资源简介

谁是我们最
可爱的人
魏巍
摁
掰断
坚韧
淳朴
谦逊
覆灭
过瘾
豁亮
犁耙
迸裂
军隅里
胸膛
憋闷
聚歼
掐
塞苹果
èn
bāi
rèn
chún
xùn
fù
yǐn
huò
pá
bèng
yú
táng
biē
jiān
qiā
sāi
豁
[huō]
1.裂开：～了一个口子。纽襻儿～了。
2.狠心付出很高的代价；舍弃：～出三天工夫也得把它做好。
[huò]
1.开阔；开通；通达：～然。～达。显～。
2.免除：～免。
1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成了中国人民志愿军，奔赴朝鲜战场。
志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
背景介绍
通讯文。
本文是什么文体？
通讯是综合运用多种表达方式，详细深入而又生动形象地报道新近发生的事实的一种新闻体裁。
阅读课文，思考文中选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？
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精神
松骨峰战斗
革命英雄主义
马玉祥火中救小孩
国际主义
防空洞中的谈话
爱国主义
这三个事例有什么内在联系？
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侧重点
松骨峰战斗
对敌人的狠
马玉祥火中救小孩
对朝鲜人民的爱
防空洞中的谈话
爱国是做出一切行动的基础
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”。
课文结构
谁是最可爱的人
开头议论抒情
三个典型事例
结尾议论抒情
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中的谈话
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
有感情地朗读第一段
比喻，写出了思想感情如潮水般流淌不断的特点，表现出“我”所受感动之深，影响之长，使得文章更有感染力。
“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我一直都被深深地感动着”好在哪里？
抒情。唤起读者感情，引起共鸣。
第1自然段运用了什么表达方式？起了什么作用？
点题的句子是哪一句？
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
设问。引人注意。
阅读第2自然段并思考：这两句运用了什么修辞方法？有什么作用？
时间：
地点：
人物：
事件：
起因：
结果：
阅读 “松骨峰战斗”，并指出本段所写事件的要素。
二次战役时；
松骨峰（或书堂站）；
一支志愿军部队的先头连：
松骨峰战斗；
去切断敌人逃路，与敌人遭遇；
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
这样子连用三个反问有什么作用？
既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
阅读课文“火中救小孩”的故事。如果让你穿越时空，重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。你会问什么？
同桌合作，分别扮作记者和马玉祥，开展采访活动。
①你救人的时候，火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。你为什么要去呢？
②当你扑进着火的屋子时，满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。你为什么不马上出来呢？
③你当时救人的时候都想了些什么？你不怕危险吗？
分角色朗读第13自然段，概括战士对作者“三问”的“三答”内容。
一问：
一答：
二问：
二答：
三问：
三答：
“你不觉得苦吗？”
为了人民的安宁幸福——高尚的苦乐观
“你想不想祖国啊？”
想，但要完成祖国人民的嘱托——高度的责任感
“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”
一块“朝鲜解放纪念章”——崇高的荣誉感
他们确实是我们最可爱的人！
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农评

从这一评论告诉我们，魏巍的文章，不仅报道的内容是“最可爱的”，在写作艺术上也是很“可爱的”。
请同学们找出文中直述和引述相结合的语段，体会其作用。
第5—7段：
直接叙述描写松骨峰战斗的全过程，表现战斗之激烈，战士之英勇，又引述营长的话表达对战士的歌颂、崇敬之情。
第13段：
直接引述战士对作者三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态。
作用：直接表现了战士们高尚的幸福观，表现他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，让读者感到战士仿佛就在面前，既闻其声，又见其人。
这时候，勇士们是（ ）不会后退的呀，他们把枪一（ ），身上帽子上呼呼地冒着火苗，向敌人（ ）去，把敌人（ ），让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
请同学们在下列括号中填上词语，再与第5自然段的原文比较，体会作者饱含的感情。
仍然
摔
扑
抱住
“仍然”凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志。
“摔”的果敢、“扑”的英勇、“抱住”的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体现，饱含着作者最深情的赞美。
请同学们在下列横线上填上比喻句，再与第10自然段原文比较，体会作者饱含的感情。

他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像 。
像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱
用红高粱作比，既与马玉祥外形相似，更是凸显出马玉祥的朴实与淳朴，对马玉祥的喜爱之情溢于言表。
阅读结尾两段，为什么用第二人称“你”？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
最后一段写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？
将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦对比联系起来，说明他们是最可爱的人。
结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
议论和抒情。
总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体。
透过战火的硝烟，
我们仿佛看到了你们顽强的身影：
飞机、大炮的狂轰滥炸，
轰不垮你们的钢铁意志，
炸不毁你们的铸就的血肉长城。
子弹打光，
双手照样令敌人胆寒；
全身着火，
那就和敌人共归于尽。
嘴里衔着的半块敌耳，
定格为一腔赤胆忠心！
沾满敌人脑浆的手榴弹，
屹立成一座永恒的丰碑！

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