资源简介

__
学年_
第二__学期
科
目：
音乐
年
级：
四年级
备课人：
日
期：
课
程
表
星期节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1
2
3
4
午
休
5
6
7
8
伊宁市园艺场学校作息时间表
节次
冬季
夏季
备注
10︰00—10︰20
10︰00—10︰20
第一节
10︰30—11︰10
10︰30—11︰10
第二节
11︰20—12︰00
11︰20—12︰00
眼保健操与阳光体育大课间
12︰00—12︰30
12︰00—12︰30
第三节
12︰30—13︰10
12︰30—13︰10
第四节
13︰20—14︰00
13︰20—14︰00
午
休
第五节
15︰30—16︰10
16︰00—16︰40
第六节
16︰20—17︰00
16︰50—17︰30
第七节
17︰10—17︰50
17︰40—18︰20
第八节
18︰00—18︰40
18︰30—19︰10
伊宁市园艺场学校教学进度计划表
科
目：
音乐
年级：
四年级
任课教师：
填表日期：
周次
日期
课时
教学内容（写篇目或章节）
备注
1
2.15
开学
开学准备
2
2.17—2.21
一课时
《忆江南》
3
2.24—2.28
一课时
《江南好》
4
3.2—3.6
一课时
《少先队员采茶歌》
5
3.9—3.13
一课时
《唱山歌》
　
6
3.16—3.20
一课时
《天山之春》
7
3.23—3.27
一课时
《小山羊》
8
3.30—4.3
一课时
《生、旦、净、丑荟精粹》
9
4.6—4.10
一课时
《唱脸谱》
4月5日清明节
10
4.13—4.17
一课时
《甘洒热血写春秋》
　
11
4.20—4.24
一课时
《木瓜恰恰恰》
　
12
4.27—5.1
一课时
《红蜻蜓》
5月1日劳动节
13
5.4—5.8
一课时
《尼罗河主题曲》
14
5.11—5.15
一课时
《中国功夫》
　
15
5.18—5.22
一课时
《男儿当自强》
16
5.25—5.29
一课时
《武术》
17
6.1—6.5
一课时
《少林少林》
6月1日国际儿童节
18
6.8—6.12
一课时
《渔夫和金鱼的故事》
7月7日--9日高考
19
6.15—6.19
音乐期末水平测试
20
6.22—6.26
25日端午节、22日--24日中考
21
6.29—7.3
考
试
考
试
22
7.6—7.10
放
假
放
假
期末考试
备课组长签字：
年
月
日
伊宁市园艺场学校___学年
第__二_
学期教学工作计划表
姓名
班级
四年级
科目
音乐
新课周
17周
复课周
0
共计__17__课时
教材重难点分析
本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生的创造性思维能力及提高学生人文素养，使学生易于学习，乐于学习。运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。
学生基本情况分析
四年级共有14个学生，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与跳舞，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，部分学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。本年级对识谱与欣赏是弱项，没有学生有一定的识谱能力。总之，四年级的孩子就像是一张雪白的纸，等着师生共同去描绘五彩缤纷的画卷，相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会不断提高！
培优工作
培优名单：培优措施：1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2．因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展3．设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
补困工作
补困名单：补困措施：1．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。2．积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。3．多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界
本册书思维导图架构分析
1、音高：音符的数字符号如1、2、3、4、5、6、7就表示不同的音高。音乐里总共就有7个音符。
2、节奏掌握读谱，首先要掌握节奏，练习掌握节奏要能准确的击拍。击拍的节奏方法是：手往下拍是半拍，手掌拿起有半拍，一上一下是一拍。
连音线：用上弧线标记在音符的上面，它有两种用法：（1）延音线:如果是同一个音，则按照拍节弹奏完成即可，不用再弹奏。（2）连接两个以上不同的音，也称圆滑线。要求唱（奏）得连贯、圆滑。
学
生
学
业
成
绩
考
核
登
记
表
编
号
成绩姓名
平时成绩
期中考试
期末成绩
总分
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
1
课
题
《忆江南》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》。
过程与方法
引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。
情感态度价值观
表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
教学重点
指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。
教学难点
指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、导入新课1、（学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞。2、简介作者：师：你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师：你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词《忆江南》，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情.江南风光秀丽,美景无限。俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀。二、引入新课（吟江南）1、师：从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽。多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。请大家静静地听老师朗诵一遍。（诵词：出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍。）2、师：此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕。谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，师评价或生评价）3、师：现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！。（师生共同朗诵，播放配乐）三、学唱歌曲1、聆听教师范唱。唱词师：同学们读的真好！这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，现在这首诗已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听它的旋律吧！（教师在同学中间有感情地吹奏陶笛，让学生更清晰地聆听歌曲《忆江南》）2、聆听歌曲范唱。师：这首歌让曲作者“戴于吾”谱了曲之后好听吗？老师吹得不够好，让我们再来细细地欣赏一次（播放音乐）。3、轻声哼唱歌曲。（出示歌谱图片）（1）师：真好听！今天我们就来学习这首歌，让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。请大家跟琴声用“la”的音轻轻地哼唱旋律。（2）师：下面就请跟着琴轻轻地把歌词唱一唱。说说你比较难掌握的是哪一句歌词。我们大家一起来学一学。（3）江南有太多的美可以让我们回味无穷了，所以在唱最后一句“忆江南”时我们也应该让人感觉回味无穷，让我们为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。（指导学生有感情地演唱用“渐弱”的力度来唱最后一句。）（4）（出示圈好的曲谱）师：同学们唱的太美了，我仿佛又看到了江南那迷人的景色。现在请你们听老师唱一唱歌谱，仔细听一听，看一看老师圈出的这几个音有什么特点？对，它们是一样的，而且都是前一句的结束音和后一句的开头音。这是我国民间音乐当中常用的一种手法，俗称“鱼咬尾”，这是一个很有意思的名字，对吗？运用这种手法的原因，就是造成歌曲连绵委婉的原因之一，使歌曲更加具有江南的特色。让我们来轻声哼唱一下运用“鱼咬尾”手法的这几句歌谱，一起去感受一下曲调的优美。（5）请学生完整地背唱歌曲一遍。（讲解并示范演唱高低八度的两句"忆江南"的唱法。指导情绪：回忆江南美景时是怎样的心情？那我们应该用怎样的声音来唱？提醒学生唱出江南音乐的特色——甜美柔和。怎样才能唱出甜美柔和的声音呢？〈音量轻，气息连，表情好〉）4、表现歌曲师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？请学生用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。（女生唱词，男生哼唱；男生唱词，女生哼唱。男生朗诵，女生哼唱；女生朗诵，男生哼唱）四、拓展《忆江南》1、师：大家的表演让我仿佛真的走进了江南的美丽景色中，你们知道吗，白居易写这首词的时候还写了两首《忆江南》，让我们来看看他的二忆，三忆，让我们一起来朗诵：（出示幻灯片二忆，三忆幻灯片）江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？2、师：你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗？（师放伴奏，学生试唱）3、师：今天，老师还给大家带来了另外一首陈俊华演唱的《忆江南》（出示视频），我们一起来听赏不同版本的《忆江南》。4、师：音乐与舞蹈是一对密不可分的好姐妹。有什么样的音乐就有什么样的舞蹈！如果我们给《忆江南》配上舞蹈动作的话，那该是怎样的呢？接下来先同学们请欣赏舞蹈《小城雨巷》。师：舞蹈《小城雨巷》细腻唯美，在2007年春晚节目中获得了观众的一致好评，这个舞蹈表现的是富有江南特色的雨，因为有了雨的滋润，江南才变得那么灵动、温润，手撑油纸伞的姑娘们在柔和的灯光掩映下，行走在独具特色的“民居”之间，透着江南姑娘的灵秀之气、风韵之美，烘托出江南的清雅、大气。（观看2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》片段，配上《忆江南》的歌曲。让学生边看边舞。进一步感受江南音乐的柔美。）五、同学们，今天我们从诗、歌、舞几个方面初步了解了江南的美，让我们一同起立，再一次赞美江南，歌唱江南！让我们在《忆江南》的歌声中舞动起来。（带动学生走出教室）
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
2
课
题
《江南好》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。
过程与方法
分辨《江南好》的乐曲结构。
情感态度价值观
在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。
教学重点
欣赏民乐合奏《江南好》。
教学难点
感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、创设情境歌唱师生问好。二、欣赏乐曲1、初听乐曲师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题：（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？
生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴……2、复听音乐师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动。师：乐曲分为两部分：（板书）
江
南
好
A
B速度：
中速
快速力度：
较弱
较强情绪：
优美
活泼、欢快拍子：
4/4
2/4
（学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。）师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。3、分段指挥师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？
师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。师：4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下。师：然后是2/4的指挥学习。表扬：指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家。4、师：小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字。师：在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富。三、拓展
1、看江南师：现在老师与你们一起去感受一下江南风情。（播放视频）师：自古以来就有许多文人墨客创作了诗篇来赞美江南，你们知道哪些赞美江南的诗句吗？2、唱江南
师：江南的别样风情让人感动，江南的音乐给我们带来美感，接下来就让我们用歌声去表达对江南的喜爱之情吧。老师为你们准备了一首汉乐府民歌《江南》，是由著名大连籍女作曲家谷建芬谱曲。播放歌曲《江南》，欣赏并演唱。四、课堂小结今天，音乐带我们走进了江南，音乐使我们感到如临其境，身在江南。愿美妙的音乐带我们飞翔，飞到美丽的江南。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
3
课
题
《少先队员采茶歌》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。
过程与方法
能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》。
情感态度价值观
表现少先队员采茶时的欢快心情。
教学重点
学会歌曲。
教学难点
创编舞蹈动作表现歌曲。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、组织教学1、师生音乐问好！(
感受音乐课堂的魅力)2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。二、情景导入1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在《林中的鸟声》内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。）2、教师提问同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！
那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？3、身体感知教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）三、学习歌曲1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）教材简析：《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）3、再听歌曲：学生心里默唱。4、学习歌曲的旋律：（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。（2）学生齐唱旋律。5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲。四、歌曲处理1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。3、附点音符的时值要唱足。4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。五、拓展1、创编采茶动作，并表演。2、生自由创编，教师参与表演。3、师生随录音边唱边表演。六、下课礼式
师生音乐再见！
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
4
课
题
《唱山歌》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
过程与方法
简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
情感态度价值观
教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点
用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点
歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、组织教学创设情境，了解故事，激发情趣。师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。二、学唱歌曲1、导入师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生：想。2、听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。3、再听，轻声随录音唱。师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？4、难点解决。5、随录音完整演唱歌曲（放录音）。师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。学生随录音演唱歌曲。6、视唱曲谱7、唱歌词，歌曲处理。教师弹琴，学生演唱。8、有感情地演唱歌曲。师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。三、知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介1、壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。2、“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。3、歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。4、在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。5、歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。四、课堂小结师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲《唱山歌》。师：还简单了解了壮族风俗歌会“歌圩”。师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
5
课
题
《天山之春》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识。
过程与方法
了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点。
情感态度价值观
能够根据维吾尔族音乐的部分特点，创编表演形式，参与音乐实践活动。
教学重点
通过音乐实践活动，感受和体验维吾尔族音乐的风格。
教学难点
维吾尔族音乐中常见的节奏。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、了解维吾尔族音乐　　（一）手鼓：　　录像：看维族艺术家表演，了解维族手鼓的特点。学生模仿打手鼓的姿势。　　设计意图：通过看录像，并体验打手鼓的动作，感受手鼓--维吾尔族音乐中的特色乐器。它把维吾尔族音乐的魂--节奏，表现得尽善尽美，是维吾尔族音乐中不可缺少的一部分。　　（二）节奏：　　1、节奏的特点：　　学生演唱维族歌曲《青春舞曲》，用两种节奏伴奏，分析节奏特点（学生拍出或说出典型节奏），感受哪一种节奏伴奏更具有维族音乐的风格。为什么？　　老师演唱歌曲《曲蔓地》。　　学生模仿节奏，感受歌曲的节奏特点。　　设计意图：引导学生总结维族音乐中常见的节奏特点，（多用切分和附点节奏，以及若隐若现的切分节奏的艺术处理，更突出了维吾尔族音乐的风格和民族色彩。）让学生在实践活动中体会到：节奏，在音乐中是很重要的，它直接影响着音乐的情绪和音乐的风格。　　创作1：　　作简单的打击乐配器，为自己演唱的《青春舞曲》作节奏伴奏。在唱、奏中体验维族音乐的节奏特点，感受节奏对作品风格的影响。　　设计意图：部分学生用节奏乐器伴奏，部分学生用口风琴伴奏，其余学生演唱《青春舞曲》。（可选择的乐器：铃鼓、串铃、沙锤、手铃、双响筒、三角铁、碰钟、架子鼓等。）让学生学会运用维族音乐中常用的节奏，很好地渲染音乐的气氛，突出音乐作品的独特风格。　　创作2：　　利用所掌握的节奏，创作一个乐句，感受一种风格。　　活动：老师给音符，学生添加节奏，形成具有维族音乐风格的乐句。　　设计意图：通过创作，帮助学生将感性的认识上升到理性的认识：节奏在音乐中占有重要的位置，它可以起到音乐骨架的作用。它可以脱离音乐的其他要素独立存在，而其他音乐要素则不能脱离它。　　2、节奏的产生：　　老师与学生共同探讨这种独特节奏形成的原因。　　（1）受语言特点的影响，形成了维吾尔族音乐独特的节奏特点　　活动：学生跟老师学说几句新疆话。　　（2）古代的丝绸之路使中西方音乐文化得到了很好的融合，形成了现在的维吾尔族特有的、极具特色的节奏。　　设计意图：让学生在活动中感悟：维吾尔语属阿尔泰语系突厥语族。它的多音节单词中的重音，一般都在最后一个音节上。学生跟老师学说几句新疆话：你好！谢谢！等。感受语言节奏重音。总结以语音节奏行腔特点的维吾尔族音乐中，必然出现各种切分、附点节奏及弱起、弱拍强奏的节奏。而这些要素来源于生活，又高于生活。　　二、体验维吾尔族音乐　　麦西来甫：　　（录像：维族艺术家介绍麦西来甫的表演形式。）　　创作3：　　活动：学生结合以上内容，以《青春舞曲》作为创作基础，创编演唱、演奏、舞蹈等形式，组织一个麦西来甫，并为它命名，进行表演。　　设计意图：通过欢乐的麦西来甫，让学生了解，维吾尔族是个能歌善舞的民族，他们常在一起唱歌、跳舞、演奏乐器。在维族，这种群众性的文娱活动形式有一个专用名词——麦西来甫。为全体学生营造一个共同参与的空间。以身边的旋律乐器及节奏乐器；甜美的歌声；优美的、富有维族风格的舞姿及简单的维族服饰，在歌、舞、乐中感受新疆维吾尔族音乐中节奏的特点。　　在欢乐的歌舞中结束本课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
6
课
题
《小山羊》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
了解侗族大歌的体裁。
过程与方法
热爱民族音乐，感受少数民族歌曲的朴实的特点。
情感态度价值观
欣赏的同时跟着音乐演唱，感受歌曲风格。
教学重点
了解侗族大歌。
教学难点
能跟着录音演唱歌曲。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、导入新课师：在我国贵州、湖南、广东三省的毗邻地区有一个少数民族，他们把“歌”看作“饭”一样重要，你们知道是哪个少数民族吗？生：说出自己知道的民族。师：“饭养身，歌养心”是侗家人常说的一句话，他们把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操，人们都爱唱歌，以“会唱歌、会唱歌”为荣。侗族在多声部民歌方面，有着十分悠久的历史，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌等。下面我们就一起来了解侗族的大歌。二、故事讲解关于侗族大歌的产生和发展有一个美丽的传说：很久以前，有一群侗族年轻人在山上耕作，休息时他们围坐在一棵大树下乘凉，他们欢歌笑语，逗乐了山上的百鸟和昆虫，顿时，百鸟和昆虫也齐鸣欢唱……侗族大歌含有古老的歌，很长的歌，很大的歌等意思，因此，侗族大歌可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。三、欣赏《小山羊》1、初听歌曲，你觉得歌曲中什么地方最吸引你呢？2、复听歌曲，你能听出歌曲中有很多长音吗？3、再听歌曲，感受歌曲中的长音。侗族大歌每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔，这是侗族大歌的主要特点，侗族人民把这部分视为大歌的主体，常常使用“循环呼吸”的方法来演唱，所以你们觉得好像没有换气，你们想试试吗？4、分别练习长音。5、再听歌曲，感受一下和声效果吧。6、唱歌曲，感受三个声部同时用“呜”唱各自的声部。7、再次演唱歌曲，你们感觉侗族的大歌怎么样？8、再来感受歌曲中美妙的和声。四、拓展1、介绍侗族大歌的类型。普通大歌、声音大歌、叙事大歌。其中声音大歌往往是对自然景物的模仿和刻画，蝉鸣声、虫叫声、山羊跳跃的形象，小河婉转流水的情态等。2、随着老师的弹奏再次演唱歌曲。3、小组模唱。4、教师小结：侗家人把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操。老师希望音乐课也能给大家带来美的享受。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
7
课
题
《生、旦、净、丑荟精粹》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。
过程与方法
了解京剧的有关知识。初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。
情感态度价值观
激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好。
教学重点
对京剧行当和京剧表演的认识。
教学难点
引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。
教学用具
电脑多媒体课件。
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、导入新课。1、超级联想。超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。西皮
二簧
沙家浜
国粹
梅兰芳2、京剧知识知多少。师：京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？二、京剧的形成。1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？2、师：但是京剧的真正源头却是安徽和湖北，让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体视频。）三、欣赏传统京剧《空城计》。1、《空城计》剧情简介。2、欣赏《空城计》。（媒体视频。）问题：传统京剧《空城计》给你留下了那些深刻地印象？A、唱腔旋律美a、唱京剧唱腔以西皮、二簧为主要唱腔。西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪；二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。b、念：京剧表演中只说不唱，也称为念白。念白在京剧表演形式中占有重要地位。B、动作程式美（介绍京剧的四大艺术特征——做，打。）a、做：就是指京剧中的表演。分别让学生观看京剧《拾玉镯》里孙玉姣喂鸡、开门、穿针的片段。讨论模仿。b、打：就是指武功。在舞台上打是一种表演撕杀、打斗的艺术形式。俗称“打”。C、服装华丽美D、脸谱夸张美京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色有脸谱表示勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。四、京剧四大行当的介绍。媒体演示，教师讲解。师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。1、“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名。A、“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、刚毅的正面人物。B、“小生”就是扮演年轻的男性。C、“武生”就是擅长武艺的男性。2、“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦。A、“青衣”就是扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女。B、花旦：是指天真活泼、直率爽朗或泼辣的青年妇女。C、武旦：以武功为主的女性人物。D、老旦：是指扮演老年妇女。3、“净”则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。4、“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。角色上有文武之分。五、欣赏京剧《空城计》。问题：请学生分辨角色和唱腔。诸葛亮（老生）
司马懿（净）司马懿的儿子（武生）六、欣赏现代京剧《智斗》。1、《智斗》剧情介绍2、欣赏《智斗》问题：现代京剧和传统京剧的区别？七、欣赏戏歌《说唱脸谱》。师：同学们，不管是传统京剧还是现代京剧。我们要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能达到地。但是老师知道有一种唱法可以帮助我们过把戏瘾。你们听！所谓“戏歌”就是用传统戏曲唱法演唱流行歌曲。八、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
8
课
题
《唱脸谱》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。
过程与方法
通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
情感态度价值观
通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。
教学重点
在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教学难点
歌曲中休止符和拖腔的掌握。
教学用具
电脑多媒体课件。
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、赏析与导入1、在京剧音乐声中开始上课。（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏）2、讲述京剧的来源，产生的年代等。二、新课教学1、新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。2、听范唱歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”、“鸳鸯瓦”是什么意思？生：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵。老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。3、学唱新歌（1）学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。（2）难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。（3）随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。（4）齐唱歌曲。（加深情感体验）（5）老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。三、京剧知识介绍1、京剧的形成。2、京剧的四大行当。3、角色的细致分工。4、脸谱的色彩。四、班级讨论1、如果京剧中没有了脸部的化妆，也就是脸谱，它将变成什么样子？你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗？2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己，你会选择什么颜色？为什么？五、小结今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
9
课
题
《甘洒热血写春秋》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。
过程与方法
通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节。
情感态度价值观
体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。
教学重点
引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
教学难点
感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》，理解歌曲所表达的思想感情。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、导入新课1、
播放《甘洒热血写春秋》的音频，导入新课教学。师：刚才，我们听到的《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的。下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。2、
介绍剧情，并观看影片视频。（教师播放视频《智取威虎山》。）师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影片的故事情节。二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。2、学唱第一部分。（1）聆听选段第一部分。师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？学生回答：属于西皮。（2）分句学唱。①
学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去。师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。②
完整演唱第一部分。③
听录音范唱第一部分。教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？学生回答：“酒”“酬”“休”。师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。④
跟随范唱，完整演唱第一部分。3、学唱第二部分（1）聆听选段第二部分。师：你能找出哪些是托腔演唱吗？学生回答：“显”、“秋”等。师：我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。学生学唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”。（2）学唱最后一句。师：下面，我们一起学唱最后一句。学生：慢速打拍子跟琴学唱最后一句。教师提问：最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍？范唱中还是十拍吗？学生回答：乐谱共唱十拍，范唱中仅第一个音就唱了十拍。师：结尾的演唱根据演唱者对作品的理解，作品表达的意思，可以在演唱时值、速度上有所变化。（3）完整演唱第二部分唱段。4、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。5、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。（2）再次随音乐完整演唱《甘洒热血写春秋》。三、课堂小结《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
10
课
题
《木瓜恰恰恰》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
学会歌曲《木瓜恰恰恰》。
过程与方法
能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
情感态度价值观
为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。
教学重点
启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。
教学难点
能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？二、学唱歌曲1、熟悉歌曲旋律。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。这是一首印度尼西亚歌曲。教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。（1）跟伴奏学唱。师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。（2）解决识谱中的难点。学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。（4）学唱歌词。教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。三、表现歌曲教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。）师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。现在请看第二乐段的曲谱。第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜。4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱视频。）教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报。在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲。四、创编表演1、学生分小组创编动作。2、分小组为全班同学表演。3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作。4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演。五、总结下课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
11
课
题
《红蜻蜓》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
过程与方法
学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
情感态度价值观
感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重点
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学难点
第二声部第2、3小节，最后两小节。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
1、组织课堂。2、情境创设、分声部学唱旋律。1）听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？2）师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律。）3）老师划旋律线。4）唱第二声部旋律。A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。B、难点解决第二、三小节、结束。C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。5）唱第一声部。A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐。B、划旋律线。C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高。D、唱唱。6）两声部结合唱。听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。3、学唱歌曲《红蜻蜓》。1）欣赏FLASH。师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？2）师：谁来说说你的感受。生：回忆、感觉很优美。3）介绍歌曲。这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件
(?http:?/??/?www.?/?soft?/??)，欣赏《红蜻蜓》）4）师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱。师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。5）师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏。）6）加歌词演唱。7）二声部合作。第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。完整演唱。4、听另一个版本的《红蜻蜓》。师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》。问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱。5、用多种方法演绎歌曲。6、小结：师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！播放FLASH《红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
12
课
题
《尼罗河主题曲》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
通过欣赏乐曲《尼罗河主题曲》，感受乐曲宏大的气势。
过程与方法
通过乐曲欣赏，对古埃及文明有一定了解。
情感态度价值观
通过乐曲欣赏，对电子合成器及电子音乐有初步了解。
教学重点
通过欣赏《尼罗河主题曲》，使学生对电子音乐有初步了解和认识。
教学难点
感受乐曲塑造的音乐形象，激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、导入部分学生欣赏埃及相关知识，简单介绍金字塔及尼罗河文明。（埃及简介视频。）二、欣赏乐曲1、熟悉乐曲主题A。师：乐曲《尼罗河主题曲》是由两个主题组成的。我们先看主题A。（1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（2）教师播放录音，聆听主题A。（《尼罗河主题曲》主题A音频。）（3）注意主题A是由什么乐器演奏的？除了乐器以外，还有什么声音？（电子合成器，还有人声。）（4）教师简单介绍电子合成器。（电子合成器图片。）电子合成器是由电子音响机件构成的较复杂的电子乐器。它可以由演奏者以键盘演奏模拟的多种乐器，也可以播放储存在微型电脑中的大自然的各种音响如雷电、风雨、海浪、动物的鸣叫等等。由于电子合成器的表现力非常丰富，不仅可以单独演奏，还被广泛地运用于影视音乐中。希腊的雅尼、日本的喜多郎等现代音乐家，将电子音乐与常规乐器相结合，丰富了电子音乐的表现力。（喜多郎简介。）2、熟悉主题B。师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。（1）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（2）教师播放录音，聆听主题B。（《尼罗河主题曲》主题B音频。）（3）分辨主题A与主题B在情绪上有何不同？（主题A深情，主题B气势恢弘。）3、欣赏乐曲引子部分。（《尼罗河主题曲》引子部分音频。）教师播放乐曲引子，学生聆听。教师提示学生：注意引子部分弦乐的伴奏音型，你有什么联想？（弦乐部分的伴奏音型采用了和弦分解式进行，好似尼罗河水源源不断、奔涌而来。）4、再次完整聆听乐曲。（《尼罗河主题曲》全曲音频。）教师在播放乐曲前，向学生提出问题：（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了3次，主题B出现了2次。）（2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（有变化。主题A出现时，第一次是人声以“啊”演唱主题；第二次是器乐主奏、人声伴唱对位旋律；第三次是以弦乐表现。主题B第一次出现时是乐队全奏；第二次是以乐队全奏配以人声。）学生带着问题聆听乐曲，感受音乐形象。三、课堂小结尼罗河是埃及和非洲人民的母亲河，乐曲《尼罗河主题曲》以深情、优美的旋律赞颂了尼罗河以及古代埃及文明的辉煌。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
13
课
题
《中国功夫》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
让学生了解歌曲中说唱形式的特色以及中国功夫的相关背景文化，激发学生的兴趣，感受中国武术音乐的气魄。
过程与方法
了解什么是男生四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别，在歌曲的学习中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，体会武术音乐的特色。
情感态度价值观
在学唱和欣赏中，学会歌曲，让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精神，培养学生的爱国主义情操。
教学重点
熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。
教学难点
重点处理歌曲的第三部分。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、师生问好二、谈话导入（播放课件。）1、现在请一位同学朗读歌词，正如歌词中所唱的那样“有多少神奇故事到处把你传扬”，下面我们来欣赏《少林少林》。2、师讲解男生四重唱，齐唱及合唱，在歌曲中的作用。3、再次听赏乐曲，提出问题：你再来感受一下男生四重唱这种形式能给我们带来什么样的音响效果。三、谈话导入课题《中国功夫》老师：你们怎样理解“武术”一词？谁查过资料？说说看？学生：武术有南拳、北拳，武术刀具：刀、棍、棒。武术姿势：卧象弓、站如松等。师生总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，休身养性。四、学词部分学习方法过程1、播放歌曲《中国功夫》VCD碟片。（由屠洪刚演唱。）2、播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么？（互相讨论。）3、播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。4、学习歌曲第一段、第二段。学习方法过程：5、师：请同学随琴唱第一段与第四段：要求演唱中体会感受两段旋律情绪、速度特点。师生总结：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度唱稍慢，饱满地并且第四段最后一句八度结束。6、师：学习第二段，请同学边唱边思考，前8小节和后8小节音乐旋律特点有什么不同？要求演唱时吐字要清晰和句末的休止符。师生总结：第二段旋律特点：前后八小节形成显明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。7、师：全班随伴奏带放声歌唱全歌歌词。要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。五、教唱歌曲旋律【设计意图】边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，不利于学生进一步理解歌曲的内涵。1、师：请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。2、师：分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前8小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。六、歌表演1、师：请全班会做表演武术的部分同学上台自由表演助兴。（全体同学伴唱。）2、师：请同学欣赏老师表演的由武术改编的舞蹈，学生模仿跳。（播放课件。）七、课题小结中国武术源远流长，博大精深，还代表华夏子孙自强不息顽强的精神。最后让我们再次唱起这首《中国功夫》，希望同学们学习中国武术的精神，热爱武术，强身健体，健康快乐的成长，并把我们博大精深的中华文化传承下去。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
14
课
题
《男儿当自强》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
通过欣赏活动，感受《男儿当自强》的阳刚之美，树立自信的人生观。
过程与方法
聆听音乐，发现歌词的对称美、旋律的对应美、伴奏的气势美、力度的对比美等。
情感态度价值观
能用打击乐器、声音、身势动作等表现歌曲的意境。
教学重点
聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。
教学难点
教师如何运用通俗易懂的手段，引导学生发现歌曲的表现手法，并感受其带来的美的效果。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、导入1、聆听乐曲《将军令》主题音乐。师：请同学们聆听一段音乐，边听边思考：这段音乐同学们听过吗？学生回答：在古装功夫片的武打中有这种音乐……2、师生律动（模仿武术动作），感受中华武术的魅力。（1）同学们喜欢这段音乐吗？能否模仿几个武功动作？其他同学一起为他配音。（嗨！哈！）（2）跟着音乐的节奏一起模仿武术动作。（教师再次播放乐曲《将军令》主题音乐。）师：这段音乐威武、雄壮，是来自民族吹打乐《将军令》中的一个片段。二、欣赏歌曲《男儿当自强》1、初听歌曲《男儿当自强》。（1）欣赏歌曲──《男儿当自强》，请同学们完整地聆听这首歌曲，边听边思考：①乐曲《将军令》与《男儿当自强》的旋律有没有相同之处？（有相似之处。）②歌曲的情绪是怎样的？（情绪威武、雄壮，充满阳刚之气。）歌曲《男儿当自强》是根据《将军令》曲调改编的。由黄霑（文本）老师填词。2、复听歌曲《男儿当自强》，概括歌曲表现的主题。复听歌曲。听完后请用自己的语言来概括歌曲的主要内容，注意歌词。歌曲充满阳刚之气，威风、气势宏大，表现了武士们的博大胸怀、惊人胆识和铁骨傲气。一句话“男儿当自强”！让我们带着这种情怀一起来读部分歌词。（教师出示歌曲谱例。）3、再次聆听歌曲《男儿当自强》，感受歌曲的伴奏之美。聆听第一段并设问：（1）歌曲为什么会给我们带来充满阳刚、气势宏大的情绪体验呢？（播放歌曲《男儿当自强》第一段。）（2）歌曲的伴奏，运用了哪些打击乐器，你能听出来吗？（鼓、小镲。）4、听歌曲片段，感受人声伴唱的和谐之美。师：在这首歌曲中，还有一种特殊的伴奏，同学们听出来了吗？师：人声伴唱的运用给人一呼百应之感，展现在我们眼前的仿佛是一支庞大的武术队伍。5、分析歌词的对称美。武术健儿们个个胆似铁打、骨如金刚，正如歌词中所描绘的一样。我们一起来读一遍歌词，注意读出气魄、气势来。（教师指导学生有感情地朗读歌词。）教师范读，并引导学生寻找歌词的特点。总结并提示：这样的歌词就像是对联一样，无论是朗读还是演唱都容易上口，易于传唱。6、完整聆听歌曲《男儿当自强》，感受旋律、节奏的线条美、对应美。（1）视唱歌曲，小组合作演唱（一个小组演唱一句歌词），感受歌词“一问一答”式的对应特点。（2）引导学生关注第一乐段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用。（聆听《将军令》中，相同旋律处对休止符的处理。）尝试在《将军令》中休止符处加上“呼”“嗨”或打击乐器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用。7、师生共同总结歌曲的特点。互动式总结：词曲作者正是抓住了歌词、旋律、节奏、伴奏等这些要点，再加上男声高亢、刚劲的音色，使得这首歌曲有一种气势磅礴、胸襟万丈之势，非常好听。8、简要介绍《黄飞鸿》。（1）教师介绍，这首歌曲是电影《黄飞鸿》的主题曲。（2）播放视频电影片段《黄飞鸿》并介绍，辅助理解歌曲的意境。三、课堂小结中华武术源远流长、博大精深，以中国功夫为题材的影视、音乐作品也很多。希望同学们在课下搜集相关音乐作品，仔细聆听、感受音乐的魅力。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
15
课
题
《武术》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
欣赏民乐合奏《武术》。
过程与方法
欣赏《武术》，随音乐做几个武术动作。
情感态度价值观
能够划拍视唱旋律。
教学重点
欣赏乐曲时能分辨出第一乐段和第二乐段的不同情绪及乐曲的结构。
教学难点
了解并掌握乐曲的演奏形式、作者及作品大意。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
（一）导入师：早在上个世纪50年代，中央新闻电影制片厂就拍摄了一部科教片《武术》，专门介绍中国的武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家何彬创作的民乐合奏《武术》后。今天我们就来欣赏《武术》。（设计意图：提高学生的学习兴趣。）（二）学唱主题首先我们将乐曲中的两个主要主题熟悉一下。1、随教师学唱。2、用竖笛熟悉旋律。（设计意图：为乐曲的欣赏打基础。）（三）欣赏乐曲《武术》1、初听。感受乐曲的情绪，了解乐曲的大意，掌握乐曲的演奏形式及作者。2、复听。问题：学生听辩课本中A、B主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的？（设计意图：听之前提出问题，使学生有目标的去听，更好的理解作品。）听后交流：A出现了8次（先出现4次，在B段后又出现了4次），B段只出现了2次。3、教师小结：这种先出现A段，再出现B段后又重复出现A段的乐曲结构就称为ABA的结构。4、再听。分辨乐曲的结构。（设计意图：讲解ABA的结构形式，增长知识，提高学生对乐曲的理解。）（四）创编动作师：这首乐曲充满着动感，A段犹如重拳出击，B段犹如太极八卦，柔中带刚，因此也很适合随音乐表演动作，下面就来创编动作。1、学生分组创编。（设计意图：提高学生间交流合作的能力。）2、展示并评价。3、集体随乐曲表演。再次欣赏乐曲。（设计意图：通过创编，提高学生的创新精神及创新能力，用动作表现乐曲，加深学生对作品的印象及理解。）（五）小结武术是我们传统的体育项目，以修身养性、强身健体为主要目的。希望大家课后能搜集更多的资料，来了解我们的艺术瑰宝。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
16
课
题
《少林少林》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
欣赏歌曲《少林少林》。
过程与方法
感受歌曲的男声四重唱的和声效果。
情感态度价值观
从歌曲中体验坚强、自信的性格，增长自信心。
教学重点
学会歌曲《少林少林》。
教学难点
体验歌曲的四重唱的丰满和声效果及其坚强、自信的情绪。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、感受欣赏1、播放歌曲《少林少林》。师：同学们熟悉这首歌吗？生：熟悉，少林寺……师：歌名可不是《少林寺》，歌曲的名字叫《少林少林》，电影的名字才是《少林寺》。很多同学看过这部电影。有同学知道的，进行小组交流。2、小组交流。3、播放视频电影《少林寺》片段。师：既然大家喜欢，我们这个单元学习的又是中国功夫，就来一起欣赏真正的中国功夫吧！4、诵读《少林少林》歌词。师：现在，老师请一位学生朗诵歌词。学生朗诵。5、师生交流有关少林寺的故事。正如歌词中所唱的那样，“有多少神奇故事到处把你传扬”，对!少林功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来了解少林寺。谁能说说你知道的？生：少林寺在河南。生：少林寺的功夫好，还经常出国演出。师：少林寺是中国第一名刹。少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下，因为此地环境清幽，周围都是密密匝匝的树林，所以得名“少林寺”，意为“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年间，以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称。关于影片你们还了解哪些？生：主演李连杰……师：电影《少林寺》在80年代曾在中国乃至世界影坛掀起一股新风格武术电影热潮，大江南北，长城内外，到处掀起了武术热，并使李连杰一举成为国际级影星。《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的历史传奇与一个为报父仇、出家学武的惊险故事掺杂在一起的优秀功夫片。李连杰成功塑造出了觉远这样一位武功高强、匡扶正义的武僧形象，表达出了反对暴政、反对分裂、渴望统一的主题。剧中的主要演员都由我国武术界的精英出任，全部真人真戏，不用弹床不用替身，拍摄都是一镜到底，不靠特技剪接，给人以真实遒劲之感，为功夫片开创了一个新的时期。6、进一步聆听歌曲《少林少林》。师：歌曲以赞美的口吻描述着少林寺，使得影片中的英雄更加地豪迈更加地勇敢，更具有感染力。歌曲的演唱形式是什么？生：男声演唱。师：齐唱还是重唱？生：重唱……师：这首歌曲的格调清晰，旋律优美。是男生四重唱。男生四重唱就是由两位男高音，一位男中音和一位男低音（两位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。每人唱一个声部，唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一声部就是齐唱了。这首歌也有部分齐唱，再次欣赏时，可以感受一下，请大家找出齐唱与重唱的部分，并进行比较。生：开始第一句是齐唱，到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”后是重唱。师：效果一样吗？生：齐唱有气势，重唱饱满。师：这句“少林，少林，有多少英雄豪杰都来把你敬仰”运用了拟人的表现手法。歌曲中还有一句运用了重复的表现手法，大家找一找？生：“天下驰名万古流芳；天下驰名万古流芳”句7、教师弹奏旋律，学生跟唱。教师讲解：第一句的低沉厚实的齐唱，对少林寺的庄重和敬仰、虔诚之情油然而生，第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现出了少林工夫的敏捷轻巧；而第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，让我想象出嵩山之幽及少林之神秘。8、师生一起随音乐哼唱，感受歌曲饱满的情绪。二、课堂小结欣赏了《少林少林》刚刚揭开了中国功夫的序幕，想进一步了解中国功夫、中国武术，希望大家课后能搜集更多的资料，了解我们的艺术瑰宝。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
四
年级
音乐
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
17
课
题
《渔夫和金鱼的故事》
主
备
人
组
长签
字
备课时间
年
月
日
课
型
新授课
课
时
一课时
教学目标
知识与能力
这是一节以小小音乐剧为主题的综合活动课。通过这节课的学习，使学生了解故事情节。
过程与方法
将全体学生分成五个小组，每个小组选择故事中的一幕，利用乐器学习音乐旋律，并为下面的创作表演做好前期准备。
情感态度价值观
通过这节课的学习，使学生了解故事情节。
教学重点
了解《渔夫和金鱼的故事》的故事。
教学难点
利用小乐器简单吹奏音乐旋律。
教学用具
钢琴、音乐课本、成套打击乐器
教
法
视唱、聆听、欣赏、示范
学
法
视唱、聆听、欣赏
板书设计
教
学
流
程
二次复备
1、导入你知道哪些寓言故事？我们曾经演过哪部寓言故事？2、猜一猜请大家看一幅画，谁能猜出这个故事的名字？故事的主人公是谁？3、讲一讲谁能够为大家绘声绘色地讲述这个故事？4、分析故事并分组故事分5场：序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤怒的大海、尾声5、组织学生利用乐器竖笛简单吹奏音乐。(1)序幕音乐表现了老渔夫日复一日、年复一年的平静生活。音乐速度不要太快，每个乐句的尾音要拖够拍子。(2)放鱼归海表现了日日辛苦却毫无收获的老渔夫的惊喜心情以及小金鱼慌张的神情、祈求放生的心理状态。音乐速度稍快些，可以设计领唱和齐唱来演唱歌曲。(3)贪婪的老太婆选用序幕的音乐，运用不同的速度和乐器进行演奏。为了表现老太婆的贪婪，演奏的速度会越来越快，力度会越来越强，最后所有乐器齐奏，表现了老太婆希望实现自己想当女皇的愿望。(4)愤怒的大海选用序幕的音乐，中等速度表现了老渔夫的无奈。当小金鱼无奈地游回大海，大海愤怒了，用打击乐齐奏表示。并把尾声的第一段放在这里演唱，表现大海的愤怒。(5)尾声尾声的音乐有两段歌词，第一段表现大海的愤怒，用强的力度和快的速度表现。第二段表现一切又变成了原来的样子，老渔夫无奈地继续自己的劳作，音乐速度稍慢，力度稍弱。
教学反思
延长记号：用
标记，如
表示可自由延长时值（一般可延长一倍的时值。
重音记号用“>”标记在音符的上面，表示这个音要唱（奏）得坚强有力。
换气号用记号“v”标记。表示在此处换气。
小节线用竖线将每一小节划分开的线叫小节线。
顿音记号用三角符标记在音符的上面，表示这个音要唱（奏）得短促、跳跃。
波音是在两个主要音之间，加入其上方或下方的短的辅助音而成。
上波音
5
——
5
6
5
下波音
5
——
5
4
5

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