资源简介

苏教版小学科学五年级下册实验报告单
实验一：探究杠杆省力的秘密
实验器材：杠杆尺
观察到的现象或测量结果： 平衡条件
摆法 ?
支点左侧
支点右侧
钩码数
距离支点
(格)
钩码数
距离支点
(格)
(1)
(2)
(3)
?
我的结论： ?
?
?
小组： 时间：
?
?
?
实验二：斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验记录
实验器材：光滑的长木板、弹簧秤、小车、书本
斜面坡度 (书本数)
1
2
3
4
5
6
对小车的拉力
(牛)
?
我的结论： ?
?
小组： 时间：
?
?
实验三：用简单材料做实验，探究轮轴是否省力
轴上挂的物重（牛） 转动小轮的拉力（牛）
转动大轮的拉力（牛）
实验器材：轮轴两个、铁架台、钩码、弹簧秤、线绳
我的结论：
小组： 时间：
?
实验四：组装定滑轮和动滑轮
实验器材：细绳、钩码、弹簧秤、滑轮、铁架台、直尺
物 体 名 称
用定滑轮
用动滑轮
物重
拉力
上升距离
物重
拉力
上升距离
?
我的结论：
小组： 时间：
?
?
实验五：研究链条转动和齿轮转动的实验现象
实验器材：瓦楞纸板条、塑料瓶盖（一大一小）、钉子、木板
传动方式 转动的轮子
大轮转动的圈数
小轮转动的圈数
大轮转动的方向
小轮转动的方向
链
条
转
动
齿
轮
转
动
大轮
?
小轮
1
?
??????????
??????
1
顺时针
?
?
?
顺时针
大轮
?
小轮
1
?
?
?
1
顺时针
?
?
?
顺时针
?
我的结论：
小组： 时间：
?
实验六：研究物体的形状与承受力的关系
实验器材：相同的纸、书本、胶水
我的结论：
小组： 时间：
?
实验七：研究不同形状支架的稳固性
实验器材：支架
支架形状 预测稳固性
实际稳固性
?
我的结论：
小组： 时间：
?
实验八：建高塔
实验器材：纸折成的形状
（1）所用材料： （2）塔的高度：
（3）测试稳固性的过程：
我的结论：
小组： 时间：
?
实验九：研究不同桥梁的承受力
实验器材：相同的纸、书本、胶水
桥的类型 预测的承重力
测试的承重力
平板桥
拱桥
斜拉桥
?
我的结论：
小组： 时间：
?
实验十：叙述造房子的过程，写出自己的体会
实验器材：纸折成的形状大小
观察到的现象或测量结果：
我的结论：
小组： 时间：
?
实验十一：观察岩石标本的记录
实验器材：岩石标本
标本名称 我的发现
（1）
（2）
（3）
（4）
?
我的结论：
小组： 时间：
?
?
实验十二：观察并记录矿物的性质
实验器材：岩石标本
名称
颜色
划痕
透明度
光泽
硬度
形状
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
?
我的结论：
小组： 时间：
小学科学实验操作项目及技能要求(五年级下册)
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实验内容：探究杠杆省力的秘密
（第一单元）
课题：2、怎样抬高讲台
实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签
实验类型：教师演示、学生操作
?
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.组装杠杆实验装置 1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签；
2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡；
3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。
2.探究杠杆平衡的方法 1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？
2.提醒实验注意点：
①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；
②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；
3、学生分组实验，并记录实验结果。
3.实验总结 根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。
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实验内容：探究斜面能省力?（第一单元）
课题：3、斜坡的启示
实验器材：平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块
（可用长方形仪器盒代替）
实验类型：教师演示、学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.测出垂直提升小车所需的力 1.用平板测力计垂直提升小车；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
2.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力 1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。（可以利用长方形的长、宽、高）
2.提醒实验注意点：
提升小车时要匀速、缓慢向上运动；
平板测力计要与木板保持平行；
在小车运动的过程中读出读数；
木板每次搭在木块上的位置应相同。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结 引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
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实验内容：探究轮轴的作用（第一单元）
课题：4、拧螺丝钉的学问
实验器材：两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验类型：教师演示、学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.测出提升两个钩码所需要的力 1.用平板测力计垂直提升两个钩码；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力 1.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；
2.提醒实验注意点：
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；
读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结 引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。
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实验内容：探究滑轮的作用?（第一单元）
课题：5、国旗怎样升上去
实验器材：组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验类型：教师演示、学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.测出提升一个钩码所需要的力 1.用平板测力计垂直提升一个钩码；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
2.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力 1.演示组装滑轮：
定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；
动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；
2. 提醒实验注意点：
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；
拉动时保持动作轻缓、匀速；
拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；
读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结 引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方
向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
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实验内容：探究链条传动的特点（第一单元）
课题：6、自行车车轮转动的奥秘
实验器材：两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、
链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔
实验类型：教师演示、学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.组装链条传动装置 1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；
2.把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）
2.观察链条传动的特点 1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；
2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；
3.用文字或示意图记录结果。
3.实验总结 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。
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实验内容：探究齿轮传动的特点（第一单元）
课题：6、自行车车轮转动的奥秘
实验器材：齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小
不同的齿轮）、记号笔、实验类型：教师演示、学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.组装齿轮传动装置 把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的齿与齿咬合。
2.观察齿轮传动的特点 1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；
2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；
3.用文字或示意图记录结果。
3.实验总结 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。
?
实验内容：研究物体形状与承受力的关系?（第二单元）
课题：1、折形状
实验器材：A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码
实验类型：学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.折形状 1.取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来。
2.比较实验 1.把新华字典放到纸筒上面，然后在新华字典中心加钩码，记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。
2、提醒实验注意点：
加钩码时，要将钩码放在新华字典中心 ；
加钩码时要轻放；
计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减1。
3.实验总结 对实验结果进行分析，作出比较。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形
纸筒承受力较好。
?
实验内容：搭建支架（第四单元）
课题：2、搭支架
实验器材：吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码
实验类型：演示实验、学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.设计支架图 1.提出要求：吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm；
2.画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。
2.搭建支架 1.利用限定材料，根据设计图搭建支架；
2、提醒实验注意点：
用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈，然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便；
吸管不能用剪刀剪断；
小组在制作过程中要加强合作。
3.比较稳定性 1.小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性，在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；
2.计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减1。
3.实验总结 对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。
4.整理器材 将所有实验器材整理好。
实验结论：三角形结构越多，支架越稳定。
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实验内容：研究不同桥梁的承受力（第二单元）
课题：3、建桥梁
实验器材：A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个
实验类型：演示实验、学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.桥梁设计与制作 1.讨论：用1张A4纸设计不同的桥梁。
2.演示：平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥）
3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。
2.探究不同桥梁的承受力 1.预测：哪种桥梁的承受力最大？
2.讨论实验注意点：
桥墩间的距离要一致；
放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻；
计算桥梁能承受多少钩码时，要用压垮桥梁的钩码数减1；
3.学生边实验边记录
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结 结合所记录的数据，进行综合分析。
4.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：?不同形状的桥梁承受力是不同的。桥梁的承受力与桥梁的厚度、
栏杆的高度都有关系。
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实验内容：造房子（第二单元）
课题：4、造房子
实验器材：报纸若干、透明胶带、
实验类型：学生操作
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1. 设计房子 1.提出造房子要求：
报纸限定（每组20张）、时间限定（25分钟）、比房子的结实、美观、成本低。
2.小组讨论、商量，根据要求画出设计图。
3.小组成员分工。
2.造房子 1.提供造房子材料。（也可组织学生提前准备材料）
2.学生分组利用材料造房子。
3.实验总结 1.观察、比较各小组造的房子。
2.学生根据结实、美观、成本低的标准对各小组造的房子进行评价。
3.交流造房子的快乐与艰辛。
4.整理器材 将实验材料整理好。
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实验内容：观察岩石标本（第三单元）
课题：1、认识常见岩石
实验器材：岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镊子、白纸、小木锤
实验类型：教师演示、学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.提出观察要求 1.让学生明确观察要求：利用老师提供的器材科学地观察岩石标本的特点。
2.观察岩石特征 1.介绍科学器材及药品。
2.讨论：我们利用这些科学器材及药品在观察的时候应该注意哪些问题？
滴稀盐酸：
★稀盐酸有腐蚀性，千万不要滴在衣服、皮肤上，所以实验时要在岩石下垫上一张纸（或培养皿），并用滴管在岩石上小心地滴一两滴稀盐酸即可。（教师提供给学生实验的盐酸应该是稀释以后的稀盐酸，在稀释稀盐酸时，要将盐酸倒入水中，边倒边搅拌，切不可将水向盐酸中倒，以防意外。）
★实验完毕后，应用镊子夹住岩石在清水杯中清洗，将用过的垫纸（或培养皿清洗干净）放进纸篓子。
放进水里：
岩石应沿着烧杯壁轻轻放入，以免打碎烧杯。
3、学生分组实验、观察，并记录实验现象。
3.实验总结 交流观察结果，认识岩石的主要特征。
4.整理器材 清洗相应的器材，并进行整理，保持整洁。
实验结论：岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
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实验内容：认识矿物的特征?（第三单元）
课题：2、认识矿物的性质
实验器材：矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片
实验类型：学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.交流研究内容 1.讨论：我们可以抓住矿物的哪些特征来研究？
2.明确矿物研究内容：颜色、透明度、光泽、硬度、形状
2.研究矿物特征 1.介绍实验器材。
2.讨论：我们怎样利用这些科学器材来帮助我们研究矿物特征呢？
16K白纸：将矿物在白纸上刻划一下，然后观察流下痕迹的颜色。
玻璃片：用玻璃片在矿物上轻轻刻划来判断矿物的硬度。
放大镜：观察矿物的颗粒（形状）。
3、学生分组实验、观察，并记录实验现象。
3.整理器材 将实验器材整理好。
4.实验总结 交流观察结果，认识矿物的主要特征。
实验结论：矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特征。
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实验内容：研究身体不同部位反应的快慢?（第三单元）
课题：2、神经
实验器材：橡皮
实验类型：学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.扔橡皮 1.用橡皮砸手背和脚背时，橡皮要从相同的高度落下。（相同高度是指橡皮离手背和橡皮离脚背的高度一样）
2.学生边实验边记录。
2.实验总结 交流实验结果，判断身体不同部位反应的快慢。
3.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：手背反映比脚背反应要快一些。身体不同部位反应的快慢是不一样的。
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实验内容：体验嗅觉的重要性?（第三单元）
课题：3、感觉
实验器材：不同液体（必须可食用）、吸管、手帕或毛巾
实验类型：学生操作
??实验步骤 操 ??作 ??要 ??点
1.判断液体 1.甲同学蒙起眼睛，乙同学给甲同学尝一尝准备好的可食用的液体，甲同学对液体分别作出判断。
2.甲同学蒙起眼睛，并捏住鼻子，再次尝一尝刚才的液体，品尝液体的顺序可打乱，然后甲同学再次对液体分别作出判断。
2.整理器材 将实验材料整理好。
3.实验总结 交流实验结果，认识嗅觉的重要性。
实验结论：嗅觉和味觉是密切相关的，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。

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