资源简介

感悟幸福
遇见美好教学设计
【设计理念】?
幸福是人生的最终目的，追求幸福是人类所具有的天赋权利。在现实的生活中，每一个人都在追求幸福。然而，什么是幸福？幸福来自何处？实现幸福的途径和方法是什么？如何把握好幸福的美好的人生？本课通过对幸福的探讨，加深学生对幸福的体验、理解和感悟，旨引导学生学会如何“更幸福”。??
【教学目标】?
1.让学生了解幸福是一种主观的体验，每个人对幸福的定义与感受不同。
2.通过活动使学生积极寻找生活中幸福资源，感受生活中的幸福。
3.客观评价自己拥有的幸福资源，并探索如何让自己的人生更加幸福。
4.通过活动使其体验幸福、感受幸福从而更加珍惜所拥有的幸福。??
【教学重点】?
让学生懂得幸福的真谛是感恩当下拥有的幸福资源，并探索追求幸福的潜能。
【教学时间】?47分钟
?
【教学年级】
高一
【课前准备】
《我的幸福存折》材料、彩笔、视频等
【教学过程】??
一、暖身活动
一起欣赏歌曲《幸福拍手歌》片段，并在歌曲播放过程中加上自己的动作。
教师设问：欣赏刚才歌曲的过程中，你的感受是什么？
学生回答：轻松、愉悦等
教师引导：面带微笑，这些都是印证了我们歌曲中的一个词？
引出主题：幸福
二、什么是幸福
幸福这个词很抽象，因为我们很难用一些简单的词来描绘幸福是什么。那老师先来分享一下老师认为的幸福。
幸福是一种感觉，有时它会突然出现在你的生活中让你欣喜不已，有时可能它一直在你身边,而你从未察觉。下面同学们说一说你的幸福？
同学们：七嘴八舌
教师总结提升
（1）有一种幸福叫做家的味道
（2）有一种幸福叫做妈妈的怀抱
（3）有一种幸福叫做朋友的陪伴
（4）有一种幸福叫做朋友的陪伴
（5）有一种幸福叫学业的成功
（6）有一种幸福叫懂得感恩
（7）有一种幸福叫做精神信仰
（8）有一种幸福叫无论何时何地都有一群人在守护着我们
教师总结：每个人都有自己的幸福尺度，幸福是一种主观的感受。
其实幸福有时候是没那么明显的，它融入在了生活的细节当中，融入在了生活中的一次次感动；一次次细小的成功当中。今天，就让我们来回忆一下我们生活中的幸福时刻，收集我们人生当中的点滴幸福资源。
三、主题活动——我的幸福人生存折
相信在过去同学们十几年的人生里，也发生了很多愉快和幸福的事，其实这每一件事都能成为让我们感到幸福的资源。今天我们就来制作这一张幸福人生存折，看一看你已经为自己储蓄了多少幸福能量。
（一）追寻幸福的印迹
活动要求：
1.不需要过多地去考虑，只要此时大脑里能回忆到的画面，都是印象深刻的，凭你自己的感觉填写
。
2.如果一时想不起来，可以暂时留空。
活动内容：
1.
最开心的一次活动是：____________________________
2．最喜欢的一项运动是：
____________________________
3.
校园里最喜欢去的一个地方是：
___________________
4．最认真听的一节课是：______________________________
5．发挥最好的一次考试是：____________________________
6．最认真做的一次作业是：____________________________
7．影响最大的一个人是：_________________________________
8．最值得感恩的一件事：________________________________
9．你主动帮助别人的一件事：____________________________
10．你说过的最有趣的一句话：____________________________
11．你全力以赴的做过的一件事：__________________________
活动处理：
选择其中一件或者几件，分享一下你最美的记忆。
（二）我的支持力量——为幸福储能
人生的路上，我们都不希望孤单前行。如果有人陪伴我们，一起相互帮助，相互支持，相信我们也能更加顺利和幸福。
请同桌之间
在“同学为我储能”一项上，给对方写一写他的优点，请用心填写，要求真诚，不要调侃。
同学为我储能：
（1）你的____??____???____可以为你的幸福储能。
（2）你的____________可以为你的幸福储能
（3）你的____________可以为你的幸福储能
（4）你的____________可以为你的幸福储能
（5）你的____________可以为你的幸福储能
（6）你的____________可以为你的幸福储能
（7）你的____________可以为你的幸福储能
（8）你的____________可以为你的幸福储能
（9）你的____________可以为你的幸福储能
（三）挖掘幸福的资源——幸福人生平衡轮
刚刚我们回顾了一下我们过去时光里的美好回忆。
接下来我们来综合地评定一下，你的幸福资源都有哪样一些特点。
活动内容：
1．与父母关系；2．朋友交往；3．身体健康；4．娱乐休闲；5．学习成绩；6．价值感；7．自信心；8．感恩之心
活动要求：
1.每个轮满分为100分，根据自己的实际情况进行打分。
2.每个轮中用不同的颜色。
活动处理：
思考：
1.结合幸福平衡论的得分，你发现了什么？
2.哪些方面可以调整？
我希望更好的是__________我会这样做______________
我希望更好的是__________我会这样做______________
…………………………
（四）储存人生幸福
同学们将本节课收集到的人生资源亲手存入《我的幸福人生存折》中。再次感悟自己拥有的幸福。
四、总结提升
现在你暂时收好这张幸福人生存折。在今后，当你感到迷茫消沉时，可以打开它看一看，让它给予你鼓励和支持。或者，在之后的人生中，随着我们年龄的增长，你也可以继续添加和修改这张幸福人生存折的内容。
五、课后延伸
完成“我的支持力量——为幸福储能”中老师和父母为我储能部分：
老师为我储能：
你的____??____???____可以为你的幸福储能。
你的____________可以为你的幸福储能
你的____________可以为你的幸福储能
（4）你的____________可以为你的幸福储能
父母为我储能：
你的____??____???____可以为你的幸福储能。
（2）你的____________可以为你的幸福储能
（3）你的____________可以为你的幸福储能
（4）你的____________可以为你的幸福储能(共17张PPT)
学科：心理
年级：高一
教材：北师大心理健康
高一下册
HAPPINESS
做一个幸福的人
将你的三个个性品质填在你的幸福树的树干部分
将你拥有的资源填在树根部分
有一种幸福叫做家的味道
有一种幸福叫做妈妈的怀抱
有一种幸福叫做朋友的陪伴
有一种幸福叫学业的成功
有一种幸福叫懂得感恩
有一种幸福叫做精神信仰
有一种幸福叫无论何时何地都有一群人在守护着我们
将你的三个个性品质填在你的幸福树的树干部分
将你拥有的资源填在树根部分
圈出3个自己已经拥有的且想终生保持的个性品质
活动要求：
不需要过多地去考虑，只要此时大脑里能回忆到的画面，都是印象深刻的，凭你自己的感觉填写
。
如果一时想不起来，可以暂时留空。
活动时间：5分钟
好奇心
自我控制
勇敢
希望
判断力
公民精神
公平
灵性
创造性
热爱学习
谨慎
宽恕
洞察力
社会智慧
谦虚
幽默
领导力
正直
美感
热忱
毅力
仁慈
感恩
爱
24个幸福品质
请小组内成员，依次在“同学为我储能”一项上，给对方写一写他的优点。
请用心填写，要求真诚，不要调侃。
同学为我储能：
（1）你的________可以为你的幸福储能。
（2）你的________可以为你的幸福储能
…………………………
1.每个轮满分为100分，根据自己的实际情况进行打分。
2.每个轮中用不同的颜色。
思考：
（1）结合幸福平衡轮的得分，你发现了什么？
（2）哪些方面可以调整？
我希望更好的是__________我会这样做______________
我希望更好的是__________我会这样做______________
…………………………
幸福＝珍惜当下＋追求
人类的终极目标是为了追求幸福，用心感受珍惜当下的幸福，带着梦想去创造幸福
更幸福的方法：
幸福是人生的最终目的，追求幸福是人类所具有的天赋权利
---欧文
课后作业
老师为我储能：
（1）你的________可以为你的幸福储能。
…………………………
父母为我储能：
（1）你的________可以为你的幸福储能。
…………………………
做一个幸福的人

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