资源简介

课 题 水乡孕育的城镇 课 时 总第 课时
课 型 新授 设计者 zhdjiang 授课时间 第 周 星期
教学目标 知识与能力 1、能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生活的影响。2、通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生活特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。3、能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡水的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。
过程与方法 能通过图片资料学会获取有用的信息，分析水对城镇的孕育。
情感态度与价值观 通过学习，认识到人地关系的协调，树立保护环境的重要性，从思想上落实到行动上，内化为自己的行为。
教学重点 太湖流域的人民生活、生产的情况。
教学难点 太湖流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。
教具准备 多媒体课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（课堂生成记录）
导入新课 同学们欣赏一首优美的歌曲。播放歌曲《太湖美》片段。问：（1）这首歌曲描写的是哪里的景色？（2）太湖美吗？美在哪里？（3）为什么说太湖的“水”美？ 学生聆听歌曲，并结合问题进行思考回答。 激发学生的兴趣，让学生的主动性得到调动。
新课教学 展示《太湖流域图》。问1：大家能数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？问2：太湖流域素有鱼米之乡的称谓，是什么原因而得名的呢？问3：图中大约有多少个大小城镇？问4：太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？问5：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？ 学生四人结成一个小组，讨论并回答问题。 合作完成，落实太湖的地理位置与自然环境，以及总体特征、对生活影响。
1、展示今日“水乡图片”。问：今日水乡发生了哪些变化呢？2、展示变化的“内容”。今日水乡城镇确实发生了很大的变化，可以说是因水而兴，但是在兴的背后又会带来哪些影响呢？3、展示水乡水污染的图片。问：面对这种情况，我们应该怎么做呢？ 学生结合课本和图片回答。 图片更形象，激发学生思考，学生结合教材回归教材。
【展示】有关温州河流、湖泊分布图等。【提问】1、我们的家乡有哪些湖泊和河流啊？2、家乡水存在哪些问题？3、作为中学生的我们应该为此做些什么？ 学生根据自己所掌握的知识信息自由回答，教师适时总结引导。
课堂小结 请同学们总结今天所学的内容或说出你最大的感受。 建议学生紧扣“水”这一主题谈他们各自的感受与体会。 让学生在感受中领悟本可内容。
作业设计
板书设计
教 学 反 思
由于城镇的“城市化”，发生了很大的变化，在发展经济水平的同时，应该注意环境的保护，对学生进行必要的环境教育。如果在教学中能结合学生身边的实际，可能会取得更好的效果。可以尝试设计一些关于地方地理生活的教学设计。
作 业 评 批 记 录
上交情况 批改时间
讲评时间
典型问题记录
纠改措施

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