资源简介

《世界的语言和宗教》说课稿
说教材
（一）、教材的地位与作用
本节教材是《居民与聚落》的第二节，从日常交流用的语言和精神领域的宗教信仰两个方面介绍世界的居民。讲述世界主要语言及主要语言的地域分布。世界宗教的形成及三大宗教的地区分布、代表建筑，通过本节教材的教学，让学生对世界语言和宗教及其地域分布有一个大致了解。为后面学习世界分区，进一步认识世界打下基础。
（二）、教材处理
学生对世界的语言和宗教有一定的认识，基于此，我将让学生课前搜集一些材料，谈谈自己对世界的语言和宗教的了解，运用提问、讨论、探究、比较相结合的方式引导、帮助学生学习这一课。使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。
（三）、教学目标
1、知识目标
（1）、了解语言的作用，认识学好语言的重要性。
（2）、知道世界主要的语言及联合国六种工作语言。
（3）、知道世界三大宗教及主要分布地区。
2、能力目标
（1）、运用地图说出世界主要语言的分布地区。
（2）、说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
（3）、举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
3、情感目标
（1）、通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。
（2）、培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
（四）、教学重难点
教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
说教法
讨论法、引导法、提问法、多媒体演示法
设计意图：调动学生的主动性，启发学生积极思考和独立解决问题的能力。
说学法
自学课本、讨论法、探究法、比较法、合作学习
设计意图：培养学生的自学能力，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，从而发展学生的探究精神和创新能力。
说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点。课堂教学我将采用导入新课、讲授新课、学生活动、课堂小结、巩固练习、板书设计6个环节展开。
（一）、导入新课
播放08年奥运会歌曲《拥抱爱的梦想》，请学生说出这首歌中有哪种语言。
设计意图：有歌曲入手，为本节课渲染一个良好的课堂氛围，同时这样做使学生感觉到这一课题离我们并不遥远，让学生更易接受，同时激发他们的上课热情。
（二）、讲授新课
同学们，除了这些语言外，你还知道世界上有哪些语言？
大家说了那么多语言，那么世界上究竟有多少种语言呢？
多媒体展示资料：世界语言知多少？
设计意图：培养学生自主学习的能力。
板书：世界的语言
联合国的工作语言也是世界上的主要语言，下面我们了解一下这几种语言的文字和主要分布地区。
多媒体展示： 世界主要语言的分布图并完成表格。
学生活动：开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流：
世界主要语言的分布地区
语言 主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
板书：联合国的工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
设计意图：锻炼学生的读图能力，同时加深学生对知识点的印象。
点明学习语言的重要性。
设计意图：让学生明白学习语言的重要性，也是对以上学习内容的一个总结。
前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。
板书：世界三大宗教
设计意图：由语言自然过渡到宗教，使得整节课很连贯。
由于这部分内容并不难，我将让学生自己谈谈对宗教的认识。
设计意图：让学生收集材料自己讲，培养学生自学能力，同时把课堂还给学生，由教师讲为主转为学生自主学习，而且初中生活泼好动，表现欲强，这样更能活跃课堂气氛。
之后，由我进行总结，并展示宗教知识的相关图片。
设计意图：图片能够直观反映宗教知识，并且能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
活动：小组讨论探究，合作完成三大宗教的表格。
特征 发源地 主要分布 地区分布 经典著作 典型建筑物 及其特色
基督教 信徒最多，流传最广 形成于亚洲的西部 欧洲、北美洲、大洋洲 《圣经》 教堂 （有尖顶、钟楼）
伊斯兰教 教徒称穆斯林 产生于阿拉伯半岛 西亚、东南亚、北非和东非 《古兰经》 清真诗（圆顶）
佛教 第三大宗教 创始于古印度 东亚、东南亚 及斯里兰卡 《金刚经》 庙宇（多佛塔）
设计意图：培养学生合作、交流的能力，同时检测学生的学习效率，巩固知识，而且三大宗教放一起比较，便于学生记忆。
以上是国外的宗教情况，下面我们看一下我国的宗教情况。提问：
（1）、发源于中国的本土宗教是什么？
（2）、你能说出我国的四大佛教名山吗
让学生谈谈自己对中国本土宗教的认识，最后由我进行总结：我国的宗教政策是公民有宗教信仰自由。但在中国多数人不信教，少数民族中，维吾尔族、回族多信仰伊斯兰教，藏族多信仰喇嘛教。在人类的文化知识领域中，宗教一直是重要的组成部分，它和科学及其他的社会意识形态都有密切的联系，我们不能歧视、反对信教人，但要反对有些人利用宗教进行非法活动。
设计意图：让学生了解中国的宗教政策，同时引导学生树立正确的宗教观。
（三）、课堂小结
通过小结，我们了解了语言的重要性；知道了世界上主要语言、三大宗教及其分布；了解了宗教的基础知识，我国的宗教政策等。
（四）、巩固练习
1、 西班牙语主要使用在（）。
A.西班牙B.葡萄牙C.拉丁美洲D.非洲
分析： 此题主要考查的是语言的分布。根据日常生活的基本常识可知选A，除此以外，因为西班牙曾在历史上占领统治过拉丁美洲的许多地区，曾作为西班牙殖民地的拉丁美洲也广泛使用西班牙语，所以也选C。
答案：AC
2、小明收到在加拿大留学的姑姑用当地语言文字写给他的封信、信的语言文字是（）。
A.英语B.西班牙语C.汉语D.俄语
剖析：该题是联系实际考查实践应用能力。加拿大主要语言是英语（说英语的占2/3，说法语的占1/3），所以信的语言文字应为英语。
答案：A
3、语言是民族的重要特征之一，有多少个民族就有多少种语言。
这种说法是否正确？
点拨：此题考查的是语言与民族的关系。题中的“语言是民族的重要特征之一”这半句是对的，如汉语是汉族的语言，藏语是藏族的语言，俄语的俄罗斯族的语言。而“有多少个民族就有多少种语言”是错误的，如我国的回族、满族都同汉族一样使用汉语。
答案：不正确。
设计意图：检查学习效果，加强学生对知识的理解，巩固复习。
（五）、板书设计
一、世界的语言
1、联合国的工作语言：
2、使用人数最多的语言：
3、使用范围最广的语言：
二、世界的三大宗教
1、三大宗教：
2、我国的本土宗教：
3、我国的宗教政策：
设计意图：梳理概括本节课的主要内容，使学生抓住重点，提高学习效率，更好的完成学习任务。

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