资源简介

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
案例名称： 教师在课堂教学中如何成为引导者、组织者、合作者
授课学校： 浙江省上虞市实验中学
授课老师： 秦娥
指导教师： 孟海明
教学目标：
(1)能正确流利地朗读课文。
(2)能准确地翻译全文，并积累常用的文言词语的用法。
教学重点：
研读课文，整体把握文章内容。
教学难点：
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情
（一）、导入新课。
投影显示学习过的陶渊明的一首诗《饮酒》，让学生读读并说说这首诗表达了诗人怎样的志趣？学生回答：表达了诗人对农村生活的喜爱；表达了诗人对自由、安宁生活的向往。教师自然地导入新课。然后我们一起走进桃花源，一起走近陶渊明，并简介作者所处的时代背景。
（二）合作学文：
第一步、初读课文，朗读指导。完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。
1、教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。）
2、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。
3、读给同桌听或在小组内交流，互相指证。
4、随机抽查学生以检查对目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。
第二步再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2：准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
1、教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）
2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视）
3、组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解答。
4、学生再次对课文进行翻译。
第三步、三读课文，“时空连线”，深化理解。完成教学目标3，研读课文，整体把握文章内容。
师问：同学们，陶渊明笔下的桃花源美不美？你们想不想到桃花源？ 生：美，我很想去。师：那好。现在啊，这间教室就是桃花源，你们都是桃花源的村民，我呢，是电视节目主持人。我们下面穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，现在我对村民现场采访。
然后教师以主持人的身份采访了以下问题：
1、能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？（我们这里土地平整开阔，房屋正气，有肥沃的土地、美丽的池塘，正是山清水秀，人杰地灵！）
2、请问你们是怎么来到这里的？（我们的祖先为了躲避秦时战乱，逃到这个与世隔绝的地方，时间长了，我们就不再出去了。）
3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？（我们这儿的人都很勤劳,很朴实，还有，我们很好客。
4、在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。（1、我们桃花源风景优美。2、我们桃花源民风淳朴。3我们桃花源居民生活幸福。4、我们桃花源没有剥削，没有压迫。）
第四步、品位研读 ，主题探究，完成教学目标4：了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。请学生思考：陶渊明笔下的桃花源是否真的存在？为什么？请找出根据。学生交流，得出结论，桃花源只是作者虚构的故事，它表现了作者的社会理想，给读者展现了一个风景奇丽秀美，人民安居乐业，丰衣足食的理想境界，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。
（三）总结全文。结合现在社会安宁的局面，适当点评。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 1 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网(共18张PPT)
新人教版语文八年级上册 多媒体教学课件
第五单元第21课 桃花源记
饮酒
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶渊明（晋）
归园田居
道狭草木长，
夕露沾我衣。
衣沾不足惜，
但使愿无违。
种豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，
带月荷锄归。
陶渊明，东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。
桃花源记
陶渊明
Next
1、土地平旷，屋舍俨然。
翻译下列句子
2、率妻子邑人来此绝境。
3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
4、不足为外人道也。
探究：探索研究；探寻追究
考证：研究文献或历史问题时，根据资料来考核、证实和说明
陶 令 不 知 何 处去，
桃 花 源 里 可 耕 田
毛泽东
再 见！
上虞市实验中学
秦 娥
eH
回卫H中
广21世纪数痘
27世纪数育
www.
112
10
2
9
8
34
7
5

展开更多......

收起↑