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(共14张PPT)
测试反应快慢
教科版二年级下册第二单元
听歌做动作
聚
焦
同学们玩过翻拍手游戏吗？？
在这类游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
眼睛、耳朵、皮肤等
视觉
听觉
触觉
这说明感觉器官与我们做出反应有什么联系
？
如果把我们的眼睛蒙上、耳朵堵住、皮肤不去触摸，那咱们在这类游戏中还能做出反应吗？
感觉器官能帮助我们做出反应。
聚
焦
感觉器官能帮助我们做出反应。
我们的反应速度有快有慢。
测试反应快慢
探索
做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏
2
4
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探索
比一比谁抓的次数多
温馨提示：
1、每抓一次，就记录一次。
2、抓住打√，没抓住画o
√
o
谁
探索
结论：从记录表里看出每个人的反应速度有快慢的区别。
抓住次数多,反应速度快;
抓住次数少,反应速度慢.
探索
把每次抓住部位的分数记录下来。比一比谁的得分多。
温馨提示：
1、综合使用感觉器官,专注；
2、每抓一次，就记录一次分数；
3、算好总分。
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低
高
根据上一轮“抓尺子”的经验，你觉得怎样可以拿高分?
探索
从统计表中看出经过多次训练，每个人抓住次数的成功率多了，也就是反应速度提升了。
探索
结论：从统计图中看出反复训练能够提升反应速度。
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研讨
我们玩“抓尺子”游戏时用到了哪些感觉器官？
说说我们提高得分的方法。
你还想跟大家交流讨论什么问题呢？
综合使用感觉器官
（眼手等感觉器官密切配合）
反复训练
眼睛、皮肤等
视觉
触觉
专注、排除外界干扰……
拓展提升
在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
锻炼身体，
提升反应能力，
为国争光!
造福社会！
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《测试反应快慢》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课“聚焦”于玩“翻拍手”游戏，初步感知感觉器官能帮助我们做出反应。“探索”环节主要有两个探究活动：1．比一比谁抓住的次数多；2．比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析、研讨，能够得出“反复的训练能够提升反应的速度”的结论。
【学生分析】
通过课前的访谈得知，学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，翻拍手游虽然玩过的同学很少，但通过讲解示范，聚焦环节是容易开展的。本课用到的感觉器官主要是手和眼睛，把问题聚焦到感觉器官的反应上。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组进行表扬，从而节省时间用于思维能力的提升训练。
【教学目标】
科学概念目标
1．知道感觉器官能帮助我们做出反应，并且反应的速度有快慢差别。
2．知道反应速度可以通过反复训练以及综合使用感觉器官（眼手等感觉器官的默契配合）得以提高。
科学探究目标
通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
重点：知道感觉器官能帮助我们做出反应，并且反应的速度有快慢差别。
难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
【教学准备】
1．磁贴、反应速度尺、学生活动手册、课件等。
【教学过程】
聚焦
1.全班做“听歌做动作”游戏。
2．观看翻拍手游戏示范视频，教师组织学生找到身边的家人、伙伴一起做“翻拍手”游戏。
设计意图：用学生跟着能做的游戏引入，使学生快速进入学习状态。
谈话：在咱们刚才玩的两个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？（随机板书）如果把我们的眼睛蒙上、耳朵堵住、皮肤不去触摸，那咱们在这类游戏中还能做出反应吗？这说明感觉器官与我们做出反应有什么联系
？
（感觉器官能帮助我们做出反应。）
4、图片辅助，谈话：在翻拍手游戏里我们有的拍打到了手背，有的躲避开了；篮球赛上有的能抢到球，有的错失了球；“老鹰捉小鸡”游戏里，有的被抓住了，有的躲开了……这说明我们的反应速度……有快有慢。我们今天就来学习测试反应快慢。（板书：测试反应快慢）
设计意图：明确本课的研究主题。
探索
谈话：看到课题你对什么感到好奇？（该怎么进行测试呢？你提了一个很有探究价值的问题！测试反应快慢有很多方法，这堂课上我们就做一个感应速度尺，玩“抓尺子”的游戏。这就是反应速度尺，我们来看看它是怎么做成的吧。
第一关：制作“反应速度尺”
1．观看视频，制作“反应速度尺”。
（二）看谁抓到的次数多。
1、观看“抓尺子”游戏玩法，教师给出温馨提示。
2、学生找身边的家人、伙伴，两人或三人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。
设计意图：此环节是在教师的演示下学生模仿操作，使学生初步体验反应速度有快慢之分。通过这个游戏可以比较出哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。
3、分析表格数据，得出结论：从记录表里看出每个同学的反应速度有快慢的区别。
（三）比一比谁的得分高
1．出示第二个“挑战”任务，观看图片，指导记录分数。
2.根据上一轮“抓尺子”的经验，思考：你觉得怎样可以拿高分?
3.给出温馨提示。学生按组完成游戏和记录表。
姓名
1
2
3
4
5
总分
4．根据图表，做两次对比分析：第一次，同一个人两次数据对比；第二次，得分折线图数据对比分析。从而得出结论：从统计图中看出反复训练能够提升反应速度。
设计意图：此环节的目标直指数据分析。从两次数据分析中，利用不完全归纳法进一步验证了之前的猜测，为学生总结提高分数的方法做好了充分的铺垫。
三、研讨
1．你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？
2．说说你提高游戏得分的方法。
3．你还想跟大家交流讨论什么问题呢？
设计意图：此环节是对本课的一个总结，学生通过研讨回想本节课的学习过程，总结出身体的反应速度有快慢之分，并且经过多次训练可以提高反应速度。
四、拓展提升
谈话：老师想还跟同学们研讨咱们今天测试反应快慢的意义是什么？（复习内容）在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
观看视频（疫情当前，我们深知锻炼身体反应，提升身体免疫力的重要性；国家运动员们，加强训练，提升反应力，为国争光，是国人的骄傲；熟练的专业反应速度能救死扶伤、维护和平，为世界造福！）
倡导学生：孩子们让我们一起锻炼身体，提升反应能力，为国争光，造福社会！
设计意图：此环节通过介绍一些强化身体训练的视频，鼓励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提高自己的反应能力，树立为社会造福的梦想。
测试反应快慢
反复训练
提升
感觉器官
（综合）
帮助提升
加上
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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