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《我爱家乡山和水》教学反思
这节课从整体的教学过程来看，不如公开课的那一次。在很多教学细节方面都有失误，有学生的原因，但更多是我的原因。
从教学内容和教学策略上来看。这节课已经反复磨课了许多次，有了一定的教学经验。通过设置一个大的教学情境来推动教学，整节课以一大故事贯穿始终，把家乡的景物、人文和教学内容融为一体，也把教学内容和实际生活结合在一起，学生的课堂参与度很高，从之前的教学展示中已经证明这种教学效果是很适合低年级学生的。而在教学环节的设置上，通过情景的推进，把家乡的美“从大到小”的逐步发现，这种环节的设置也是得到了认可的。这一次的上课，我把之前做的好的部分保留了下来，却没有把之前做的不足的地方补救回来。
首先，最大的问题在于，这节课的情境设置非常出彩。但也正因为情境设置的好，学生能够很好的融入到情境中去。从而使情境和教学内容之间产生了冲突。到底是让学生关注于情境，还是关注与教学内容。这个主次我很明白，却没有在上课的过程中很好的引导学生。一节课下来以后，我觉得大多数学生对于家乡的美有了一定的认识，但这种认识很可能是表面化的。脱离了教学情境，学生还能不能有意识的去观察寻找家乡的美，很难说。所以教学效果可能并不如表现的这样好。
其次，我在教学习惯上存在一个很大的问题。在公开课、教学赛这种环境下，我特别容易紧张。所以就特别害怕犯错，每当学生在表达上出现问题的时候，原本是很好的帮助学生提高的机会，我却总是情不自禁的帮学生表达。这种“揠苗助长”的教学习惯，很容易限制学生的思想，造成课堂生成少。课下有位老师的评价我特别赞同，“你的课是为自己上的，还是为评委老师上的，还是真正在为学生上的，是有明显的区别的。只有一心为学生上课，才能达到最好的课堂效果。”这是我在今后的教学中一定要注意的地方。
最后，教学经验不足，教学语言不精确。在课堂上，大的环节能把握住，但很多细节处理的不好。比如小组交流的环节，对于应该怎样交流、交流什么布置的不到位，造成很多学生做不到有效交流。再如当学生说出自己发现的美的时候，有些同学说的很好，我却没有做到及时的评价和拓展。我总是喜欢让更多的学生说，提高课堂的参与度，但却忽视了课堂的深度。
其实不足的地方还有很多。成长比成功更重要，每次上课都是一个发现问题，改正问题的机会。在接下来的教学中我会认真吸取经验教训，希望未来把课上的越来越好。

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