圈c ?c ?c。　
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s ?s ?s，半个8字s ?s ?s。
教学zi ?ci ?si三个整体认读音节。
1、出示：zi ?ci ?si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z ?c ?s后面都跟着i）告诉学生：zi ?ci ?si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z ?c ?s与i相拼。声母z ?c ?s要读得轻短些，整体认读音节zi ?ci ?si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi ? c—ci ? s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
第 二 课 时
课时目标：
1、巩固声母z ?c ?s和整体认读音节zi ?ci ?si。
2、学会z ?c ?s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ? ci ? si这三个叫什么？
2、快速读：zì ?sì ?cí ?sǐ ?zǐ ?zī ?sī ?sì
?cī ?cǐ ?sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学z ?c ?s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze ?zu ?zuo ?ce ?cu ?cuo ?se ?su ?suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） ?
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（七）巩固练习。
1、读一读，比一比。
? ?z------zi ? ? ? ?c------ci ? ? ? ?s------si
? ?zi------za ? ? ? ci------cu ? ? ? si------se
2、拼读音节。
zǔ ?mǔ ? ? ? ?dǎ ?zì ? ? ? ?cū ?xì ? ? ? ?zì ?mǔ
tǔ ?sī ? ? ? ?yā ?zi ? ? ? ? wū ?zi ? ? ? ?zǔ ?guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）小结。
? ?学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z ?c ?s和单韵母a ?e ?u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
8 ?zh ch sh r ?zhi chi shi ri
教学目标：
1、学会zh ?ch ?sh ?r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ?ch ?sh ?r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi ?chi ?shi ?ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学重点：使学生能够掌握zh ?ch ?sh ?r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会zh ?ch ?sh ?r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi ?chi ?shi ?ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读：z ?c ?s这三个字母叫什么？zi ?ci ?si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá ?cì ?sǎ ?sī ?sū ?zé ?cù ?zǔ ?cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
? ?今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
（三）教学zh ?ch ?sh ?r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 ?
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch ?sh和整体认读音节chi ?shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ?ch ?ch ）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi ?chi ?shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
（7）对比读：zh—zhi ? ? ch—chi ? ? sh—shi
? ?3、教学r和ri。
? （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
? （2）
教师示范读、领读、齐读、开火车读。
? （3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r ?r ?r，小苗发芽r ?r ?r。
? （4）r—ri对比读。
（四）指导书写，并书空。
? ?声母zh ?ch ?sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
（五）练习zhi ?chi ?shi ?ri的四声，并带着词语读。
（六）巩固练习。
（七）小结。
? ?这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
? ? ? ?
第 二 课 时
课时目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zh ?ch ?sh ?r和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑
车、读书
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片。
（1）z ?c ?s ?zh ?ch ?sh ?r，挑出翘舌音读一读。
（2）zhi ?chi ?shi ?ri读一读，这些都叫什么？
? ?2、用活动卡片直呼音节。
（二）教学zh ?ch ?sh ?r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha ? zhe ? zhu ? zhua ? cha ? che ? chu ? chuo ? sha ? she ? shu ? shuo ?re ? ru ? ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà ? zhé ? chē ? shā ? shè ? chū ? chà ? shú ? ? zhù ? rì ? rè 等音节。（自己读读，指名读）
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） ?
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（六）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
9 ?ai ei ui
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ai ?ei ?ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
? ?2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
（二）提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a ?e ?u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ?ei ?ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
（三）教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
? ?ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
? ?复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o ?e，i ?u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi ?āi ?āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ?ái ?ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ?ǎi ?ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ?ài ?ài。
（四）教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ?ei ?ei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
（五）教学复韵母ui。
? ?1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
? ?2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
? ?3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（六）巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai ?ei ?ui。
2、打乱次序带调读ai ?ei ?ui。
（七）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ai ?ei ?ui及它们的四声。
2、学习声母与ai ?ei ?ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习巩固。
? ?1、卡片复习复韵母ai ?ei ?ui，说说你是怎么发音的？
? ?2、对比读：a——ai ? ? e——ei ? ? u——ui，说说有什么不同？
? ?3、认读带调的复韵母ai ?ei ?ui。
（二）学习声母与ai ?ei ?ui相拼的音节。
? ?1、出示：k—āi→kāi ? ? g—ěi→gěi ? ? h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读） ? ? ? ? ? ? ? ? ?
（三）在四线格中书写音节。
要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。
? ? ? ? （2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
? ? ? ? （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
（四）游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。
?
; ?老师或同学随机抽读复韵ai ?ei ?ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”。
? ?一位同学拿出写有声母或韵母ai ?ei ?ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 ?
（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
10 ?ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ao ?ou ?iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ?ou ?iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ?ou ?iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使
学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ao ?ou ?iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a ?o ?i ?u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ?ei ?ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
? ?3、对比读：a——ai ? ? e——ei ? ? u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
? ?上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ?ou ?iu。
? ?1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出） ? áo（熬药） ? ǎo（棉袄） ? ào（骄傲）
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
? ?（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥） ? óu（óu，真奇怪） ? ǒu（鲜藕） ? òu（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
? ? ? ?谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。 ? ? ? ?iú，我替妈妈去买油。
? ? ? ? ?iǔ，他是我的好朋友。 ? ? ? ?iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
? ? 1、看卡片，认读复韵母ao ?ou ?iu。
? ? 2、打乱次序读带调的ao ?ou ?iu。
（五）指导书写。
第 二 课 时
课时目标：
1、巩固复习ao ?ou ?iu及其四声。
2、学会声母与ao ?ou ?iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
复习巩固。
1、卡片认读ao ?ou ?iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao ? ?o——ou ? ?i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ?ou ?iu。
（二）拼读ao ?ou ?iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ?ou ?iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo ? ? l—óu→lóu ? ? j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ?ou ?iu的三拼音音节。
? ?1、j ?q ?x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j ?q ?x与a构成的三拼音。
? ?2、j ?q ?x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
11 ?ie ?üe ?er ?ye ?yue
教学目标：
1、学会复韵母ie ?üe，特殊韵母er和整体认读音节ye ?yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ?üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie ?üe，特殊韵母er和整体认读音节ye ?yue。
教学难点：使学生能够区别ie ?üe和ye ?yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会复韵母ie ?üe和整体认读音节ye ?yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie ?üe的拼音。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ?ei ?ui ?ao ?ou ?iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü ? lü和ju ? qu ? xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j ?q ?x，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
? ?上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树 ? ? ? ?yé 爷爷 ? ? ? ?yě
田野 ? ? ? ?yè 叶子
教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j ?q ?x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点） ? ? qué（瘸子） ? ? què（退却）（喜鹊）
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固复韵母ie ?üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 ?xiě ? ? ? ?谢 ?xiè ? ? ? ?雪 ?xuě ? ? ? ?学 ?xué ? ? ? ?耳 ?ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ? ye ? üe ? yue ? er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
? ?1、n——üe——nüe ? ? ?j——üe——jue ? ? ?l——üe——lüe ? ? ? ? ? ? ? ?q——üe——que ? ? ? ? ? ?x——üe——xue ?（复习j ?q ?x碰上ü，{两点省略规则}。
2、练习lüe ? nüe ? jue ? que ? xue的四声，并组词。
? ?lüè（掠起） ? ? lüè（简略） ? ? nüè（虐待） ? ?
juē（撅起） ? ? jué（感觉） ? ? qué（瘸子） ? ? juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。 ?ér（儿童） ? ? ěr（耳朵） ? ? èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
? ? ? ie-----ei ? ? ? ?ei------er ? ? ? ?iu-------ui ? ? ? ?ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
? ? ? yē椰子 ? ? ? ?yé爷爷 ? ? ? ?yě田野 ? ? ? ?yè树叶
? ? ? ér儿童 ? ? ? ěr耳朵 ? ? ? ?èr一二三四 ? ? ? ?
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 ?
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。
12 ?an en in un ün ? yuan yin yun
教学目标：
1、学会前鼻韵母an ?en ?in ?un ?ün和整体认读音节yuan ?yin ?yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an ?en ?in ?un ?ün和整体认读音节yuan ?yin ?yun。
教学难点：掌握en ?in ?yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时
第 一 课 时
课时目标：学会前鼻韵母an ?en ?in和整体认读音节yuan ?yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ? ei ? ui ? ao ? ou ? iu ? ie ? üe ? er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye ? yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
? ? 今天我们要学习鼻韵母，板书：an ?en ?in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
? ?3、an的四声练习：ān（天安门） ? ? ǎn（俺家） ? ? àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家） ? ? yuán（原因） &nb
sp; ? yuǎn（遥远） ? ? yuàn（庭院） ? ?
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。 ? ? ēn（恩情）（周恩来） ? ? èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in ? yin
2、练习发音。
谁能学着发an ? en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?树荫下面多阴凉， ? ? ?yīn ? yīn ? yīn
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?十五的月亮洒银光， ? ?yín ? yín ? yín
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?夏天热，喝饮料， ? ? ?yǐn ? yǐn ? yǐn
杯上有个小手印， ? ? ?yìn ? yìn ? yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an ?en ?in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an ?en ?in及整体认读音节yuan ?yin。
2、学习声母与an ?en ?in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an ?en ?in和整体认读音节yin ?yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ? ? ei— en ? ? iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（ ? ? ） ? ? 黑暗（ ? ? ） ? ? 恩情（ ? ? ） ? ? 摁门铃（ ? ? ）
（二）拼读an ?en ?in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān ? ? zh—ēn→zhēn ? ? l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
? ?shān（高山） ? ? ? ?shǎn（闪亮） ? ? ? ?shàn（扇子）
? ?zhēn（打针） ? ? ? ?zhèn
（地震） ? ? ? ?zhěn（枕头）
? ?līn（拎东西） ? ? ? ?lín（树林） ? ? ? ? ?lǐn（凛冽） ? ? lìn（吝啬） ?
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ? ? ) ? ? q—ü—an→( ? ? ) ? ? x—ü—an→( ? ? ) 复习ü上两点省略规则。
第 三 课 时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ?ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j ?q ?x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
1、认读卡片an ?en ?in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shān ? ? gāo ? shān ? ? ? ? ? ? zhēn ? ? dǎ ? zhēn
lín ? ? ? shù ? lín ? ? ? ? ? ? ?yìn ? ? ?yóu ?yìn
教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
? ? ?四声组词练习：lūn（抡东西） ? ? lún（轮船） ? ? lùn（理论）
教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车） ? ? yún（白云） ? ? yǔn（陨石） ? ? yùn（运气）
教学带ün的音节。
1、出示：j—ü→ju ? ? q—ü→qu ? ? x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j ?q ?x，去掉两点还念ü。）
2、出示：j—ün→( ? ? ) ? ? q—ün→( ? ? ) ? ? x—ün→( ? ? )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、
教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j ?q ?x不与un相拼，只和ün相拼，所以j ?q ?x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。
13 ?ang eng ing ong ying
教学目标：
1、学会后鼻韵母ang ?eng ?ing ?ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang ?eng ?ing ?ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会后鼻韵母ang ?eng ?ing ?ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang ?eng ?ing ?ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程：
（一）复习旧知，导入新课。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang ?eng ?ing ?ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问
：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，
用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
（二）学习后鼻韵母ang ?eng ?ing ?ong和整体认读音节ying。
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ?ing ?ong。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中a ?e ?o实际发音跟单韵母a ?e ?o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音。
? （1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
? （2）你知道有哪些灯？念eng音。
? （3）在-ng的前面加上i你会念吗？
? （4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
? （5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
? ?4、教学整体认读音节ying。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。 ?
（三）书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
? ? ? ?
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固后鼻韵母ang ?eng ?ing ?ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang ?eng ?ing ?ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读an ? ang ? en ? eng ? in ? un ? ün ? yi ? yin ?
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读：an—ang ? ? en—eng ? ? in—ing ? ? un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
（二）三拼音练习。
q—i—āng→qiāng（手枪） ? ? ? ? ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫） ? ? ? ? x—i—àng→xiàng（飞翔）
（三）根据音节拼读句子。
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句
子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
（五）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。
复 ?习 ?
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
（一）第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
（二）第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的音节。
jīn ?yú ? ? ? ?diàn ?shàn ? ? ? ?qīng ?ting ? ? ? ?wú ?gōng ?
gōng ?rén ? ? ?nóng ?mín ? ? ? jiě &
nbsp;fang ?jūn ?
第 二 课 时
课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
? ?2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
? ?3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，
2、在老师的指导下试读儿歌。3、有感情地朗读儿歌

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