资源简介

东南亚
教学目标
（一）知识目标
1.互评前置学习的思维导图，了解区域地理的学习方法；
2.认识东南亚地理位置并了解马六甲海峡的重要性；
3.描述东南亚的气候、地形、河流对种植水稻的影响。
（二）能力目标
1.通过学生互评思维导图，了解区域地理的学习方法；
2.通过读图，得出东南亚的地理位置；
3.培养收集、整理资料及联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过观察地图、强化重点和难点的教学，对相关课标理解得更深刻、更透彻，增加学生科学探究的意识。
2．通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。培养因地制宜的人地关系思想。
教学重难点
【教学重点】
1．东南亚地理位置的重要性。
2．东南亚的自然环境对农业生产的影响。
【教学难点】
1．理解“十字路口”的位置特点。
2．理解自然环境对农业生产的影响。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入
初识东南亚
师：课前大家预习东南亚的内容，并整理了思维导图，相信大家对东南亚已经有了个初步的印象了，那么今天我们再一起仔细地了解下这个地区。
一、初识东南亚
师：请同学们认真观看这个东南亚宣传片，等会儿要用一些关键词来列举你看到了哪些东南亚符号？谈谈你对东南亚印象，以及你最感兴趣的点？
东南亚宣传片视频【播放视频】
师：同学们列举了那么多东南亚符号，你最感兴趣的是哪些方面呢？
师：我看到大多数同学都对自然风光名胜古迹和美食感兴趣，那么本节课老师就带领大家来了解下东南亚的自然环境。
生：看到了平原稻田热带风光，阳光沙滩、热带建筑吊脚楼、热带水果、美食、野生动物、水上集市、梯田、佛寺塔、众多旅游景点（自然的，人文的）、岛屿、半岛。
激发学生的学习兴趣，通过视频让学生们的注意力快速进入课堂。

评价作业环节
师：老师要给大家展示某两位同学提前做的思维导图，只看自然环境这部分，请你们客观的评价一下他们完成得如何？
师：非常棒，看样子大多数同学已经掌握了怎么去学区域地理了。那我们现在就一起“走进东南亚”了解东南亚的位置及范围。 生：（左）第一幅：
优点：图字迹美观，双色笔突出重点，自然环境的地理要素齐全，运用小标题。
还需优化：把领土组成归纳到地形中去了。“地位”突出了地理位置优越，这个框体可以归纳到位置中去
（右边）第二幅
优点：字迹美观，思维导图有小标题。
还需优化：漏了领土组成及国家；没分类（人文，自然挤在一起写），富饶的物产指农业，应该归为人文地理。地理位置漏了半球位置。河流没标流向。地形没说主要地形。
培养学生的综合思维能力

走进东南亚 走进东南亚
东南亚位置
请同学们据图描述出东南亚的地理位置？（东南亚地形图）
（连麦＋互动）
师：从这个位置来看东南亚的位置还是比较优越的，我们书上用哪四个字来突出了它的优越性？——“十字路口”，因为东南亚沟通了太平洋与印度洋，亚洲与大洋洲。
东南亚领土及范围
师：了解清楚了位置，我们再来看一下领土组成
师：同学们一定要看清楚各部分的范围，什么叫半岛？（三面临海，一面临大陆），那么中南半岛以南伸出去的这部分就是——马来半岛。
马六甲海峡
（圈出“马六甲海峡”）
师：在马来半岛和苏门答腊岛之间有一个海峡叫做马六甲海峡，我们把马六甲海峡称为沟通了太平洋和印度洋的咽喉要道，海峡旁的新加坡一大部分的经济效益都是来源于马六甲海峡。
为什么这个海峡这么重要呢？我们可以看个视频了解，同学们将它重要的原因打在消息面板上。
【播放马六甲海峡视频】
东南亚的国家
师：领土组成除了强调由几部分构成，我们还要关注国家的构成，下面给大家两分钟时间，看书24页的图，请将这11个国家记下来。
两位同学连麦回答。
??圈出老挝，大家看看这个国家和其他国家相比有什么不同？（内陆国）
生：
【相对位置】位于亚洲东南部
【半球位置】：东半球，地跨南北半球
【海陆位置】：北邻东亚，东临太平洋，西临印度洋，东南邻大洋洲。
【经纬度位置】
纬度：10°S-25°N（大部分位于热带）所以当地的气候肯定以热带为主。
经度：92°E-143°E
生：【领土组成】东南亚主体由中南半岛＋马来群岛 两部分构成
生：原因：①位于赤道无风带，航运安全；
②世界四分之一的石油运输船要经过马六甲海峡。是欧洲，非洲与亚洲东南亚各个港口最短航线的必经之地，是连接了太平洋与印度洋的重要海上通道。例如：日本资源匮乏，需要从西亚进口石油资源，一旦海峡被封，日本的工业也将进入瘫痪的状态，所以日本把马六甲海峡称为“海上生命线”
③从印度洋，太平洋行驶过来的大型轮船，在马六甲海峡港口停靠，会进行（食物和燃油的补给）
学生记忆连麦回答
培养学生的读图能力。
通过视频培养学生的归纳能力
检查学习效果

了解东南亚 了解东南亚
水稻的生长环境
师：在看完旅游宣传片后，大多数同学们都对东南亚的美食异常感兴趣，由于我也是个吃货，所以咱们先来了解一下东南亚的美食吧。
师：同学们认真看这些美食图片，我们发现东南亚主要以水稻为主食的。
提问：水稻的生长受到哪些自然环境的影响呢？
师：现在我们就来探究一下，东南亚的这些自然环境到底适不适合水稻生长呢？请同学们利用起自己的网络资源，给大家5分钟时间，各小组领取自己的任务，在小组群里进行讨论，然后将讨论成果或对话截图上传至钉钉群。
讨论：为什么东南亚以下自然环境适合种植水稻？
1-3组讨论东南亚气候；4-6组讨论东南亚地形；7-9组讨论东南亚河流状况。
师：通过检验同学们上传的讨论成果来看，同学们确实有在认真讨论。
生：会受到（地形，气候，水源，土壤）的影响。
小组成员在钉钉群里讨论，5分钟后将聊天对话截图至班级群老师检查。

以种植水稻的自然环境为题材，引出东南亚的自然环境
线上学习小组讨论法，极大地调动学生学习积极性，教师检查小组群对话截图，有效地在线上学习中对学生起到监控作用。
东南亚的气候 东南亚的气候
师：首先我们来了解下水稻的生长习性。（喜温喜湿）
师：请1-3组同学派代表来讲解东南亚气候为何适合种植水稻。
（学生回答）如果描述不出气候特征，把气温降水图放出来。
东南亚的气候：
热带季风＋热带雨林，说出气候特点，分布
师：通过分析气候我们判定：东南亚气候适合种水稻
生：东南亚的气候是热带季风气候（全年高温，分雨旱两季），还有热带雨林气候（全年高温多雨），水热条件符合水稻的生长习性。
通过了解水稻的生长习性，自学搞清楚了东南亚的气候。
东南亚的地形 东南亚的地形
再请第4-6组的同学来分析东南亚的地形。
观察东南亚地形图，分析东南亚的地形地势特点。
师：那么日本平原分布在哪里呢？
生：（沿海平原）
师：所以我们总结出一个规律，平原一般分布在沿海平原，地势中间高，四周低。
师：再看苏门答腊岛，加里曼丹岛这两个岛相对其他群岛来说平原较多，其他群岛很少，故马来群岛还是以山地丘陵为主。
师：我们再来看24页东南亚的作物分布图，思考：东南亚地形以山地、平原、丘陵为主，你觉得水稻种植在什么地形区合适？
师：通过分析东南亚的地形条件我们判定：东南亚有适合种植水稻的平原地形！
生：
中南半岛:“山河相间，纵列分布”北部山，南部平原，地势......
马来群岛：以山地为主，平原分布在四周沿海地区。
【一分钟整理笔记】
生：河口三角洲，沿海平原地形区。

让学生自己讨论，促使他们自己学会读图，并且组织好语言描述地势地形。
东南亚的河流 师：同学们还提到水稻种植离不开水源，那我们现在来研究一下东南亚的河流。请第三位同学来分析一下。
提问：找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河和红河，说出它们流向的共同特点，指出其中发源于我国的河流？
师：对了，我们说地理的各个要素不是独立存在的，他们之间是具有联系性，地势决定河流流向，流向反映地势高低。
师：我们看图可知，中南半岛是一条河流旁边夹着一座山，我们把它叫做“山河相间”山的走势是南北走向，河流流向也是自北向南，故称为“纵列分布”。
提问：哪些河流发源于中国？
师：东南亚还有一条著名的河流大家需要了解，就是湄公河。
为什么东南亚的居民把湄公河称为“希望之母”？
湄公河源自我国青藏高原，它自北向南，流经老挝、缅甸、泰国、柬埔寨和越南，注入南海，是东南亚第一大河。
湄公河三角洲地区地势平坦，历史上是富饶的鱼米之乡。
湄公河不仅水资源丰富，而且干支流的峡谷地形还有蓄洪、灌溉、发电的作用。该河交通运输便利，尤其在洪水季节，运输价值更大。并且渔业资源丰富，流域内森林覆盖率高达70％以上，不仅有利于保持水土，还能提供不少优良木材。
流域内的高山草场又是放牧的良好牧场。流域内热带作物生长良好，地下还蕴藏有富饶的矿产资源。正由于湄公河在当地经济发展和人民生活中所起的重要作用，所以沿岸人民赋予这一河流以“希望之母”的美妙名称。
生：
流向与分布：自北向南流，（师：怎么判断出来流向的？）因为地形北高南低。
分布特点：山河相间，纵列分布。
（除了湄南河，都发源于中国）
判定：东南亚的河流众多，为水稻种植提供充足水源。
通过地形地势状况判断出河流的流向，体现了地理的整体性和综合性思维。

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