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(共15张PPT)
10
种子发芽了
种子萌发的环境条件
一、提出问题
在哪种环境条件下种子才能萌发那？
二、作出假设
请你根据课文资料，作出假设：
种子的萌发需要
__________________________________。
适宜的温度、一定的水分、充足的空气
（实验设计中实验组与对照组的设计：
对照组与实验组对比，变量只有一个）
下面是探究“种子萌发的环境条件”实验结果，请根据表格分析回答问题。
（1）
表中有_____组对照，分别是________________________
。
（2）
2号瓶的作用是_________，原因是___________________。
（3）如果只有2号和3号瓶子，那么这是验证哪种变量对种子萌发的影响？
瓶号
种子所处的环境
实验结果
1
2
3
4
不放水，置于温暖处
放少量水，置于温暖处
放少量水，置于冰箱保鲜层
放过量水，置于温暖处
未萌发
萌发
未萌发
未萌发
3
1和2；3和2；4和2
对照作用
温度
具有种子萌发的合适条件
下面是探究“种子萌发的环境条件”实验结果，请根据表格分析回答问题。
瓶号
种子所处的环境
实验结果
1
不放水,置于温暖处
未萌发
2
放少量水，置于温暖处
萌发
3
放少量水，置于冰箱保鲜层
未萌发
4
放过量水，置于温暖处
未萌发
(4)如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？
有必要。如果将2号瓶分别与1号瓶、3号瓶、4号瓶相比较，各自只有一个条件不同。2号瓶可分别作为1号瓶、3号瓶、4号瓶的对照，以排除除了所研究的条件外，其他条件对实验结果的影响。
如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上该如何设计探究方案？
设计一组与2号瓶完全相同的实验，一组放入黑暗处，另一组放入向阳处，观察。
结果：同时萌发
根据右图回答问题：
(1)如果将此装置放在温暖的
地方能够萌发的种子是________，
原因是种子萌发需____________、
_____________
、
__________
。
（2）如将此装置放入冰箱里面不能萌发的是
_____________________________________________________
_____________________________________________
1
2
3
2号
适宜的温度
一定的水分
充足的空气
1、2、3号都不能萌发
菜豆种子的结构
种皮
胚轴
胚根
子叶
胚芽
2
5
3
4
1
玉米种子的结构
种皮和果皮
胚乳
子叶
胚芽
胚轴
胚根
1
6
2
3
4
5
种子萌发的过程
将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤里，乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽情况是（
）
A乙先发芽
B甲先发芽
C同时发芽
D都不发芽
c
有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”麻屋子是指花生果实的（
），红帐子是指（
），白胖子是指（
）
A.果皮
B.种子
C.种皮
D.胚
E.胚乳
F.子叶
A
D
C
谢谢，再见！《10
种子发芽了》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。
2、能开展种子发芽的对比实验；能对自己所观察到的现象作出合理解释。
(二)过程与方法
1、学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
(三)情感态度与价值观
1、培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
2、愿意合作交流，意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重点
学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
三、教学难点
学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验并掌握需要控制一定条件的对比实验方法。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。
六、教学过程
新课导入：
师：你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？
生：吃过。
师：你们喜欢吃吗？
生：喜欢。
师：今天老师和你们一起研究绿豆种子发芽的实验，好吗？
新课讲解：
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培
养皿中。
（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
2、研究种子发芽需要什么条件
（1）、学生分小组交流讨论
（2）、根据猜想制定实验方案
3、师：有哪些条件适合我们进行实验研究？
生：光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。
师：对了。下面请各小组围绕绿豆种子发芽需要光、温度、
水这三个条件，谈谈你们准备研究什么？准备怎样研究？
生：我们组准备研究改变水的条件，对绿豆种子发芽的影响。
具体做法：要改变的条件是水；不改变的条件是光照、温度；[]
实验方法是：
给一组绿豆种子加适量的水，一组绿豆种子加很少的水。
师：哪一组研究“改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响”？并请学生按黑板上的项目交流实验计划。
生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。
师：请研究“改变光照的条件，对绿豆种子发芽的影响”的小组，交
流你们的实验计划。
生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。
师：你们真棒！实验计划设计很详细。但实验方法中提到的“适量的水”、“很少的水”、“常温”、“低温”、“光照”、“黑暗”这些词，以及“怎样做才能使两组绿豆种子得到相同
的光照、温度、水呢？”在此，我想让你们讨论一下。
生：有的同学意见不一致。
师：
那我请一位实验员叔叔为你们排忧解难吧，但你们要认真听啊！（用课件的形式，展示三个实验的操
作过程，并配有相应的讲解。）
生：全班学生认真观看课件。
师：刚才你们很认真听，相信你们知道怎样处理上述的问题吧，那你们知道实验怎样做吗？
生：知道了。
师：你们明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？
生：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、
滴管、纸巾、温度计等。
生：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。
师：现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？
生：首先把纸巾折成同实验盒的格子一样大小一样厚，并把纸巾放进实验盒里，然后往纸巾滴水，再用手
在纸巾中央按出一个小洞，
把三颗绿豆种子放进去，最后按研究条件不同再作处理，实验就完成了。
师：这位同学讲
得很详细，我再提醒你们注意：除了加很少水的对照组外，每个实验盒滴5滴水，还要明确标明实验组和对照组。好，我看看哪一组做得最好？下面分组做实验。
生：学生分工合作做实验，教师巡视、指导。
师：实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。
师：现在老师遇到了难题，你们能帮老师解决吗？
生：能。
师：好。请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？（指导学生看书思考）
生：绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。
生：不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。水少的种子变化可能慢些。
生：在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。
生：在黑暗中的种子变化可能慢些。师：你们真聪明！能想出这么
多方面的情况。到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。
你们再看看书，想一想：绿豆种子每一项变化需要多少时间？（提示：一般气温在28度－30度时，绿豆种子从播种到长出叶的时间为4天左右。）
生：学生思考。
师：哪位同学做好了？请把你们的书放到投影机上，并作解析。到底谁猜得准确？有待你们在实验中观察、验证。
最后，请你们阅读实验记录表，谈谈准备观察些什么？多长时间观察一次？
生：我们准备观察绿豆种子在什么时候种皮破裂，在什么时候长出根，在什么时候长出叶，并做好记录
。
生：我们准备两节课后观察一次，并做好记录。
师：现在实验已经开始，你们要做好记录。
生：学生马上
开始填写实验记录表，教师指导。
联系生活实际，扩展延伸所学知识。
师：如果你们课外有时间的话，还可以上网查找资料，设计实验，探讨：植物的向光性和向水性。《10
种子发芽了》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。
2、能开展种子发芽的对比实验；能对自己所观察到的现象作出合理解释。
(二)过程与方法
1、学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
(三)情感态度与价值观
1、培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
2、愿意合作交流，意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重点
学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。
三、教学难点
学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验并掌握需要控制一定条件的对比实验方法。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。
六、教学过程
新课导入：
师：你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？
生：抢答。
师：你们喜欢吃吗？。
师：今天我们共同探究的科学问题就是：种子发芽了。
新课讲解：
种子萌发的环境条件
师：大家想一想，你对种子萌发这一现象还想研究一些什么问题？（边说边极书课题
1、整理问题：
种子的萌发需要什么条件？
种子为什么会发芽？
种子的内部构造是怎样的？
剥了皮的种子能生长吗？
切了芽的种子还能生长吗？
有什么办法控制种子发芽？
2、初步解决问题：
师：课前大家查阅了许多资料，你可以解决哪些问题？
（学生交流回答。）
种子在什么条件下容易发芽
1、提出假设：
师：我们已经解决了一些问题，还有问题需要我们来共同解决。我们先来设想一下种子萌发需要什么条件呢？
（学生联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。有的组还提出阳光、土壤、肥料等，并思考如何检验假设。）
2、制定探究方案：
全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。
验证我们的猜想
以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。
（学生观察、实验，进行对比。）
自由活动：交流展示研究结果。
1、分析实验数据。
2、得出结论。
环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
二）学生自我评价
完成个人评价表格。
拓展活动。
记录种子发芽及生长的过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。同时发挥实验小组的作用，使学生能持之以恒的进行中长期的科学探究，培养学生尊重事实、注重证据的科学品质。(共17张PPT)
10
种子发芽了
不同的种子
哪些结构与种子的萌发有关?
2
1
种子的重要部分是什么?
3
观察思考:
种子由哪些结构组成?
观察方法与步骤
观察方法:由表及里，
先观察外部形态，再观察内部结构。
观察步骤:
1.观察种子的外形——找到种皮上的种脐
（种子成熟后，脱离种柄在种皮上所遗留下的痕迹。
它是种子从母体获得营养的通道。）
2.轻轻剖开试探种皮的坚韧性，想一想种皮的作用。
3.观察剖去薄皮的种子，从与种脐相对的一侧轻轻
分开两个豆瓣（不要破坏豆瓣连接处的突起部位）。
4.观察时首先区分胚芽和胚根（有的胚芽可见两片成
型的小叶，胚根一端为白色钝尖形。）
中间相连的部分是胚轴。
5.两片豆瓣是两片子叶，想一想它的作用。
种子的结构:
1
种皮
2
子叶
3
胚根
胚轴
5
胚芽
保护
贮藏营养物质
新植株的幼体
4
看一看
胚
种子萌发长成幼苗
胚轴
胚根
胚芽
子叶
种子的结构:
画一画
画出种子的各部分
种子发芽
种子发芽需要什么条件
探究：
提出问题—〉作出假设或猜想—〉制定计划—〉设计实验方案—〉得出结论—〉表达和交流
一、提出问题：种子萌发的
环境条件有哪些？
我们一起来研究吧
春天来了，落在土壤里的种子开始萌芽了，这说明了什么？
俗话说“春种一粒粟，秋收万颗籽”，
农民在播种上还是很有讲究的，许多作物
是在春天播种的，天寒地冻不适于播种；
播种往往在雨后进行，有利于种子的萌发；
播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
小资料
二、做出假设：种子萌发的环境条件：
适宜的温度
一定的水分
充足的空气
三、你的实验是如何设计的?
阳光
实验目的：研究种子发芽与外界条件的关系
种子发芽
制定实验方案
观察对象：大豆种子
不同条件：
有空气与无空气
2
有水与无水
1
适宜温度与不适宜温度
3
1.我们改变什么条件？不改变哪些条件？
2.两组的绿豆芽需要一样多吗？
3.改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，
我们怎样才能知道？
4.用什么方式来记录？哪些内容应该要记下来？
实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
实验二：绿豆芽生长对水的需求
在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
种子萌发的外界条件
1
2
3
4
5
6
处理方式
探究条件
水
空气
温度
预期效果
实验结论
置于
室温下
置于
冰箱中
不加水
适量的水
浸没于水中
加适量的水
1号发芽
3号发芽
5号发芽
足够的水
充足的空气
适宜的温度
变量
条件1
条件2
条件3
谢
谢
观
赏！

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