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第三节、物体浮沉条件及其应用
教学目标
1、理解物体浮沉条件
2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理
3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力
教学重点:
理解物体浮沉条件
教学难点：
物体的浮沉条件及其应用
教学方法：
1、运用多媒体课件，创设教学情境。
2、运用演示实验和学生分组实验，使学生在实验中学会观察、在实验中学会研究，初步学习探究式学习方法。
教具准备：密度计，潜水艇模型，自制热气球
教学课时
1课时
教学过程
一、引入新课
你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取什么措施？投影图片，引入新课。
二、进行新课
1、物体的浮沉条件
引导学生进行受力分析，做出力的示意图。
上浮、悬浮、下沉、漂浮。
学生作图，教师分析讲解。
上浮:
F浮
>
G物
悬浮：
F浮
=
G物
下沉：
F浮
<
G物
漂浮:
F浮
=
G物
注意：物体上浮的最终状态是漂浮。
2、研究影响物体的浮沉条件的因素
探究：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件
演示实验：
将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。
分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况
结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮
G物
研究物体的下沉、上浮条件
在盐水中加入
，可使鸡蛋上浮。
分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况
结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮
G物
在盐水中加入
，可使鸡蛋下沉。
分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况
结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮
G物
分析讨论得出物体漂浮时的条件:
分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况
结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮
G物
状态
漂浮
悬浮
沉底
上浮
下沉
力的关系
F浮=G物
F浮=G物
F浮F浮>G物
F浮密度的关系
ρ液
=
ρ物
ρ液
=
ρ物
ρ液
<
ρ物
ρ液
>ρ物
ρ液
<
ρ物
3、问题：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮=G，它们有区别吗？
启发思考：两种情况下v排与v物关系不同
教师分析讲解。
（“三状态”：漂浮、悬浮、沉底。“二过程”：上浮、下沉）有比较深的认识。）ρ
二、浮力的应用
人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在
一段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。
你能举出生活中有哪些利用物体浮沉的例子吗？
投影：
（1）、万吨巨轮在大海上航行；
（2）、潜水艇在水中潜行；
（3）、飞艇在空中遨游等动画。
问题：它们是如何利用物体的浮沉条件来工作的？
学生阅读教材，回答问题。
教师介绍：
轮船：
原理：利用空心法制成
强调：排水量：就是轮船装满货物时排开水的质量。
轮船漂浮在水面上。F浮=G物=mg
2、潜水艇
原理：通过改变自身重力来实现上浮和下潜的。
悬浮时，F浮=G物=mg
气球和飞艇
气球里的气体密度小于周围空气的密度，它可以漂浮在空中
4、密度计
密度计是用来测量液体密度的仪器，它是利用漂浮条件工作的。
5、打捞沉船
在沉船下部用结实的钢带将其托住，在钢带的两端固定浮筒，现在浮筒中注满水，使筒沉到船附近与钢带结合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。
三、小结
请同学们回顾一下，我们有哪些收获？
四、作业布置
补充题目
五、板书设计
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