资源简介

（一）
教学目标
１．知识与技能
第
１２课　编制与打印作文集
（１）
了解汇编作文集的流程步骤。
（２）
灵活综合运用文字排版的方法。
（３）
掌握插入页码的方法。
（４）
学会编制目录。
（５）
掌握打印预览的方法。
（６）
了解生字注拼音功能的操作方法。
（７）
了解页面设置的方法。
２．过程与方法
利用
“任务驱动”
的教学模式，以学生为主体，教师加以适当的引导，引导学生完成编制与打印预览作文集，并能将这些方法较灵
活地运用到实
际生活中，培养学生自主探究、合作学习的素质。
３．情感、态度与价值观
体验利用信息技
术为
日常
生活应
用服
务的
成就
感，提高
学生
对
信息
技术
的兴趣，同时培养学生的审美能力，渗透节约美德和环保意识。
（二）
教学对象分析
学生经过将近一个学期的学习，已经较熟练地掌握了文字
复制、编辑、修饰等基本技巧，容易产生渴望在生活学习中通过自己动手
实践编制一份
作品的冲动，因此对适时设置的排版与打印作文集的内容比较感兴趣，但是学生年
龄还小，实践操作能力还较低，需要提高合作学习的团队意识。
（三）
教学内容分析
１．本节的作用和地位
本节主要是对前面章节的总结和归纳，展示阶段
性学习成果，增强
学生综合应用的实践能力。
２．本节主要内容
掌握文本汇总的方法，灵活综合运用文字编辑排
版的技巧编制
目录，学习插入页码、打印预览、页面设置的方法。
３．重点、难点分析
教学重点：掌握文本汇编的方法。
教学难点：灵活运用已经掌握的文字排版技能编制目录。
４．课时要求
建议安排
２课时。
（四）
教学理念
以
“任务驱动”
教学模式为主导，以学生自学探究为主线，以教师演示操作为辅助。
１
（五）
教学策略
以
“任务驱动”
为导入，进行启
发式教学，结
合学生
的自我探
究和合作
学习，
并贯穿教学的全过程，培养学生自主探究的意识，调动学生学习的积极性。
（六）
教学环境
网络环境下的多媒体电脑室、投影设备、电子教
室软件平台、收集
好的作文材料。
（七）
教学过程
教学环节
教　师　活　动
学　生　活　动
时间
（分）
设　计　意　图
课堂导入
１．引入
贝贝
遇到
各篇
作文
格式不统
一、零
乱的
常
见实
际
问题，提出统一排版打印
的课堂任
务，然后展示贝贝的作文集
加工整理
前后的差异效果。２．师：
“你们也能做
出这么好看的作文集吗？现在我
们以小
组的方式来完成，看看哪个
小组做
得最好。”
１．
学
生
仔
细观察贝贝
作文集。２．
学
生
之
间互相讨论
。
５
情
景引
入，吸引
学
生
的
注
意
力
，为课
堂任务
驱动
提出
目标
要求，培
养学生
的观察能力。
说一说工作步骤汇编作文
１．提
问：仔
细观
察
作文
集
的组成部分，请说说编制
作文集
需做的工作步骤。根据学生的回答
逐一板
书：汇编作文—编
制页码—编制
目录—制作封面２．师：
“为什
么要
汇编
作文，有什么作用？”
１．学生回答。２．回
答：目
的是汇
总后便
于统
一格式排版
。
１０
提高学
生的
理解能
力和语
言表
述能
力，让学
生体
验成
就感，突
出学
生课堂
的主体地位。
２
（续表）
教学环节
教　师　活　动
学　生　活　动
时间
（分）
设　计　意　图
插入页码
３．师：
“如
何汇
编作文？”
演示汇
编
作
文
的
过
程，
综
合
运
用
复制、粘贴方法。４．师：
“作文集插入
页码有什么好处？”５．师：
“怎
样插
入页码？”
演示：
“插入
”
菜单
→
页码
→
位置、对齐方式→确定６．师：
“还有哪些插
入页码的方法？哪种方法更好？”（表扬鼓励有
其他方法的学生）
３．
一
名
学
生演
示汇
编过
程，其他学
生尝试
汇编
操作。４．
回
答：
便于知
道查看
的是
哪一页。５．
学
生
操
作插入页码
。６．
请
学
生
充当
“小老
师”
演示并讲
解如何
插入
页码。
５
编制目录“试一试”打印预览
１．师：“为什么要编制目录？”出示任务：用已经学会
的文字
排版技巧编制目录。２．出示
问
题：如
何
使
目
录
页不显示页码，而作文集
的页码
从正文第
１页开始？３．演示
目录
页
不
显
示页
码
的方法。（还有其他方法吗？）４．出示
问
题：有
什
么
办
法
在没有打印机时仍可以
预先了解
打印后的效果？指出：打印预览有
所见即
所得的效果。演示如何打印预览。５．师：
“如
果要
给
生字
注
拼音，如何实现？”演示给生字注拼音的过程。
１．
学
生
灵
活运用
文字排
版的
技巧编制目
录。２．
思
考、
尝试解
决如何
让目
录页
不显
示页
码，而页码从
正文
第
１页开
始的
问题，从
而发现
插入页
码的
其他特殊功
能。３．
学
生
演
示自己的方
法。４．
对
照
教
科书学
习操作
如何
打印
预览，观
察教
师演示。５．
观
察
如
何给
生字
注拼
音，然后实践操
作。
１０５５５
强化学
生的
信息加
工处理能力。学生自
主探
究实
践摸
索，给学
生成功
探索的体验。提高整
体审
美能力
。
３
（续表）
教学环节
教　师　活　动
学　生　活　动
时间
（分）
设　计　意　图
显身手页面设置打印设置
１．布
置
“显
身手
”
任
务：设计一个自己喜欢的封面。２．收集小组的推荐
作品。３．师：
“如何设置不
浪费纸张的打印？”演示页面设置的
页边距、
纸张大小、纸张来源。４．演示打印设置。
１．
学
生
自
己完成作品
的制作。２．
小
组
内
完成作
品的评
价和
选拔。３．尝
试
操作，然后
观察教
师的
演示。４．
观
察
实
践如
何
进
行
打
印
设置。
１５５
通过学
生动
手操
作，让学
生体
会到信
息技术
是服
务于我
们的生活的。养
成
节
约、环保的习
惯。
评价作品拓展任务
１．教师展示学生的
代表作品。２．从排
版
技
术、美
观
性
点
评学生作品。３．安排
学生
进
一
步
完善
和
修改自己的作品。４．
“显身手”：设计
一个自
己喜欢的封面、名片等。
１．
学
生
进
行作品的介
绍。２．
师
生
对
作品的评价
。３．
学
生
完
善和修改作
品。４．拓
展
练习：巩
固
训
练
操
作
技能。
５５
提高语
言表
达表达
能力和
评价
审美能
力。让学生
学会
取长补
短。提高学
以致
用的意
识。
课堂小结
１．
师：“本
课
学
会
了
哪
些
操作？还有什么体会？”２．师：
“利用学过的
文字排版技巧，你还可以创作什么作品呢？”
１．
总
结
本
节课
学
习
的
操
作
方法，交
流创
作的
心得。２．学
生
讨论，表达
自己的
初步
想法。
５
激励学
生学
好信息
技术知
识和
方法。拓展所
学知
识和
技能，开
阔学
生的视
野。(共11张PPT)
编制与打印作文集
第12课
我们班的作文集
一、汇编作文
二、插入页码
如何插入页码？
二、插入页码
三、编制目录
楷体、72号字
楷体、小一号字
四、打印文章
单击“打印预览”按钮
预览效果图
单击“关闭”按钮
长见识：
显身手：
长见识：页面设置
长见识：打印设置
⌒廣京为拭归集
全国百佳图书出版单位(广东教育出版社
☆★我们班的
作文集
ZUOWENJI
◇◆◆◇◆◇◆◇◆◆◇◆◇
岭南第一小学
年(2)班
2007年
第次素饭
“多妈裤小次一地次机,沉了少
高重、电矛,锋下发
的赠
给妈妈画肖像
态争日先“这一句香的、的证表受最无雪
文件()编1)视图插入①格式工具①)表格)窗口0帮
西我们班的作文集dc-
Microsoft
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品时电鹛的,c兽团回120%②
宋体
五号·B1,囚A扫2·△
L121141161181101121141116111201122112411261128113072
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第一次煮饭.doc-
Microsoft
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川A队的·C。易回1006
BⅡ·AA喜注电·A
第一次煮饭
年(2)班熊贝
攵学后回到家,我决定学习帮妈妈煮饭。我小心地按照妈妈告训
的方法耒进行。首先,从米缸里盛两杯米放进锅里:接着,用水淘
米,认真地淘上几遍,直到把米淘千净;然后,往锅里放上适量的水
把盖子盖妤;最后,接通电源,按下煮饭按钮,开始煮饭啦!大
过了二十分钟,听到“嘟”一声,饭就好了
乞饭的时候,爸爸竖起大拇指夸奖我说:“真不错,比我煮的还好
乞!”我听了心里别提有多高兴啦!原来劳动真有趣,我这一頓饭
得特别香!
曰的《
节1/1位置3.1厘米
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正文+楷体楷体B232四号BIⅡ△A
第一次煮饭
学后回到家
法来进行。首先,从米缸里盛两杯
锅里:接
米,认真
千净
并把盖子盖
接
按钮,开始煮饭啦!大约
拇指夸奖我说:“真不错
好
听了心里别提有多高兴啦!原来劳动真有趣,我这一顿饭
特别香
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