资源简介

《结构与稳定性》说课稿

海口四中 王乃鹏
一、说教材
1、本课的地位、作用和前后联系
本节内容是苏教版《技术与设计2》第一章第二节“稳固结构的探析”第1课时的内容。在第一节的学习中，学生已经了解了结构的含义，认识了常见的几种结构，本课是在此基础上进一步探究结构的重要性之一的稳定性，可使学生对结构有更深的认识，同时也为后面的学习打好基础，为后续的结构设计奠定了良好的基础。
2、教学目标：
根据课标，我们知道这一节的主要目标是能够引导学生通过生活观察和技术试验，对简单的结构进行稳定性分析，解释它稳定或者不稳定的原因。所以我制定的本节课的教学目标为：
（1）知识与技能目标：
①了解结构的稳定性的含义。
②理解影响结构稳定的主要因素。
③了解结构保持稳定的条件。
（2）过程与方法目标：
先学后教，当堂训练。让学生通过“自主学习→合作学习→探究学习”方式来理解影响结构稳定的主要因素及知道结构保持稳定的条件。
（3）情感态度价值观目标：
①养成自主、合作、探究的学习习惯。
②逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
3、教学重点与难点
根据课标及考试要求，确定教学重点与难点如下。
教学重点：
（1）影响结构稳定的主要因素：重心位置、支撑面的大小和结构的形状。
（2）知道结构保持稳定的条件。
　　教学难点：
（1） 理解影响结构稳定性的因素不是单一的、孤立的，而是相互关联的。。
二．说教法
这节课内容与实际生活联系紧密，案例通俗易懂，所以这部分内容对于他们来说难度不大。而且高中学生已经具备一定的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，所以这节课我采用洋思中学的“先学后教，当堂训练” 课堂教学模式。让学生当堂做手做试验，分享体验，提高学生学习的兴趣。
三.说学法：
先学后教，当堂训练。本节课让学生通过“自主学习、合作学习、探究学习”方式来理解影响结构稳定的主要因素及知道结构保持稳定的条件。让学生兵教兵，自己动手做试验来探究学习。
四、说教学程序
（一）导入新课（2分钟）
课件展示，出示埃菲尔铁塔、东方明珠、古塔、金茂大厦、双子座大厦。
问：这些高层建筑为什么都要建成下大上小的形状？（增大稳定性）
要想能更好地解释，我们就需要学习更多结构方面的知识，这节课我们就一起来学习结构与稳定性，再用结构与稳定性的知识来解释这些高层建筑为什么都要建成下大上小的形状。
这样可以让学生带着悬念去看书，效果会好些。
（二）出示学习目标
1．结构的稳定性涵义
2．影响结构稳定性的主要因素是什么？
3．能用影响结构稳定性的主要因素理论解释高层建筑为什么都要建成下大上小的形状？
4．结构保持稳定的条件是什么？
出示学习目标，让学生有目的的进行自主、合作、探究学习。

（三）自学指导
让学生自主学习、合作学习和探究学习。不懂的同学可以问同组懂的同学，兵教兵，让学生也来当一回老师。其他同学也不会了，就可以问老师。
让学生在学习过程中，动手做试验来探究影响结构稳定性的主要因素，加深理解。
1.半瓶矿泉水稳定还来一瓶矿泉水稳定。
2.矿泉水瓶在正立与倒立情况下，那种情况下的稳定性较好。
3.怎么样才能让课本竖立在课桌上。
有这些自学指导，学生把枯燥的理论学习，变成可以通过做试验来体验的学习，学生学习兴趣提高了，也加深了对理论理解。
（四）先学后教，当堂训练

把学生按4-6个人分为一组，让学生按照学习目标进行学习，教师巡视，观察学生学习情况，对一些不自觉学习的学生要敦促他们自觉实际学习，该点拔的就点拔一下。（15分钟）
当堂训练：（23分钟）
1.学生学完后，就让学生在黑板上把结构的稳定性涵义、影响结构稳定性的主要因素写出来。
让学生说接触面与支撑面有什么不同，进行点拔。

2.让一个学生上讲台讲解，从稳定性去理解高层建筑为什么都要建成下大上小的形状？
这样就让学生加深对重心高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小对结构稳定性影响的理解。

3.让学生上讲台讲一下结构的形状是怎么样影响结构稳定性的。
点拔：摄影为什么要用三角架，而不用其它形状的架了？因为结构的形状会影响到结构稳定性
让学生上讲台来写和讲解，可以检验学生学习的效果，看出问题。也可以让台下的学生检验他们自己对问题的理解对不对，这也是一种兵教兵的方法。
4.合作探究
让二个学生上讲台用“重心的垂线位置与稳定性演示仪（自制）”演示，探究结构保持稳定的条件是什么？做这个演示的时候学生都很感兴趣，这样学生就能加深理解。（条件：重心的垂线位置要落在结构底面的范围内。）
做完试验，让学生解释比萨斜塔为什么斜而不倒？学生都能马上说出原因。可见用“重心的垂线位置与稳定性演示仪”演示效果很好。
5.技术的应用：在公交车上，如果一时不方便抓扶手，也没地方靠，这时我们应该怎么站才能更稳？
这时找两个男同学上讲台做试验。一个同学大个子，一个同学小个子。让大个子同学立正站好，让小个子同学稍用力推一下大个子同学，大个子同学就马上站不稳，要倒了。为什么小个子同学稍用力推一下大个子同学，他就站不稳了？怎么才能站得更稳？
接下来让大个子同学自由站，怎么站得稳就怎么站（可点拔一下），大个子同学会张开双脚，降低重心，这时再让小个子同学用比刚才大的力推大个子同学，这时却很难推动大个子同学了。
这道题目和试验让学生学会了应用技术的能力。
6.最后播放幽默的视频“不倒翁为什么不倒”，这样就让学生在轻松愉快的气氛中来结束本节课的学习。（3分钟）
（六）教学反思
本节课我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。新教学模式加上生动有趣的课堂活动取代了理论学习的枯燥，激发了学生学习的主动性和积极性，学生从被动学习变为主动学习。整堂课都在轻松愉快的学习氛围中进行，很好地完成了教学任务，教学效果也很好。整堂课都体现了学生为主体，教师为主导的教学思想。
在实际的教学中，让学生先学，会有少部分学生不会去主动学习，这时教师要注意引导、敦促这些学生自觉学习。还有一些小组学生不注意合作学习，探究学习，这时教师要加以引导，让学生合作学习，探究学习，还要学会兵教兵，这样才能取得更好的教学效果。

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