资源简介

课标和中考视野聚焦下的部编版九年级历史一轮复习
（中国古代史）
（人类产生——1840年鸦片战争前）
主题四：三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
（一）
①局部统一有利于国家的统一，国家统一是历史的必然趋势。
②三国两晋南北朝的历史阶段特征是：政权分立和民族交融。
一、厘清单元、课时发展脉络和主要内容——宏观微观把握课时教材
单元思维导图
宏观把握三国两晋南北朝时期的单元阶段特征：政权分立与民族交融
年代尺时空定位
三国两晋南北朝时期的历史阶段特征（研究的主题）是：
政权分立与民族融合。
二、课标要求
1.知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成
2.知道三国两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
3.通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交融对中华民族发展的意义。
知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。
三、中高考常考历史理论归纳提升
1.专制主义中央集权制度内部的两大矛盾：
①皇权与相权之争。
②中央与地方的权利分配之争。
一部专制主义中央集权制度史就是皇权与相权、中央与地方的权利分配之间此消彼长、不断斗争的历史。
2.专制主义是一种决策方式，体现的是“皇权与相权之争”，其主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。
中央集权制度指地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央，体现的是“中央与地方的权利分配之争”。
3.古代专制主义中央集权制度的特点：
①皇权至上②中央高度集权
4.古代专制主义中央集权制度演变趋势：
①皇权不断加强，相权不断削弱，乃至被废除。
②中央对地方的控制越来越严格，地方的独立性和自治权逐渐减弱。
③思想上的控制越来越严格。
总体趋势：中央（皇权）权力不断加强，地方权力不断削弱。
民族融合是中国历史发展的一大趋势，局部统一有利于国家的整体统一，统一是主流，分裂是支流，分裂中孕育着民族统一的大趋势。
中华民族是56个民族经过漫长时间交融而形成的民族共同体，兄弟民族之间的战争只具有正义非正义之分，不能用侵略非侵略这样的字眼。
中华民族是由各民族经过长期接触、混杂、联结和交融而形成的多元民族共同体，影响中华民族的形成因素有：
①民族交融，各民族的交流、互相借鉴、共同发展；
②历代统治者的支持与改革。
③大一统王朝的形成与发展。
判断战争性质的标准：维护人民的利益，有利于生产力的发展。
推出官渡之战、赤壁之战、淝水之战都是非正义的。因为曹操、袁绍、刘备、孙权、苻坚都是地方军阀，他们之间争夺势力范围的战争给人民带来了灾难，并没有正义性可言。
民族交融与民族同化（二者不能划等号）：
民族同化指的是一个民族（或其一部分）失去本民族的特点而同化为另一个民族。
民族交融指的是各民族在发展中相互接近、吸收，民族差别逐渐消失，形成了一个共同的整体。
10.我国古代人口的三次南迁：
①东汉末年，为躲避中原地区的连年战乱。
②西晋末年，因为国家动乱，社会经济遭受了严重破坏。
③内迁匈奴灭掉西晋，各民族纷纷建立自己的政权，为躲避战乱，进行了第三次南迁。
在南下中原的众多游牧民族中，以匈奴、鲜卑、羯、氐、羌为主，史称“五胡”。
11.实行过分封制的朝代有：商、周、汉朝前期、西晋、明朝。
12.东晋和西晋的名字由来是按地理方位来划分的，西晋都城洛阳，东晋都城建康（南京）。
13.三国两晋南北朝时期统一过北方的政权有魏国（曹魏）、西晋、前秦、北魏、北周。
14.推动民族交融的因素有：
①民族迁徙、杂居相处。②经济文化的友好交流。
③某些少数民族统治者进行的改革。④民族之间的战争在客观上有助于民族交融。

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