资源简介

中和反应实验探究

一、教学目标
知识与技能：
1、知道酸碱之间能发生中和反应，会书写相关的化学方程式；了解中和反应的应用。
2、能够针对科学探究问题提出可检验的猜想和假设； 针对探究目的和条件，设计实验方案；根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获取事实与证据并根据有效信息推断结论和进行评价；能够运用文字、图表等方式解释或说明探究过程和结果。
过程与方法：
1、通过小组合作、活动探究培养科学探究能力
2、在得出结论和分析原因的过程中体验从个别到一般的思维方法；培养用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
1、体验化学活动充满探究性，培养勇于创新和实践的科学精神；
2、认识化学与人类生活、生产、环境的密切关系，体会化学的重要性。
3、通过小组合作实验，培养互帮互助，友爱协作的团队精神，严谨的科学态度和质疑精神。
二、重点难点
重点：实验探究中和反应发生和反应后溶液的溶质
难点：验证中和反应的发生
教学准备
教学用品：实验药品、实验器材、实验报告单、PPT演示课件，手机
实验流程
教师活动 学生活动 设计意图
（创境激情）观看《普罗米休斯》片段截取 （讨论交流）拿什么拯救我的飞船和队友 产生浓厚的兴趣、
积极踊跃发表建议
从影片中选取素材，点燃学生的探究热情。
探究一：验证中和反应的发生
（讨论交流）根据资料和实验用品制定实验方案 加工有效信息，交流谈论，踊跃发表建议，填写实验报告单 鼓励学生大胆猜想、积极发言，培养学生分析能力、利用已有的知识解决新问题。
（进行实验）引导学生选择现场提供的仪器和药品完成实验，验证氢氧化钠和盐酸发生中和反应。 动手动脑，观察并记录现象 使学生亲自体验，根据现象得出结论。
（回顾方案）小结评价 （展示小组成果）
（展示评价）学生实验报考单
（得出初步结论）氢氧化钠和盐酸发生了反应
（问题引导）反应后溶液的溶质是什么？
学生展示精彩实验过程
对有效信息进行加工整理。 层层递进，环环相扣，让问题成为思维的引发剂。
探究二：探究反应后烧杯内溶液中的溶质成分 （猜想与假设）（1）NaCl、HCl和NaOH
只有NaCl
NaCl和HCl
NaCl和NaOH
（评价猜想） 学生积极思考，踊跃发言
教师点评 利用多种手段，激发学生学习新知的欲望。
（讨论交流）根据实验台上面的实验用品制定实验方案

回顾所学知识，根据物质性质交流讨论确定实验方案 培养学生分析能力。
（进行实验）引导学生选择现场提供的仪器和药品完成实验，验证氢氧化钠和盐酸反应后溶液中的溶质成分。
小组协作，动手动脑，观察并记录现象，填写实验报告单，得出相应结论 获得直观认识。
初步学习物质检验的一般思路和方法
（展示小组成果） （得出结论）
（反思评价）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因？
（交流与讨论）有同学认为滴入NaOH溶液，也能得出同样的结论，你认为该方案是否可行并说明理由 认真观察，积极思考和吐槽 让探究的意识深入人心，鼓励学生做探究之旅的有心人
（回顾反思）教师引导回顾本节课的知识与方法、收获等。 回顾本节课知识，学以致用。 学以致用，情感教育。
课后实践作业：
1、设计方案探究氢氧化钠变质后的成分
2、回家利用厨房里的物品探究鸡蛋壳的主要成分
六、板书设计：
科学实验探究—中和反应
一、中和反应：
酸+碱=盐+水
探究一：验证中和反应的发生
探究二：探究反应后溶液中的溶质成分
小结：1、反应后的物质成分：既要考虑生成物，也要考虑反应物是否有剩余
2、物质鉴别和检验的一般思路：明成分，比性质，除干扰，明现象

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