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人教版音乐五年级下册第二单元第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
课
时：1课时
1、教学策略/教学思路：
本课的主要内容为学唱《吹起羌笛跳锅庄》，是一篇很有特色的民族歌曲教材，基本体现了民族民间歌曲的旋律和情感特征，因此其教学设计还是有规律可寻的，总体而言，在这首歌的课堂教学中我重点把握了三个方面:即挖掘情感内涵，紧扣民族特色，创新教学手段，体现了较好的教学效果，基本达到了课堂教学预期目标。本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。
2、教材分析：人民教育出版社五年级下册中的演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是-一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种
。歌曲为五声调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。如“51”、“25”、
“62”、
“51”
等，表现了开朗、活泼的心情;节奏前疏后密，形成了一定的对比。这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
3、学情分析：五年级学生，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题
《吹起羌笛跳锅庄》
第1课时
学科
音乐
年级
五年级
教学目标
情感、态度、价值观：感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。2、过程与方法：能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。3、知识与技能：引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。
重点
能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
难点
引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聆听欣赏
组织教学，师生问好。师：你都知道哪些民族的歌曲呢？让我们一起来听听吧！师：欣赏舞蹈，说说这是哪个民族的？师：对的，这是羌族的舞蹈，让我们一起走进羌寨吧！
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
1、初听歌曲：这首歌曲是什么情绪和速度?2、复听歌曲：再听一遍，羌族人民最喜欢吹的乐器和跳的舞蹈分别是什么？3、发声练习。（请同学们分两组随老师的琴声哼唱下面的乐谱，注意口腔的状态。）4、节奏练习。（音乐小知识——羌笛）5、学唱歌曲（1）歌词鉴赏声情并茂地朗读歌词（音乐小知识——锅台舞）（2）按照节奏,朗读歌词（3）跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并为歌曲分段。（4）分段欣赏——第一部分歌曲分为几个部分？第一部分——欢快热烈第二部分——舒展奔放视唱第一部分旋律跟着音乐，用下面的节奏律动吧！跟琴学习第一部分——找出歌词里代表心情的词语。根据找的的词语，有感情的演唱！（5）分段欣赏——第二部分视唱第二部分跟着音乐，用下面的节奏律动吧！有感情的演唱第二段。（6）用自然和谐的声音完整演唱歌曲。
1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。2、聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。3、标记出喜欢的歌词。并根据所听到的歌曲的情绪和节拍做出正确的选择。回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《吹起羌笛跳锅庄》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、请同学们用自己喜欢的动作为歌曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。　2、请同学们分组演唱，设计多种演唱形式，并相互评价。　
积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
我们一起来深入了解一下羌笛吧！
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们国人，震撼着整个世界。希望同学们都能热爱民族音乐。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书
《吹起羌笛跳锅庄》第一部分
欢快热烈第二部分
舒展奔放
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《吹起羌笛跳锅庄》
人教版
五年级下
吹起羌笛跳锅庄
新课导入
苗族风俗与饮食文化
01
新知导入
你都知道哪些民族的歌曲呢？
藏族
《卓玛》
蒙古族
《梦中的额吉》
朝鲜族
《桔梗谣》
彝族
《春风吹》
新知导入
欣赏舞蹈，说说这是哪个民族的？
新知导入
让我们一起走进羌寨吧！
新知导入
苗族风俗与饮食文化
02
1、初听歌曲
这首歌曲是什么情绪和速度?
聆听《吹起羌笛跳锅庄》
这首歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快。
2、复听歌曲
再听一遍，羌族人民最喜欢吹的乐器和跳的舞蹈分别是什么？
羌笛、锅庄
聆听《吹起羌笛跳锅庄》
3、发声练习
请同学们分两组随老师的琴声哼唱下面的乐谱，注意口腔的状态。
4、节奏练习
音乐小知识
这首歌曲为什么叫吹起羌笛跳锅庄呢?同学们有见过羌笛吗?
羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。
5、学唱歌曲
有感情的朗读歌词。
5、学唱歌曲
有感情的朗读歌词。
音乐小知识
羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。什么是锅庄呢?
锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。
5、学唱歌曲
按照节奏
朗读歌词
5、学唱歌曲
按照节奏
朗读歌词
5、学唱歌曲
跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并为歌曲分段。
5、学唱歌曲
跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并为歌曲分段。
5、学唱歌曲
歌曲分为几个部分？
欢快热烈
5、学唱歌曲
舒展奔放
5、学唱歌曲
视唱
第一部分旋律
5、学唱歌曲
跟着音乐，用下面的节奏律动吧！
5、学唱歌曲
跟琴学习
第一部分
找出歌词里代表心情的词语
5、学唱歌曲
根据找的的词语，有感情的演唱！
5、学唱歌曲
视唱第二部分
5、学唱歌曲
跟着音乐，用下面的节奏律动吧！
5、学唱歌曲
有感情的演唱第二段
5、学唱歌曲
完整演唱歌曲。
用自然和谐的声音演唱歌曲。
5、学唱歌曲
完整演唱歌曲。
用自然和谐的声音演唱歌曲。
巩固拓展
苗族风俗与饮食文化
03
请同学们用自己喜欢的动作为歌曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。　
我会这样跳
巩固新知
请同学们分组演唱，设计多种演唱形式，并相互评价。　
我会这样唱
巩固新知
我们一起来深入了解一下羌笛吧！
拓展延伸
课堂小结
苗族风俗与饮食文化
04
　　能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们国人，震撼着整个世界。希望同学们都能热爱民族音乐。
课堂小结
板书设计
苗族风俗与饮食文化
05
板书设计
《吹起羌笛跳锅庄》
第一部分
欢快热烈
第二部分
舒展奔放
作业布置
背
唱
《吹起羌笛跳锅庄》
谢谢
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