资源简介

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2.2课题： 声音的特性 主备人：
教学目标： 知识与能力：
1．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关
　　2．响度跟发音体的振幅有关
　　3．不同发声体发出声音的音色不同
过程与方法：
通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感态度价值与价值观：
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
二、教学重、难点： 重点：通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
难点：音调与响度的区分
三、教学过程： 一．情景导入
??? 同学们，前几节课_?????????????????°_音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）
二．新课教学（一）手耳并用
　　请学生利用手边的器材（_??????è???????????_的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。
　　板书：声音
　　响度：表示声音的强弱 （大小）
　　音调：表示声音的高低 （尖锐或低沉，清脆或浑浊）
　　声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？
　　学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？
　　教师演示：手来回摆动的动作。学生观察，总结振动有哪些不同。
　　板书：
　　 声音 振动
　　响度：声音的强弱（_?¤§?°????____ 振幅：振动的幅度
　　音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊） 频率：振动的快慢
　　振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？
　　（二）探究响度与什么因素有关：
　　【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？
　　学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。
　　【进行实验】请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？
　　【成果展示与总结】学生边展示，边总结。
　　用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。
　　板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小
　　（三）探究音调与什么因素有关：
　　【猜想与假设】音调可能与什么因素有关
　　学生猜想音调可能与频率有关。
　　引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。
【进行实验】
　　请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
　　【成果展示与总结】学生边展示，边总结。
　　大个发声体振动频率慢，音调低；小个发声体振动频率快，音调高。
　　同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢，音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。
　　教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。让学生比较音调的高低，并分析。
　　吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。
　　板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）频率低，音调低；频率高，音调高。
　　演示：观察声音的波形
　　将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。
　　（四）探究声音的特性之三──音色
　　游戏：（1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏） 梁祝2（二胡演奏）
　　同学们辨别是何种乐器演奏_??????2???è?????_“辨”人。请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。
　　板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。
　　教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。
四、当堂检测： 1、有经验的养蜂人根据蜜_è??é??è???????????_的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ）不同。
　　A．音调 B．响度 C．音色 D．都不是
五、课堂小结： 一、响度
二、音调
三、音色
六、作业布置（设计） 长江作业本
七、教后反思：
答案：1.A
深圳市二一教育股份有限公司 _21?????????è?????_

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