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记叙文综合阅读
（一）知识点梳理
1.考查词语
（1）语境义
①在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化，把握语境义。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
应对策略：A.辨析词语的感彩，写出词语的本义。
B.结合具体语境，考虑是否为比喻义、引申义、象征义、或者讽刺反语等，然后换用准确词语。
②找出前后文中的有关语句，比较相近词义的差别。
一般来说，文章中的词语和上下文都存在着关联，借助上下文可以理解词语的含义。
③结合本义
应对策略：
A.思考词语本来的意思。
B.结合文章，写出词语在具体语境中的意思。
（2）指代词：一是考查代词指代义，二是考查某个概括性的词义指代的具体内容，是对这个词语的具体描述和阐述。
应对策略:
结合上下文找出词语指代的意思，一般有这和此之类的词语，去前文找，那和其等词语，要根据内容分析。
第二种题型根据前后呼应寻找。
2.句子理解作用鉴赏
（1）理解句子含义
句子含义指的是句子在文本具体的语言环境中的意思考查关键句，如修辞句、含蓄句、体现主旨的句子，总起句，过渡句等。
解题方法：
所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。句子的表层意思也就是本义，中考中一般不会直接考查。往往是考查与本义紧密相联的深层。理解句子的含义及作用可以从以下几个方面来分析：
①从语境的角度分析：结合上下文及具体的语境理解句子的含义和作用。
②从描写的角度分析：通过抓住句子中富有表现力的关键词语及其所表达的内容来理解句子的含义和作用。
③从修辞的角度分析：通过分析修辞方法及作用来理解句子的深层含义和作用。
④从主旨的角度分析：通过联系作品的背景，结合作者的情感及文章的中心句来理解句子的含义。
⑤从结构的角度分析： 一般来说，过渡句的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是启下部分。上下文之间使用过渡句，可以使文章衔接顺畅，连贯得体，增强文章逻辑性。
答题要点：
①对运用修辞的句子要用平实的语言回答；
②对隐晦难懂的句子要用浅显的语言解释；
（2）分析句子作用
句子在结构上的作用常见的有以下六种：①线索作用，贯穿全文。②总领下文，引出下文。③为下文埋下伏笔或铺垫。④承上启下（过渡）作用。⑤前后照应。⑥总结全文；内容上作用常见的有四种：①点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。 ③揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。④表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。
有时还要从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设置悬念、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。
注意：
内容+写此内容的目的+结构，最基本的内容学生容易忘记，根据句子位置不同判断作用，开头从点题、引出下文对什么内容的叙述或是激发兴趣等角度思考，结尾可从总结全文、点明中心、升华主题、引发思考等角度思考；在中间，可从过渡等角度思考。如果句子用了修辞，描写等，结合此类知识点进行回答。
（3）鉴赏句子
关注句子的语言特点，如叠词、动词、连词甚至是拟声词的运用，修辞、描写、句式等再联系文章要表达的情感，从整体上体会其表达效果。
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描写
人物描写
分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。
①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。（即使是梦境也是心理描写）
环境描写的作用：
环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛； ④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。
答题步骤：①先概括，即划线句描写了……的环境
②从以上5个作用里选（一般需要选2个以上）
③考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……）
3.段落作用
（1）语段在文中的作用：
主要分内容和结构两个方面来回答：
内容：结合与主旨相关的事件（故事内容、主旨）
结构：结合其在文中的位置来分析。
①开头：开篇点题；总领全文；引出下文；为下文做铺垫；和下文形成对比；设置悬念，引起者的阅读兴趣。
②中间：承上启下；承接上文；开启下文；照应上文；总结上文；为下文做铺垫；和下文形成对比；
③结尾：总结全文；首尾呼应；升华主旨；照应文题；照应前文，留有余地，意犹未尽。
注意关键性段落，比如总起段，总阶段，独句成段的段落，承上启下的段落还要注意与插叙、描写段、议论段等放在一起考查，甚至与句子鉴赏一起考。在分析时要注意结合其特点来回答。
（2）专题之结尾妙处
文章段落——结尾句段的作用（小说记叙文通用）
①结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应（照应题目或前文）；或者层层深入，总结全文。
②内容上：
直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……深化、抒发作者什么感悟或者情感的主旨，强化作者……的观点。写出了人物怎样的品质、精神或性格。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。
含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力(注意省略号)；③暗示主题，强化了作者的感情。④引起读者的注意、思考（注意问号）
小说结尾作用
小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
小说的结局如果是令人伤感的悲剧，答题角度为：
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，答题角度为：
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
以《界河》为例，如果悲剧改为喜剧，从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
9525592455小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
4.内容概括
（1）概括全文
梳理六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。明确文章主要表现的人物，抓住与中心相关的情节，最后再加上事件的结果。思路为：谁在什么背景下做了什么+经过+结果。
（2）概括段落内容
点拔:段落的概括有两种题型:一是对某一或某几段进行概括,二是逐条概括全文叙述的几件事。对于前者,可以用“谁(在什么情况下)+做什么(结果如何)”的方法进行概括,括号里的内容是否需要概括需根据情况决定;对于后者,应根据题干的概括要求,对文章内容进行分层,再逐层按照要求概括。有的题目会有示例,仿照示例概括,会更简单。
（3）概括的方法
①看标题，标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。
②抓文章的中心句、中心词，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。
③通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。
④六要素概括法，记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
对策：首先抓住主要人物，主要事件。
⑤根据文章线索。
5.归纳主题中心思想
（1）分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
（2）分析标题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《秋天的怀念》、《夏衍的魅力》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
（3）看开头结尾的中心句：文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《顶碗少年》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
篇尾点题也是为文之法，有的记叙文，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。
（4）分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。
（5）抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。
（6）概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。如《我的老师》
（7）分析文章的结构，总结主题。结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
（8）综合分析，把握中心。有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
概括记叙文中心的一般语言表述形式：
本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。
6.考查标题
（1）理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨）
（2）标题作用 （概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义）
记住秘诀： 情（节）人（物）悬（念）线（索），（写）法主（旨）效果
（3）给文章拟（换）标题
（4）方法：
①直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。
②点明写作对象或点明时间、地点、事件法。
③中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。
④换标题转换成标题的作用题目。
（5）注意：
①要能点明中心，概括大致内容。
②反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
③富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。
④运用小标题（格式新颖、条理清晰），能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。（可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。）
7.语文知识
（1）三种顺序的作用
①顺叙的作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象鲜明。
②倒叙的作用：开篇点题；造成悬念，引出下文；激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；使文章更生动、灵活；使结构更紧凑。
倒叙：开头一般先写结果，或是由眼前事物的回忆； 开始叙述时，一般会有一两个句子来提示； 追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
③插叙的作用：第一，使读者更好的了解故事情节。第二，推动故事情节的发展。第三，烘托主要事件，拓展丰富主要内容。第四，突出中心。可以对前文进行补充说明，或者为后文做铺垫。
插叙：它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是在对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。
记叙顺序答题模式
①顺叙（按事情发展先后顺序）
答题模式：文章按照事情发展的先后顺序记叙了……，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
②倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
答题模式：文章先介绍事情的……结果，再介绍……，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
答题模式：插入什么内容（概括内容)+插叙作用+结构作用
记叙顺序（顺倒插-内容上，对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用）
（2）不同人称的作用及缺点。
①第一人称：优点是有真情实感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，是有限视角，所以不便于反映广阔的现实生活和宏大的题材。
②第二人称：能增加亲切感，可加强感染力；缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。但如今中考要求会用第二人称写作，写作高手应该在文章前面就把人称写成第二人称。而且再作文中，把第三人称转化为第二人称，有利于抒情。
③第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。第三人称是全知全能的上帝视角。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。我们平时用她(他、它），有名有姓的人物或者爸妈这样称呼的人物行文都是第三人称写作。
（二）阅读记叙文的方法（阅读一篇文章需要关注的点）：
1.重视标题，思考标题是否是线索，概括的时候紧扣标题，思考标题和主要内容和主旨之间的关系。
2.边读边概括要点，如六要素，人物形象，文章思路。
3.把握文章主旨。
4.理解关键词句，了解关键段落作用。
5.品味有表现力的语言。
6.关注记叙顺序和人称。
例题解析
例1
③我家邻居胡和吉利图，原是旗人民银行行长，“文革”一开始就被打倒了，下放到科右前旗的公社劳动改造。他是个读书人，家里还保存了一些没被抄走的书。他的女儿娜仁花是我初二时的同班同学，这是个黄头发、翘鼻子的女孩儿，天生就一副高傲的小公主样。我这个班级里的语文课代表，在她的眼里都是个“空皮囊”。她说我没看过一本真正的书，我不知她心中的真正的书是什么，我曾骄傲地告诉她，我看过有砖头厚的《艳阳天》、《虹南作战史》、《金光大道》，她差点把嘴撇到了耳根子，扭头就走了。
第③段中的“空皮囊”在文中的意思是 。（3分）
例2
最痛之吻（节选）
⑴有一次讲作文，我讲了一个话题作文——“吻”。
⑵我先讲了自己曾写过的一篇《最美的一吻》，然后又说了许多与吻有关的典故，最后, 我告诉他们，在这个世界上，并不是所有的吻都是甜蜜的，有些吻会很痛，甚至痛彻心扉，甚至痛不欲生，只是，那么痛的吻，也并不一定就是一件坏事，因为会因痛生志，因痛生力， 从这方面讲，这也是生活对一个人的眷顾。
⑶忽然，一个男生站起身来，大声说：“老师，你居然也是这样讲！我有些相信了！ ” 那一瞬间，我看到他的右颊上，有一块儿红色的疤，隆起，牵扯着嘴角有些歪。他的眼神很是炽热，神情因激动而有些狰狞，我努力不流露出一丝的惊讶，只是问：“还曾有人对你说过吗？ ”他点头：“嗯，杂货店的爷爷也对我说过类似的话。”
第②段划线句子“因痛生志，因痛生力”在文中的作用是：
。（4分）
例3
?“结婚周年，我要一件爱的信物。这种信物是用金币或银币蚀刻上心和花的图案，以及两个人名字的简写，再用精致银链串起，在特别的日子赠送。”说着她微笑着摸了摸经常佩戴的银链，“周年纪念日到了，贝恩起来套好马车进城去。我站在山坡上等候，目不转睛地向前望，希望看到他回来时远方卷起的尘土。”
?说到这，她的眼神黯淡了。“可是他始终没回来。有人第二天发现他那辆马车，他们带来了噩耗，还有这个。”她小心翼翼地把它拿出来。由于长期佩戴，它已经很旧了，但一面有细小的心形花形图案环绕，另一面简单地刻着：“贝恩与爱玛。永远的爱。”
?“但这只是一枚铜币啊！”我说，“你不是说是金的或银的吗？”
?班奇太太把那件信物收好，点点头，泪光闪闪。“说来惭愧。如果当晚他回来，我见到的可能只是铜币；现在，我看到的却是爱。”
?她目光炯炯地面对着我：“我希望你听清楚了，小姐。你身为护士，目前的毛病就在这里。只见到铜币，却见不到爱。记着，不要上铜币的当，要寻找珍爱。”
第?段画线句“我见到的可能只是铜币”的言下之意是?????? ??????（3分）
例4
龙眼与伞
迟子建
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。
③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。
第①②段用了________描写，作用是________________________________________________________
练习
（一）阅读下文，完成1—4题（15分）
住在同一个屋顶下的想念
①从没有孩子的时候开始，我就和妈妈住在一起，女儿出生以后，一家人每天都有些琐琐细细却又新鲜活泼的故事。
②女儿上学走得早，不到七点就和爸爸去学校。每天她一起床，家里就开始热闹。姥姥总是衣衫不整急匆匆从自己房间跑出来，一直把小家伙送上电梯，听她说“姥姥再见”，才恋恋不舍地回来。我心疼老太太早上起得太早太猛，有时就说她：“妈，下午放学不就回来了，您不用天天上闹钟起来送她。”
③我妈回答得简洁：“我想她啊。”
④“天天睡在一个房顶底下还想？”
⑤“是啊，想呀！”老太太顿一顿，幽幽地说：“要是早上没听小东西叫声儿姥姥，没赶上送小东西进电梯，我这一天心里都空落落的……”
⑥天天住在不同一个屋顶下的想念，是真想念，天天回到一个家里的人还总是牵挂，那也是真牵挂。
⑦女儿上一年级的时候，每顿午餐后都能领到一个水果，苹果或梨居多，正赶上孩子换门牙，一咧嘴一个小缺口，两侧的牙松动了。孩子顶多使劲儿闻闻清香的水果，然后带在书包里，回家削了切片再吃。有一天，餐后水果居然发了橘子，小姑娘高兴坏了，剥（ ）开橘子皮，水润润鲜灵灵的小橘子瓣放进嘴里，自己念叨着“今年我们家还没买过橘子呢”，说着自己怔一怔：“我妈妈还没吃着橘子呢……”大半个橘子就被她重新用皮裹好，放进了小书包。
⑧回到家里，揣着“大礼”的孩子眼巴巴地盼着正往回飞的妈妈赶紧落地，姥姥劝她说：“你赶紧睡觉，姥姥给你妈妈等门，一定让她吃上橘子！”
⑨小家伙把那大半个红艳艳的小橘子放在妈妈卧室的床头柜上，一步三回头地回自己房间睡觉了。
⑩深夜，晚点的飞机终于带我回家，一开大门，还没换鞋，老妈就急扑扑地迎上来说：“赶紧去吃你那半个橘子，你小闺女千叮咛万嘱咐的……”
很多人不理解，我出差作讲座，好多时候是起大早赶飞机、高铁，下午讲完，当晚一定赶回北京。因为，我知道那个屋顶下有个叫我妈的孩子，有个我叫妈的老人，她们每天都在想我。尽管我不知道，归来寂寂夜半，餐桌或者床头柜上，今天是女儿留了一幅小画还是妈妈留了一把果仁……
小时候背熟的《归去来兮辞》，长大后才慢慢悟得，最亲切的句子莫过于“xié（ ）幼入室，有酒盈樽”八个字，不必美味珍馐，不必觥筹交错，只把孩子的小手绵绵暖暖地握在手心，穿堂入室，家里人烫的那壶酒，就可以抵御整个世道的寒风。
真，是一种加持。家，是一团真气。修一世亲人的情缘，是为了走出家门面对世相的时候，还能不负一份勇敢坦荡的真心。 （文/于丹，选自《有梦不觉人生寒》）
1.根据汉字写出“剥”的拼音，根据拼音“xié”写出汉字（4分）
剥（ ）开橘子皮 xié（ ）幼入室
2.第⑦段划线部分这个特别交代不显得多余，请说说理由
（1）____________________________________ （2）____________________________________（4分）
3.“住在同一个屋顶下的想念”作为题目的妙处是：（4分）
（1）____________________________________ （2） ____________________________________
4.对第段理解不正确的是（ ）（3分）
A．“真”对于社会和家庭具有积极的意义。B．家庭为勇敢坦荡面对世相提供坚强支持。
C．家里有真气才能保证走出家门时有真心。D．亲人间的情缘对于家庭与个人富有意义。
（二）阅读下文，完成1－4题。（15分）
冬夜
作者：艾芜（现代作家）
①冬天，一个冰寒的晚上。在宽寂的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。
②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了！……先生，你说是不是？”
③看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧？”
④“不，不。”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。
⑤我说：“为什么？你看见一下霜，乡下的房间和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见。”
⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪！火烧一大堆，大大小小一家人，闹热呀！……”
⑦接着他便说到壮年之后，在南方那些山中冬夜走路的事情。一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。
⑧他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树荫下的柴门，大胆地闯进。对着火堆周围的人们，不管他男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去。烧山芋和热茶的香味，便一下子扑入你的鼻子。抬头看，四周闪着微笑的眼睛，欢迎着，丝毫没有怪你唐突的神情。你刚开口说由哪来的时候，一杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上。老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点柴，说是客人要烘暖他的身子；你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嘻笑。年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿她的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音：“转来时，请来玩呀！”老头子讲着讲着，给冷风一吹，
便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道：
⑨“先生，这到底是什么原因哪？……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么亮哪……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？”
⑩搭客汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆脱他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”
?再跳进通明的汽车里，蓦地离开他了。但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了。
1．下列句中加点词语含有贬义色彩的一项是（ ）（3分）
A．如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。
B．因为他们是文明的人，不像那些山里的……
C．一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。
D．年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿他的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。
2．请分析第①段画线句的作用。（3分）
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3．本文多处使用了省略号，下面两个句子中使用的省略号所表达的意思是否相同？请做简单分析。（3分）
（1）“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……”
（2）“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”
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4．阅读文章最后一段，回答问题。（6分）
（1）联系第⑧段内容，最后一段“小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了”一句中，“丰美的醉人的温暖”具体指什么？
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（2）将“却留在我的冬夜的胸中了”中的修饰语“冬夜”删去好不好？为什么？
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（三）阅读下文，完成1-5题（14分）
自豪与自幸
——我的国文启蒙
余光中
①我相信一个人的中文根抵，必须深固于中学时代。我的中学时代是在四川的乡下度过，正是抗战，尽管贫于物质，却富于自然，裕于时光，稚小的我乃得以亲近山水，且涵泳中国的文学。
②一九四○年秋天，我进入南京青年会中学，成为初一的学生。我的中文跟英文底子，都是在那几年打结实的。尤其是英文老师孙良骥先生，严谨而又关切，对我的教益最多。当初若非他教我英文，日后我是否进外文系，大有问题。
③高一那年，一位前清的拔贡来教我们国文。他是戴伯琼先生，年已古稀，十足是川人惯称的“老夫子”。依清制科举，每十二年由各省学政考选品学兼优的生员，保送入京，也就是贡入国子监。谓之拔贡。冬天他来上课，步履缓慢，意态从容，常着长衫，戴黑帽，坐着讲书。至今我还记得他教周敦颐的《爱莲说》，如何摇头晃脑，用川腔吟诵，有金石之声。这种老派的吟诵，随情转腔，一咏三叹，无论是当众朗诵或者独自低吟，对于体味古文或诗词的意境，最具感性的功效。
④国文班上，限于课本，所读毕竟有限，课外研修的师承则来自家庭。我的父母都算不上甚么学者，但他们出身旧式家庭，文言底子照例不弱，至少文理是晓畅通达的。我一进中学，他们就认为我应该读点古文了，父亲便开始教我魏征的《谏太宗十思疏》，母亲也在一旁帮腔。我不太喜欢这种文章，但感于双亲的谆谆指点，也就十分认真地学习。接下来是读《留侯论》，虽然也是以知性为主的议论文，却淋漓恣肆，兼具生动而铿锵的感性，令我非常感动。再下来便是《春夜宴桃李园序》、《吊古战场文》、《与韩荆州书》、《陋室铭》等几篇。我领悟渐深，兴趣渐浓。
　　⑤父母教我这些，每在讲解之余，各以自己的乡音吟哦给我听。父亲诵的是闽南调，母亲吟的是常州腔，古典的情操从乡音深处召唤着我，对我都有异常的亲切。就这么，每晚就着摇yè 的桐油灯光，一遍又一遍，有时低回，有时高亢，我习诵着这些古文，忘情地赞叹骈文的工整典丽，散文的开阖自如。这样的反复吟咏，潜心体会，对于真正进入古人的感情，去呼吸历史，涵泳文化，最为深刻、委婉。日后我在诗文之中展现的古典风格，正以桐油灯下的夜读为其源头。为此，我永远感激父母当日的启发。
⑥不过那时为我启蒙的，还应该一提二舅父孙有孚先生。他对于我接触旧小说影响很大，他家藏书很多，课余任我取阅，我得以畅读了《三国演义》、《西游记》、《水浒传》，甚至《封神榜》、《东周列国志》等等，耽读之余，我竟熟悉了旧社会的民俗风土，不知不觉就把中文摸熟弄透了。
⑦最奇怪的，是我吟咏古诗的方式，虽得闽腔吴调的口授启蒙，兼采二舅父哦叹之音，日后竟然发展成唯我独有的曼吟回唱，一波三折，余韵不绝，跟长辈比较单调的诵法全然相异。五十年来，每逢独处寂寞，例如异国的风如雪夜，或是高速长途独自驾车，便纵情朗吟“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧！” 或是“长洪斗落生跳波，轻舟南下如投梭，水师绝叫凫雁起，乱石一线争磋磨！” 顿觉太白、东坡就在肘边，一股豪气上通唐宋。若是吟起更高古的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，意兴就更加苍凉了。
　　⑧去年十二月，我在“第二届中国文学翻译国际研讨会”上，对各国的汉学家报告我中译王尔德喜剧《温夫人的扇子》的经验，说王尔德的文字好炫才气，每令译者“望洋兴叹”而难以下笔，但是有些地方碰巧，我的译文也会胜过他的原文。众多学者吃了一惊，一起抬头等待下文。我说：“有些地方，例如对仗，英文根本比不上中文。在这种地方，原文不如译文，不是王尔德不如我，而是他捞过了界，竟以英文的弱点来碰中文的强势。”
　　⑨我以身为中国人自豪，更以能使用中文为幸。
注释：①拔贡：依清制科举，由各省选拔品学兼优的生员保送入京，贡入国子监。
1.根据拼音写汉字；摇yè （ ）（1分）
2.第⑧段“望洋兴叹”引号的作用正确的一项是（ ）（2分）
表示引用的部分 B.表示特殊称谓 C.表示特殊含义 D.表示否定和讽刺
3.阅读第③－⑥段，围绕“我的国文启蒙”记叙了三件事，请概括（4分）
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父母用乡音吟咏启发我领略诗文古典的情怀。
（3） __________________________________________________
4.文章副标题“我的国文启蒙”第②段提到英文老师英文老师孙良骥先生对我严谨认真的教导的内容可否删去？理由是什么？（4分）
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5.请谈谈你对第⑨段内容和作用的理解。（3分）
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（四）阅读下文，完成1——5题
鸽白鸽红
①这段时间，娟好的鸽子都要扑啦啦飞到对面阁楼上，那里有豆或饭粒供它们享用。一个年轻人嘬着嘴呼唤鸽子，有时还抚着最小最白的那只交谈几句。警报凄厉的年头，谁会有这般闲情？她悄无声息地观察着，发现那人对小鸽子动人地一笑，腮边便露出两个深深的酒窝。许是第六感应吧，他突然抬起脸来朝这边望望，一闪身不见了。他也爱鸽子？娟好开始心神不定起来。飞回来的小白鸽乖巧地停在主人手掌上，亮亮的眼睛像在说话，她不由地低低问一句，他告诉你什么了？鸽子咕咕的倾诉，叫人满怀惆怅。
②尽管他没露过几次面，那对酒窝却深深印在娟好的脑海里，睡神都赶不走。经过几夜的辗转反侧，她鼓足勇气写下一张纸条：我替鸽子谢谢你。躲在阳光的阴影中，她忐忑不安看小白鸽飞往阁楼，很快便目瞪口呆——鸽腿上的纸条使他神情突变，嘭地关掉了小木窗。娟好委屈得眼圈发红，再没勇气去侍弄那些生灵，直至第三天，哑巴女佣咿咿呀呀从楼上冲下来。鸽子怎么啦？娟好腾地站起身，似乎是等候已久！原来小白鸽受伤了，正在阁楼下的瓦梁间挣扎呢。娟好针扎似的心疼，情急之中找来根竹竿探身去搭救，差点儿就摔出窗外！这时阁楼的窗帘唰地拉开，他向她使劲摇头摆手，然后慢慢将大半个身子伸出去，一点点接近那只鸽子……娟好便从空气里嗅出一股诱人的气息来。抬起头，1932年的大上海，依然天蓝云白。
③哑巴女佣抱回鸽子时，它已经得到了专业水准的包扎。残存在屋里的酒精味儿令娟好神思悠悠，也叫踏进门来的一个人顿生狐疑：好，家里发生了什么？她闻声耷拉了眼皮，爸爸，你讲过半个月以后才回家的。自打父亲成为复兴社一员起，她横竖看他都不顺眼。在上海滩舞刀弄枪的父亲比在老家开诊所时阴沉多了，他俯身托起小白鸽，仔仔细细察看它的伤口。清创、上药、规范包扎，我女儿肯定没这么能干，附近又没有诊所……他突然间压低了嗓门，谁这么大方，还给鸽子用全上海严加控制的消炎药？这话使娟好倒退了好几步。你一定得说，马上就说！他上前摇着她的肩膀急吼吼地喊叫，女儿却把头转开了——在好多人眼中，父亲他们这种人是四处狂吠的犬呢，她可不想让阁楼里的年轻人受到伤害。困兽似地转几圈，他忽地和颜悦色起来，好，你倒是不知道，附近的几条街都被封锁了，要抓一个来上海买药的共产党呢。十七岁女儿脸上掠过的惊诧和慌乱，足以使父亲热血沸腾：这个弄堂里说不定真有一条大鱼！想了想他丢下一句话，听着，从现在起，你不准出门一步。父亲急匆匆地离去了，娟好忽然打个冷噤，拔腿就往楼上跑。
④鸽子们已开始在阁楼附近咕咕啄食，年轻人抬起头来时恰与窗边的娟好四目相对，稍顷他笑了笑，这恐怕是最舒心的笑了——一刻钟后他将跟人一起护送药品到苏区，那里有全中国最清新的空气。纸醉金迷的大上海，让人留念的只有这几只鸽子，它们往阁楼边一站就能给战友报平安呢。对面的女孩扬起手臂想跟自己说什么？他再次回她一个笑，便关上了阁楼窗。他真是那个身陷重围的共产党？娟好突然着急万分，捡起块石头刚要投向阁楼，有双强有力的手钳住了她，一团毛巾随即塞进她嘴里……抓住共产党就意味着赏金和升迁，父亲太明白不过，他来不及报告和搬兵，只得铤而走险了！
⑤娟好的父亲把年轻人和他的同伴堵在了弄堂口，他背上的女儿满脸是血（那其实是鸽血）。先生，救救我的孩子，搭你们的车送她上医院吧。亲手击昏女儿的父亲，其声音居然
充满悲情。看清伤者是鸽子的主人后，年轻人犹豫着拉开车的后门……
⑥第二天，《申报》头版有条重磅新闻：昨日午后，一辆别克轿车冲入黄浦江，车上三男一女无一幸存。有迹象显示，这是一起走私违禁药品的重案……该记者全然不知车里曾有过一场惨烈搏斗，更不晓身负重伤的年轻人最后驾车跃进江水时，眼里满是些飞去来兮的鸽子。
阁楼上的年轻人也喜欢鸽子，具体表现在：（6分）
；（2）年轻人嘬着嘴呼唤鸽子；（3） ；（4）救助受伤的鸽子，并为它包扎；（5） ；（6）牺牲前，眼里满是鸽子。
18．对第②段年轻人出手搭救受伤的小白鸽这一情节，理解不正确的一项是：（3分）
A. 消除了娟好对年轻人的误解，表现了年轻人善良的内心。
B. 年轻人担心娟好的行为会暴露自己，表现他的小心谨慎。
C. 为第③段娟好的父亲回家后产生的一系列怀疑作铺垫。
D. 为第⑤段年轻人决定救“满脸是血”的娟好埋下伏笔。
19．下列对本文故事背景的概述，不恰当的一项是（3分）
A. 1932年的大上海，天蓝云白，空气清新。
B. 1932年的大上海，人来人往，纸醉金迷。
C. 1932年的大上海，警报凄厉，危机四伏。
D. 1932年的大上海，白色恐怖，血雨腥风。
20．简要分析第⑤段“年轻人犹豫着拉开车的后门”时的复杂内心。（4分）
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21．对本文中的“年轻人”是不是英雄，同学们产生了争论。下面是小C未完成的课堂讨论发言稿，请你结合文中相关内容，帮他将发言稿写完整。（4分）
我认为“年轻人”是英雄，而且是一个既善良又勇敢的真正的英雄。
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作业
花间补读未完书
肖复兴
①田增科老师到澳洲去了。这是他第三次去。我隐隐地感到，这一次，他大概不会回来了。他的几个孩子都在国外干得不错，国内已经没有他的亲人了。他们执意要接老两口出去，尽尽孝心。
②我忽然觉得一下子非常落寞。在偌大的北京，田老师是我唯一的亲戚。我和他交往了四十多年了，过了我的人生的一半，也过了田老师的人生的大半。岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成酒一样，浓郁芬芳醉人。
1518920125222013766801009015③我在汇文中学上初三，田老师教我语文。那时，我十五岁，田老师刚大学毕业，我们开始了这长达三十七年的交往。这中间，是他帮助我修改了我的一篇作文，并亲自推荐参加了北京市少年作文比赛，获得了一等奖。那是我的第一篇变成铅字的文章，如果没有这样的一篇文章，我会那样迷恋上文学吗？我今天的道路会不会发生变化？我有时这样想，便十分感谢田老师。我永远难忘他将我的那篇作文塞进信封，投递进学校门前的绿色新筒里的情景 我也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将那喷发着油墨清香的书递给我手中时比我还要激动的情景 那是一个细雨飘洒的黄昏。
④这中间，还横躺着一个“文化大革命”。说来我当时也许真是十分的可笑，我自以为自己才是革命的，而认为田老师当时有些保守，因为我们两人当时参加的并不是一个战队。有一段时间，我和田老师疏远了。可是，在我即将出发到北大荒插队时，田老师却出现在我的前面。在那些天远路长、心折魂断的日子里，田老师常有信来，一直劝我无论什么样艰苦的条件下千万不要放下笔和书。在那文化凋零的季节，他千方百计为我买了一套《水浒》和一套《三国演义》，在我从北大荒回家探亲假期结束要回北大荒的前夕，赶到我家把书送来。那一晚，偏巧我去和同学们话别没有在家，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁。
⑤这中间，我和田老师先后结婚生子，先后为老人送终。在那段一根扁担挑着老少两头的艰辛日子里，我待业在家没有工作，他鼓励我别灰心，并送我他的《人间词话》、《红楼梦》等书，还送我一个笔记本，劝我再苦再难，读书是必要的，要相信乾坤有限、时序有心，要相信艺不压身，学问终有用时。
⑥这中间，我发表的第一篇文章，是他看后觉得不错，亲自骑上自行车跑到报社替我送到编辑的手中，并郑重地推荐给人家的。那篇文章，他至今保留如初，并保留着我中学的作文本。
⑦这中间，他出版的第一本书，特意约我来写序言，我说：“这本书中的这些篇章并不是为文而文，而是一位老教师在和年轻的你坦率真挚地谈心。悠悠读来，我仿佛又回到校园，重温坐在教室里听田老师讲课时那一片温馨，它曾伴我度过少年而渐渐长大。”
⑧这中间，我和田老师一样，做上了中学和大学的老师。我刚刚给学生上课的时候，田老师都曾经骑着自行车到学校专门听我讲课。我教书的学生在郊区，比较远，但他还是早早就到了。听他的学生要给更为年轻的学生讲课了，他的心情有些激动。田老师走进校园，我看到许多学生趴在教室的窗前好奇地看。那一次，他回家迷了路，兜了好半天的圈子才回到家。
⑨还有一次，他到我教书的中央戏剧学院来听我讲课，我讲朱自清的《背影》，下课后，他告诉我读错了一个字，另外除了应该结合朱自清先生的自身经历，还要结合当时的时代背景，会对文章的内涵理解得更深刻些。我送他一直到学院门口，看着他骑上车在冬天的风中远去，一直到看不见他的背影为止，我才发现自己手中拿着的正是朱自清的《背影》。
⑩四十多年的岁月就这样如水长逝。可以说，我和田老师这四十多年的交往，是读书写书和教书的交往，清淡如水，却也清澈如水，由书滋润着情感，又由情感滋润着书，便也格外湿润而清新。并不是所有的人都能够保持这么多年的友情的。我和田老师的感情这样平淡又长久地保持着，彼此都感到那情感中因有岁月的沉淀而那样沉甸甸。在春节老北京人讲究亲戚之间互相看望的礼节里，我唯一要看望的就是田老师一个人。
?一晃，春节将要来临。田老师却到澳洲去了，而且不会再回来了。春节，我将无处可去。
?我想起前年的春节，田老师特意给我寄来一封信，信中夹有一张他在女儿家中门前照的照片，照片后面有田老师抄的一句清诗：“竹里坐消无事福，花间补读未完书。”一下子，遥远的澳洲变得近在咫尺，田老师又像坐在我的身边了。而且，那时总想这个春节田老师不在，下一个春节他是要回来的。毕竟还想着那么多要读的未完的书。
?可是，这一次，田老师不会再回来了。他早早寄给我一张贺卡，贺卡上印着积雪覆盖的原野。接到贺卡那天，北京正纷纷扬扬飘飞着冬天以来最大的雪花。
18.第②段画线句运用了 的修辞手法，其表达效果是 （3分）
26231855524528562305524511461755524519.在第③段两处“ ”内填上恰当的标点： （2分）
20.文章写了“我”与田老师读书、写书和教书交往中的事件。阅读第④—⑨段，请用简洁的语言依次概括。(不超过30字)（6分）
（1）
（2）在年轻时，“我”第一篇文章发表由田老师力荐，“我”给田老师第一本书写序言。
（3）
21.下列对标题“花间补读未完书”理解正确的一项是 （3分）
A.田老师一生经历坎坷，告诫我多读书能战胜生活中的困难。
B.田老师鼓励我在有限的生命里，把没有读过的书都读一遍。
C.我对田老师的付出感激不尽，用自己的勤勉读书回报老师。
D.我与田老师因书结缘，我们一路坚持读书，情谊深厚而芬芳。
22.文章第①??段反复写田老师“不会再回来了”，其作用在于 （6分）
竹纸与油膜经受住了考验
明前茶
①79岁的吴江还老人要做一把贺寿伞，庆贺老伴80岁生日。两人结婚快60年了，吴江还仍照着老习惯，尊称老伴为“菊姐”。
②从十七八岁起，大部分时间菊姐都在帮吴江还做油纸伞、做斗笠、做竹椅、做竹篾篮子和竹匾。这些竹制的器具窈窕又轻灵，充满了山野的清香与韧性。
③60年倏忽而过。一个甲子的时光中，两人配合最丝丝入扣的，就是做油纸伞。连伞把上的弹簧，都是在竹伞柄上挖了孔，用三角形的竹片轻敲进去的。还记得我们童年时，年幼力弱，需要将油纸伞头抵在砖石墙上，废力撑抵弹簧，才能将伞撑开的场面？两位老人的紧密协作，让这幕旧时光幽幽闪回。
④观赏这把贺寿伞的诞生，就像观赏两人执手一生的默契。两人的动作像山歌对唱一样严丝合缝，有主歌，就有副歌；有快嘴念唱，就有悠然的和声——
⑤吴江还削磨好伞头，开出30道小槽，菊姐已将她搓磨好的30根大骨架递来；大骨架刚以线穿起，埋入伞头凹槽，菊姐的30根小骨架又已递到；安上伞把，嵌入弹簧，用细麻绳串联大伞骨的边缘，伞的骨架清秀匀称，菊姐已裁好30条粗纸，一条条依次贴上骨架，赋予纸伞以血肉。这种檀皮纸是菊姐用青檀树皮自造的，当地人用它来写毛笔字、包茶叶、包中药、包糕点。纸呈米白色，上有素淡的植物纤维。虽然市面上有现成的白纸也可以用来糊伞，但吴江还说，纸还是老的好，柔而厚，温而润。
⑥纸糊好了，伞头与伞缘外再贴一圈纸加固。完了吗？没完。伞还要穿皂衫，着黄袍。吴江还以锅底灰涂黑伞面，菊姐早已递上一钵子植物颜料，是她用山间中草药与熟石灰同捣而得。两位老人像过泼水节一样，以手撩动颜料，泼洒伞面，顾不得自己一手一身的颜料。伞晾干后，在阳光与空气的作用下氧化变深，再把煮熟晾凉的菜籽油刷上伞面，连刷几次，直到伞变成一种万籁俱寂的老黄色，一种亘古不变的山野深秋的颜色。
⑦吴江还做好了老伴的贺寿伞，同时还做了六把略小一点的，是给老伴的六位姐妹的。他笑着说：“当年，她们是乡里的七仙女。”到时候，七姐妹会脱下自己的婆婆衫，以旗袍加纸伞的造型，为给菊姐贺寿的乡亲表演。
⑧油纸伞像一个60年的光阴故事，绽放在吴家庭院里。
⑨吴江还说，吴家世世代代是篾匠。这些年，他的手工纸伞供不应求，票友们要用它做演出道具，景区走秀的演员要靠它摆造型，爱穿汉服的小姐姐们更是要靠纸伞酝酿古意氛围，连莫干山周围的民宿，也要定制纸伞做灯罩，做房梁和墙面上的装饰。吴江还笑着说：“老话讲，晴天打伞是痴人，屋里头打伞是狂才。老话哪能料到今天的情势——我活到老，才知道纸伞不见得只是在雨里打的，恩爱夫妻不见得非要遭遇坎坷磨难。”
⑩到现在，吴江还仍然保留着在雨里检验新伞的习惯。听到疏雨打在伞面上发出“噗噗噗”的声音，比雨打芭蕉还要回响浑厚、悠然，他就知道，竹纸与油膜经受住了考验。
17. 找出第③段画线句中的错别字，并改正。(2分)
错别字： 应改为：
18. 任选一个角度，赏析第②段画线句的语言表现力。（4分）

19. 结合⑤⑥两段，理解第④段的画线句，下列说法不正确的一项是（ ）。（3分）A. 第⑤段先写吴江还的动作，再写菊姐的配合，彰显出“主歌”、“副歌”之别。
B. 第⑤段写两位老人搭骨架、造檀皮纸的动作快而有序，就像歌者的“快嘴念唱”。
C. 第⑥段主要写两位老人耐心、细致地完成最后的工序，就像山歌和声一样悠然。
D. 这两段写菊姐的动作时连用多个“已”，体现两人配合得严丝合缝，十分默契。
20. 文末作者写道“竹纸与油膜经受住了考验”，结合上文来看，其原因是：第一，竹材有韧性；第二， ；第三， 。
这句话除了指油纸伞经受住了雨的考验外，还有更深的含义，即 。（7分）
21. 吴家的篾匠手艺世代相传，至今产品仍供不应求，但也有很多传统手工艺已经或正在消亡，据有关调查，我国目前有超过一半的传统手工艺濒临失传。你认为传统手工艺是否有保护的必要？请谈谈你的看法。（5分）




记叙文综合阅读
（一）知识点梳理
1.考查词语
（1）语境义
①在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化，把握语境义。
有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
应对策略：A.辨析词语的感彩，写出词语的本义。
B.结合具体语境，考虑是否为比喻义、引申义、象征义、或者讽刺反语等，然后换用准确词语。
②找出前后文中的有关语句，比较相近词义的差别。
一般来说，文章中的词语和上下文都存在着关联，借助上下文可以理解词语的含义。
③结合本义
应对策略：
A.思考词语本来的意思。
B.结合文章，写出词语在具体语境中的意思。
（2）指代词：一是考查代词指代义，二是考查某个概括性的词义指代的具体内容，是对这个词语的具体描述和阐述。
应对策略:
结合上下文找出词语指代的意思，一般有这和此之类的词语，去前文找，那和其等词语，要根据内容分析。
第二种题型根据前后呼应寻找。
2.句子理解作用鉴赏
（1）理解句子含义
句子含义指的是句子在文本具体的语言环境中的意思考查关键句，如修辞句、含蓄句、体现主旨的句子，总起句，过渡句等。
解题方法：
所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。句子的表层意思也就是本义，中考中一般不会直接考查。往往是考查与本义紧密相联的深层。理解句子的含义及作用可以从以下几个方面来分析：
①从语境的角度分析：结合上下文及具体的语境理解句子的含义和作用。
②从描写的角度分析：通过抓住句子中富有表现力的关键词语及其所表达的内容来理解句子的含义和作用。
③从修辞的角度分析：通过分析修辞方法及作用来理解句子的深层含义和作用。
④从主旨的角度分析：通过联系作品的背景，结合作者的情感及文章的中心句来理解句子的含义。
⑤从结构的角度分析： 一般来说，过渡句的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是启下部分。上下文之间使用过渡句，可以使文章衔接顺畅，连贯得体，增强文章逻辑性。
答题要点：
①对运用修辞的句子要用平实的语言回答；
②对隐晦难懂的句子要用浅显的语言解释；
（2）分析句子作用
句子在结构上的作用常见的有以下六种：①线索作用，贯穿全文。②总领下文，引出下文。③为下文埋下伏笔或铺垫。④承上启下（过渡）作用。⑤前后照应。⑥总结全文；内容上作用常见的有四种：①点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的句子。 ③揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。④表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。
有时还要从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设置悬念、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。
注意：
内容+写此内容的目的+结构，最基本的内容学生容易忘记，根据句子位置不同判断作用，开头从点题、引出下文对什么内容的叙述或是激发兴趣等角度思考，结尾可从总结全文、点明中心、升华主题、引发思考等角度思考；在中间，可从过渡等角度思考。如果句子用了修辞，描写等，结合此类知识点进行回答。
（3）鉴赏句子
关注句子的语言特点，如叠词、动词、连词甚至是拟声词的运用，修辞、描写、句式等再联系文章要表达的情感，从整体上体会其表达效果。
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描写
人物描写
分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。
①肖像描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。（即使是梦境也是心理描写）
环境描写的作用：
环境描写常见作用：①交代作品发生的背景；②推动情节发展；③渲染气氛； ④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命运；⑤突出、深化主题。
答题步骤：①先概括，即划线句描写了……的环境
②从以上5个作用里选（一般需要选2个以上）
③考虑结构方面作用（铺垫、对比、衬托、照应……）
3.段落作用
（1）语段在文中的作用：
主要分内容和结构两个方面来回答：
内容：结合与主旨相关的事件（故事内容、主旨）
结构：结合其在文中的位置来分析。
①开头：开篇点题；总领全文；引出下文；为下文做铺垫；和下文形成对比；设置悬念，引起者的阅读兴趣。
②中间：承上启下；承接上文；开启下文；照应上文；总结上文；为下文做铺垫；和下文形成对比；
③结尾：总结全文；首尾呼应；升华主旨；照应文题；照应前文，留有余地，意犹未尽。
注意关键性段落，比如总起段，总阶段，独句成段的段落，承上启下的段落还要注意与插叙、描写段、议论段等放在一起考查，甚至与句子鉴赏一起考。在分析时要注意结合其特点来回答。
（2）专题之结尾妙处
文章段落——结尾句段的作用（小说记叙文通用）
①结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应（照应题目或前文）；或者层层深入，总结全文。
②内容上：
直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……深化、抒发作者什么感悟或者情感的主旨，强化作者……的观点。写出了人物怎样的品质、精神或性格。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。
含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力(注意省略号)；③暗示主题，强化了作者的感情。④引起读者的注意、思考（注意问号）
小说结尾作用
小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
小说的结局如果是令人伤感的悲剧，答题角度为：
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，答题角度为：
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
以《界河》为例，如果悲剧改为喜剧，从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
9525592455小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
4.内容概括
（1）概括全文
梳理六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。明确文章主要表现的人物，抓住与中心相关的情节，最后再加上事件的结果。思路为：谁在什么背景下做了什么+经过+结果。
（2）概括段落内容
点拔:段落的概括有两种题型:一是对某一或某几段进行概括,二是逐条概括全文叙述的几件事。对于前者,可以用“谁(在什么情况下)+做什么(结果如何)”的方法进行概括,括号里的内容是否需要概括需根据情况决定;对于后者,应根据题干的概括要求,对文章内容进行分层,再逐层按照要求概括。有的题目会有示例,仿照示例概括,会更简单。
（3）概括的方法
①看标题，标题表明内容。如《回忆我的母亲》、《最后一课》。
②抓文章的中心句、中心词，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。
③通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。
④六要素概括法，记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
对策：首先抓住主要人物，主要事件。
⑤根据文章线索。
5.归纳主题中心思想
（1）分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
（2）分析标题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《秋天的怀念》、《夏衍的魅力》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
（3）看开头结尾的中心句：文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《顶碗少年》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
篇尾点题也是为文之法，有的记叙文，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。
（4）分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。
（5）抓每段的中心句，归纳中心。一般的记叙文，每一段落都有一个中心句或重点句，要抓住这些中心句或重点句，归纳出文章的中心。
（6）概括各段大意，归纳中心。要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。如《我的老师》
（7）分析文章的结构，总结主题。结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
（8）综合分析，把握中心。有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。
概括记叙文中心的一般语言表述形式：
本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。
6.考查标题
（1）理解含义（表层含义=字面意思在文中-深层含义比喻义引申义结合主旨）
（2）标题作用 （概括内容-感情出发点-双关、象征-文眼揭示主旨-线索-悬念-修辞类先分析本义）
记住秘诀： 情（节）人（物）悬（念）线（索），（写）法主（旨）效果
（3）给文章拟（换）标题
（4）方法：
①直接提取法。即从文中提取关键词句拟题。
②点明写作对象或点明时间、地点、事件法。
③中心法：将文章的中心高度概括，浓缩为一个词或一句话。
④换标题转换成标题的作用题目。
（5）注意：
①要能点明中心，概括大致内容。
②反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
③富有诗意（奇特新颖性、运用修辞），吸引读者兴趣。
④运用小标题（格式新颖、条理清晰），能很好地反映文章的结构脉络并给人耳目一新的感觉。（可以用每一事件层次的概括语，也可以用事件这一层次的标志性词句。）
7.语文知识
（1）三种顺序的作用
①顺叙的作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象鲜明。
②倒叙的作用：开篇点题；造成悬念，引出下文；激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象；使文章更生动、灵活；使结构更紧凑。
倒叙：开头一般先写结果，或是由眼前事物的回忆； 开始叙述时，一般会有一两个句子来提示； 追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
③插叙的作用：第一，使读者更好的了解故事情节。第二，推动故事情节的发展。第三，烘托主要事件，拓展丰富主要内容。第四，突出中心。可以对前文进行补充说明，或者为后文做铺垫。
插叙：它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是在对上面两种叙述方式的一个补充说明。以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。
记叙顺序答题模式
①顺叙（按事情发展先后顺序）
答题模式：文章按照事情发展的先后顺序记叙了……，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
②倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
答题模式：文章先介绍事情的……结果，再介绍……，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
③插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
答题模式：插入什么内容（概括内容)+插叙作用+结构作用
记叙顺序（顺倒插-内容上，对情节-结构上-对人物形象，中心起的作用）
（2）不同人称的作用及缺点。
①第一人称：优点是有真情实感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，是有限视角，所以不便于反映广阔的现实生活和宏大的题材。
②第二人称：能增加亲切感，可加强感染力；缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。但如今中考要求会用第二人称写作，写作高手应该在文章前面就把人称写成第二人称。而且再作文中，把第三人称转化为第二人称，有利于抒情。
③第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。第三人称是全知全能的上帝视角。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。我们平时用她(他、它），有名有姓的人物或者爸妈这样称呼的人物行文都是第三人称写作。
（二）阅读记叙文的方法（阅读一篇文章需要关注的点）：
1.重视标题，思考标题是否是线索，概括的时候紧扣标题，思考标题和主要内容和主旨之间的关系。
2.边读边概括要点，如六要素，人物形象，文章思路。
3.把握文章主旨。
4.理解关键词句，了解关键段落作用。
5.品味有表现力的语言。
6.关注记叙顺序和人称。
例题解析
例1
③我家邻居胡和吉利图，原是旗人民银行行长，“文革”一开始就被打倒了，下放到科右前旗的公社劳动改造。他是个读书人，家里还保存了一些没被抄走的书。他的女儿娜仁花是我初二时的同班同学，这是个黄头发、翘鼻子的女孩儿，天生就一副高傲的小公主样。我这个班级里的语文课代表，在她的眼里都是个“空皮囊”。她说我没看过一本真正的书，我不知她心中的真正的书是什么，我曾骄傲地告诉她，我看过有砖头厚的《艳阳天》、《虹南作战史》、《金光大道》，她差点把嘴撇到了耳根子，扭头就走了。
第③段中的“空皮囊”在文中的意思是 。（3分）
答案：徒有语文课代表的头衔而没有内在的文学素养
解析：囊：口袋。只会吃喝，不会做事。讥讽无能的人。
例2
最痛之吻（节选）
⑴有一次讲作文，我讲了一个话题作文——“吻”。
⑵我先讲了自己曾写过的一篇《最美的一吻》，然后又说了许多与吻有关的典故，最后, 我告诉他们，在这个世界上，并不是所有的吻都是甜蜜的，有些吻会很痛，甚至痛彻心扉，甚至痛不欲生，只是，那么痛的吻，也并不一定就是一件坏事，因为会因痛生志，因痛生力， 从这方面讲，这也是生活对一个人的眷顾。
⑶忽然，一个男生站起身来，大声说：“老师，你居然也是这样讲！我有些相信了！ ” 那一瞬间，我看到他的右颊上，有一块儿红色的疤，隆起，牵扯着嘴角有些歪。他的眼神很是炽热，神情因激动而有些狰狞，我努力不流露出一丝的惊讶，只是问：“还曾有人对你说过吗？ ”他点头：“嗯，杂货店的爷爷也对我说过类似的话。”
第②段划线句子“因痛生志，因痛生力”在文中的作用是：
。（4分）
引出下文男孩的故事，或统领全文（2分，若只写引出下文给1分）；点明文章主旨(2分，写承上启下不给分)
例3
?“结婚周年，我要一件爱的信物。这种信物是用金币或银币蚀刻上心和花的图案，以及两个人名字的简写，再用精致银链串起，在特别的日子赠送。”说着她微笑着摸了摸经常佩戴的银链，“周年纪念日到了，贝恩起来套好马车进城去。我站在山坡上等候，目不转睛地向前望，希望看到他回来时远方卷起的尘土。”
?说到这，她的眼神黯淡了。“可是他始终没回来。有人第二天发现他那辆马车，他们带来了噩耗，还有这个。”她小心翼翼地把它拿出来。由于长期佩戴，它已经很旧了，但一面有细小的心形花形图案环绕，另一面简单地刻着：“贝恩与爱玛。永远的爱。”
?“但这只是一枚铜币啊！”我说，“你不是说是金的或银的吗？”
?班奇太太把那件信物收好，点点头，泪光闪闪。“说来惭愧。如果当晚他回来，我见到的可能只是铜币；现在，我看到的却是爱。”
?她目光炯炯地面对着我：“我希望你听清楚了，小姐。你身为护士，目前的毛病就在这里。只见到铜币，却见不到爱。记着，不要上铜币的当，要寻找珍爱。”
第?段画线句“我见到的可能只是铜币”的言下之意是?????? ??????（3分）
当时的“我”对信物的理解只停留在物质，“我”也许会因是铜币而埋怨他（3分）
解析：现在看到的是爱，是重视精神层面，而以前自己重视金币银币，停留在物质层面。
例4
龙眼与伞
迟子建
①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。
②我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。
③去年，我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说，我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点回家吃饭吧。
第①②段用了________描写，作用是________________________________________________________
参考答案:环境;写了雪花的姿容灿烂、轻盈,娇媚,表现我愉快的心情,引出下文对往事的回忆。
分析:这两段文字都属于自然环境描写,描写了雪花的姿容灿烂,从中可以体会出“我”此时的心情应该是愉快的,因为“我是喜欢看春雪的”,并由眼前之景引出一个与下雪有关的故事。
练习
（一）阅读下文，完成1—4题（15分）
住在同一个屋顶下的想念
①从没有孩子的时候开始，我就和妈妈住在一起，女儿出生以后，一家人每天都有些琐琐细细却又新鲜活泼的故事。
②女儿上学走得早，不到七点就和爸爸去学校。每天她一起床，家里就开始热闹。姥姥总是衣衫不整急匆匆从自己房间跑出来，一直把小家伙送上电梯，听她说“姥姥再见”，才恋恋不舍地回来。我心疼老太太早上起得太早太猛，有时就说她：“妈，下午放学不就回来了，您不用天天上闹钟起来送她。”
③我妈回答得简洁：“我想她啊。”
④“天天睡在一个房顶底下还想？”
⑤“是啊，想呀！”老太太顿一顿，幽幽地说：“要是早上没听小东西叫声儿姥姥，没赶上送小东西进电梯，我这一天心里都空落落的……”
⑥天天住在不同一个屋顶下的想念，是真想念，天天回到一个家里的人还总是牵挂，那也是真牵挂。
⑦女儿上一年级的时候，每顿午餐后都能领到一个水果，苹果或梨居多，正赶上孩子换门牙，一咧嘴一个小缺口，两侧的牙松动了。孩子顶多使劲儿闻闻清香的水果，然后带在书包里，回家削了切片再吃。有一天，餐后水果居然发了橘子，小姑娘高兴坏了，剥（ ）开橘子皮，水润润鲜灵灵的小橘子瓣放进嘴里，自己念叨着“今年我们家还没买过橘子呢”，说着自己怔一怔：“我妈妈还没吃着橘子呢……”大半个橘子就被她重新用皮裹好，放进了小书包。
⑧回到家里，揣着“大礼”的孩子眼巴巴地盼着正往回飞的妈妈赶紧落地，姥姥劝她说：“你赶紧睡觉，姥姥给你妈妈等门，一定让她吃上橘子！”
⑨小家伙把那大半个红艳艳的小橘子放在妈妈卧室的床头柜上，一步三回头地回自己房间睡觉了。
⑩深夜，晚点的飞机终于带我回家，一开大门，还没换鞋，老妈就急扑扑地迎上来说：“赶紧去吃你那半个橘子，你小闺女千叮咛万嘱咐的……”
很多人不理解，我出差作讲座，好多时候是起大早赶飞机、高铁，下午讲完，当晚一定赶回北京。因为，我知道那个屋顶下有个叫我妈的孩子，有个我叫妈的老人，她们每天都在想我。尽管我不知道，归来寂寂夜半，餐桌或者床头柜上，今天是女儿留了一幅小画还是妈妈留了一把果仁……
小时候背熟的《归去来兮辞》，长大后才慢慢悟得，最亲切的句子莫过于“xié（ ）幼入室，有酒盈樽”八个字，不必美味珍馐，不必觥筹交错，只把孩子的小手绵绵暖暖地握在手心，穿堂入室，家里人烫的那壶酒，就可以抵御整个世道的寒风。
真，是一种加持。家，是一团真气。修一世亲人的情缘，是为了走出家门面对世相的时候，还能不负一份勇敢坦荡的真心。 （文/于丹，选自《有梦不觉人生寒》）
1.根据汉字写出“剥”的拼音，根据拼音“xié”写出汉字（4分）
剥（ ）开橘子皮 xié（ ）幼入室
2.第⑦段划线部分这个特别交代不显得多余，请说说理由
（1）____________________________________ （2）____________________________________（4分）
3.“住在同一个屋顶下的想念”作为题目的妙处是：（4分）
（1）____________________________________ （2） ____________________________________
4.对第段理解不正确的是（ ）（3分）
A．“真”对于社会和家庭具有积极的意义。B．家庭为勇敢坦荡面对世相提供坚强支持。
C．家里有真气才能保证走出家门时有真心。D．亲人间的情缘对于家庭与个人富有意义。
【参考答案】（15分）
1. bāo 携（每字2分 共4分）
2.交代事件的起因和背景（2分） 为下文给妈妈留橘子做铺垫（2分）
3.（1）以新奇的表达激发阅读兴趣 （2）以亲人间的互相牵挂作为线索，贯穿全文
（3）表达了对亲情的感动（写出两点即可，本题共4分。但注意空泛地回答激发阅读兴趣、作为线索、表达感情等给1分）
4.C（3分）
（二）阅读下文，完成1－4题。（15分）
冬夜
作者：艾芜（现代作家）
①冬天，一个冰寒的晚上。在宽寂的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。
②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了！……先生，你说是不是？”
③看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧？”
④“不，不。”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。
⑤我说：“为什么？你看见一下霜，乡下的房间和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见。”
⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪！火烧一大堆，大大小小一家人，闹热呀！……”
⑦接着他便说到壮年之后，在南方那些山中冬夜走路的事情。一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。
⑧他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树荫下的柴门，大胆地闯进。对着火堆周围的人们，不管他男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去。烧山芋和热茶的香味，便一下子扑入你的鼻子。抬头看，四周闪着微笑的眼睛，欢迎着，丝毫没有怪你唐突的神情。你刚开口说由哪来的时候，一杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上。老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点柴，说是客人要烘暖他的身子；你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嘻笑。年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿她的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音：“转来时，请来玩呀！”老头子讲着讲着，给冷风一吹，
便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道：
⑨“先生，这到底是什么原因哪？……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么亮哪……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？”
⑩搭客汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆脱他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”
?再跳进通明的汽车里，蓦地离开他了。但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了。
1．下列句中加点词语含有贬义色彩的一项是（ ）（3分）
A．如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。
B．因为他们是文明的人，不像那些山里的……
C．一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。
D．年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿他的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。
2．请分析第①段画线句的作用。（3分）
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3．本文多处使用了省略号，下面两个句子中使用的省略号所表达的意思是否相同？请做简单分析。（3分）
（1）“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……”
（2）“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”
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______________________________________________________________________________
4．阅读文章最后一段，回答问题。（6分）
（1）联系第⑧段内容，最后一段“小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了”一句中，“丰美的醉人的温暖”具体指什么？
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（2）将“却留在我的冬夜的胸中了”中的修饰语“冬夜”删去好不好？为什么？
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【参考答案】（15分）
1.B（3分）
2.通过环境描写，写出了（渲染了）冬夜街道的寒冷、孤寂的气氛（氛围），烘托了人物寂寞、孤独的心情（1分），为下文“我”与老头子关于冷的谈话作铺垫（1分），将城市与乡下进行对比，突出城市现代文明的冷漠（1分）。
3.不同，第（1）句中的省略号表示语言（说话）断断续续，写出了老头子的兴奋（1分）；第（2）句中的省略号表示语意未尽（意犹未尽），照应了前文“赶忙摆脱他的手”，写出了“我”的内心的不平静（2分）。
4.（1）山里人淳朴好客的民风，真挚善良的人情。（3分）
（2）不好，因为“冬夜”写出了当时寒冷的氛围，表达了城市现代文明的冷漠（1分），与“温暖”形成对比，更能突出山里人的真挚纯朴，表达了作者对真挚淳朴的人间真情的赞美、向往和对城市现代文明冷漠的忧虑（1分），同时点明文章题目“冬夜”。（1分）
（三）阅读下文，完成1-5题（14分）
自豪与自幸
——我的国文启蒙
余光中
①我相信一个人的中文根抵，必须深固于中学时代。我的中学时代是在四川的乡下度过，正是抗战，尽管贫于物质，却富于自然，裕于时光，稚小的我乃得以亲近山水，且涵泳中国的文学。
②一九四○年秋天，我进入南京青年会中学，成为初一的学生。我的中文跟英文底子，都是在那几年打结实的。尤其是英文老师孙良骥先生，严谨而又关切，对我的教益最多。当初若非他教我英文，日后我是否进外文系，大有问题。
③高一那年，一位前清的拔贡来教我们国文。他是戴伯琼先生，年已古稀，十足是川人惯称的“老夫子”。依清制科举，每十二年由各省学政考选品学兼优的生员，保送入京，也就是贡入国子监。谓之拔贡。冬天他来上课，步履缓慢，意态从容，常着长衫，戴黑帽，坐着讲书。至今我还记得他教周敦颐的《爱莲说》，如何摇头晃脑，用川腔吟诵，有金石之声。这种老派的吟诵，随情转腔，一咏三叹，无论是当众朗诵或者独自低吟，对于体味古文或诗词的意境，最具感性的功效。
④国文班上，限于课本，所读毕竟有限，课外研修的师承则来自家庭。我的父母都算不上甚么学者，但他们出身旧式家庭，文言底子照例不弱，至少文理是晓畅通达的。我一进中学，他们就认为我应该读点古文了，父亲便开始教我魏征的《谏太宗十思疏》，母亲也在一旁帮腔。我不太喜欢这种文章，但感于双亲的谆谆指点，也就十分认真地学习。接下来是读《留侯论》，虽然也是以知性为主的议论文，却淋漓恣肆，兼具生动而铿锵的感性，令我非常感动。再下来便是《春夜宴桃李园序》、《吊古战场文》、《与韩荆州书》、《陋室铭》等几篇。我领悟渐深，兴趣渐浓。
　　⑤父母教我这些，每在讲解之余，各以自己的乡音吟哦给我听。父亲诵的是闽南调，母亲吟的是常州腔，古典的情操从乡音深处召唤着我，对我都有异常的亲切。就这么，每晚就着摇yè 的桐油灯光，一遍又一遍，有时低回，有时高亢，我习诵着这些古文，忘情地赞叹骈文的工整典丽，散文的开阖自如。这样的反复吟咏，潜心体会，对于真正进入古人的感情，去呼吸历史，涵泳文化，最为深刻、委婉。日后我在诗文之中展现的古典风格，正以桐油灯下的夜读为其源头。为此，我永远感激父母当日的启发。
⑥不过那时为我启蒙的，还应该一提二舅父孙有孚先生。他对于我接触旧小说影响很大，他家藏书很多，课余任我取阅，我得以畅读了《三国演义》、《西游记》、《水浒传》，甚至《封神榜》、《东周列国志》等等，耽读之余，我竟熟悉了旧社会的民俗风土，不知不觉就把中文摸熟弄透了。
⑦最奇怪的，是我吟咏古诗的方式，虽得闽腔吴调的口授启蒙，兼采二舅父哦叹之音，日后竟然发展成唯我独有的曼吟回唱，一波三折，余韵不绝，跟长辈比较单调的诵法全然相异。五十年来，每逢独处寂寞，例如异国的风如雪夜，或是高速长途独自驾车，便纵情朗吟“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧！” 或是“长洪斗落生跳波，轻舟南下如投梭，水师绝叫凫雁起，乱石一线争磋磨！” 顿觉太白、东坡就在肘边，一股豪气上通唐宋。若是吟起更高古的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，意兴就更加苍凉了。
　　⑧去年十二月，我在“第二届中国文学翻译国际研讨会”上，对各国的汉学家报告我中译王尔德喜剧《温夫人的扇子》的经验，说王尔德的文字好炫才气，每令译者“望洋兴叹”而难以下笔，但是有些地方碰巧，我的译文也会胜过他的原文。众多学者吃了一惊，一起抬头等待下文。我说：“有些地方，例如对仗，英文根本比不上中文。在这种地方，原文不如译文，不是王尔德不如我，而是他捞过了界，竟以英文的弱点来碰中文的强势。”
　　⑨我以身为中国人自豪，更以能使用中文为幸。
注释：①拔贡：依清制科举，由各省选拔品学兼优的生员保送入京，贡入国子监。
1.根据拼音写汉字；摇yè （ ）（1分）
2.第⑧段“望洋兴叹”引号的作用正确的一项是（ ）（2分）
表示引用的部分 B.表示特殊称谓 C.表示特殊含义 D.表示否定和讽刺
3.阅读第③－⑥段，围绕“我的国文启蒙”记叙了三件事，请概括（4分）
__________________________________________________
父母用乡音吟咏启发我领略诗文古典的情怀。
（3） __________________________________________________
4.文章副标题“我的国文启蒙”第②段提到英文老师英文老师孙良骥先生对我严谨认真的教导的内容可否删去？理由是什么？（4分）
_________________________________________________________________________________________
5.请谈谈你对第⑨段内容和作用的理解。（3分）
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
【参考答案】
曳
C
（1）戴伯琼先生用川腔吟诵使我体味古文或诗词的意境
（2）二舅父孙有孚先生任我取阅家中藏书，使我熟悉旧社会的民俗风土，摸熟弄通中文。
4. 不可以，孙良骥先生虽然是我的英文老师，可他对我有很多教益，让我打下英文与中文的底子，况且我从事文学翻译，也需要英文，为进外文系打下基础，与第八段内容相呼应。
5. 这一段呼应标题，写出了我对中文、中国的热爱，和对当年启蒙我的师长、亲人的感激，因中文翻译往往胜过英语原文而感到荣幸。
（四）阅读下文，完成1——5题
鸽白鸽红
①这段时间，娟好的鸽子都要扑啦啦飞到对面阁楼上，那里有豆或饭粒供它们享用。一个年轻人嘬着嘴呼唤鸽子，有时还抚着最小最白的那只交谈几句。警报凄厉的年头，谁会有这般闲情？她悄无声息地观察着，发现那人对小鸽子动人地一笑，腮边便露出两个深深的酒窝。许是第六感应吧，他突然抬起脸来朝这边望望，一闪身不见了。他也爱鸽子？娟好开始心神不定起来。飞回来的小白鸽乖巧地停在主人手掌上，亮亮的眼睛像在说话，她不由地低低问一句，他告诉你什么了？鸽子咕咕的倾诉，叫人满怀惆怅。
②尽管他没露过几次面，那对酒窝却深深印在娟好的脑海里，睡神都赶不走。经过几夜的辗转反侧，她鼓足勇气写下一张纸条：我替鸽子谢谢你。躲在阳光的阴影中，她忐忑不安看小白鸽飞往阁楼，很快便目瞪口呆——鸽腿上的纸条使他神情突变，嘭地关掉了小木窗。娟好委屈得眼圈发红，再没勇气去侍弄那些生灵，直至第三天，哑巴女佣咿咿呀呀从楼上冲下来。鸽子怎么啦？娟好腾地站起身，似乎是等候已久！原来小白鸽受伤了，正在阁楼下的瓦梁间挣扎呢。娟好针扎似的心疼，情急之中找来根竹竿探身去搭救，差点儿就摔出窗外！这时阁楼的窗帘唰地拉开，他向她使劲摇头摆手，然后慢慢将大半个身子伸出去，一点点接近那只鸽子……娟好便从空气里嗅出一股诱人的气息来。抬起头，1932年的大上海，依然天蓝云白。
③哑巴女佣抱回鸽子时，它已经得到了专业水准的包扎。残存在屋里的酒精味儿令娟好神思悠悠，也叫踏进门来的一个人顿生狐疑：好，家里发生了什么？她闻声耷拉了眼皮，爸爸，你讲过半个月以后才回家的。自打父亲成为复兴社一员起，她横竖看他都不顺眼。在上海滩舞刀弄枪的父亲比在老家开诊所时阴沉多了，他俯身托起小白鸽，仔仔细细察看它的伤口。清创、上药、规范包扎，我女儿肯定没这么能干，附近又没有诊所……他突然间压低了嗓门，谁这么大方，还给鸽子用全上海严加控制的消炎药？这话使娟好倒退了好几步。你一定得说，马上就说！他上前摇着她的肩膀急吼吼地喊叫，女儿却把头转开了——在好多人眼中，父亲他们这种人是四处狂吠的犬呢，她可不想让阁楼里的年轻人受到伤害。困兽似地转几圈，他忽地和颜悦色起来，好，你倒是不知道，附近的几条街都被封锁了，要抓一个来上海买药的共产党呢。十七岁女儿脸上掠过的惊诧和慌乱，足以使父亲热血沸腾：这个弄堂里说不定真有一条大鱼！想了想他丢下一句话，听着，从现在起，你不准出门一步。父亲急匆匆地离去了，娟好忽然打个冷噤，拔腿就往楼上跑。
④鸽子们已开始在阁楼附近咕咕啄食，年轻人抬起头来时恰与窗边的娟好四目相对，稍顷他笑了笑，这恐怕是最舒心的笑了——一刻钟后他将跟人一起护送药品到苏区，那里有全中国最清新的空气。纸醉金迷的大上海，让人留念的只有这几只鸽子，它们往阁楼边一站就能给战友报平安呢。对面的女孩扬起手臂想跟自己说什么？他再次回她一个笑，便关上了阁楼窗。他真是那个身陷重围的共产党？娟好突然着急万分，捡起块石头刚要投向阁楼，有双强有力的手钳住了她，一团毛巾随即塞进她嘴里……抓住共产党就意味着赏金和升迁，父亲太明白不过，他来不及报告和搬兵，只得铤而走险了！
⑤娟好的父亲把年轻人和他的同伴堵在了弄堂口，他背上的女儿满脸是血（那其实是鸽血）。先生，救救我的孩子，搭你们的车送她上医院吧。亲手击昏女儿的父亲，其声音居然
充满悲情。看清伤者是鸽子的主人后，年轻人犹豫着拉开车的后门……
⑥第二天，《申报》头版有条重磅新闻：昨日午后，一辆别克轿

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