资源简介

《我们的公共生活》教案
一、教学目标
1.
了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。
2.
提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
3.
能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象，遵守社会公德。
二、教学重点
了解公共生活的特点，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生
活。
三、教学内容
本课内容选自小学道德与法治统编教科书五年级下册第二单元《公共生活靠
大家》。
四、教学过程
（一）导入：认识公共生活
1.出示公共场所图片。
2.提问：这些场所有一个共同的特点，你发现了吗？
3.小结：医院、公园、集市、博物馆等场所都是公共空间。人们在公共空间
中的生活，构成了我们的公共生活。
【设计意图】从学生熟悉的公共空间，引入“公共生活”话题。
（二）环节一：“公共生活”我参与
1.提问：想一想，你参与过哪些公共生活？
2.谈话：有些公共生活是人们自发组织的，有些是社会机构组织的，还有一
些是政府部门提供的。
3.提问：通过刚才的分享，你有什么发现？
4.小结：多样的公共生活已经成为我们生活中必不可少的组成部分！从满足
衣、食、住、行等方面的基本生活需求，到学习知识，放松娱乐，增长见识，公
共生活让我们的生活更加丰富多彩。
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【设计意图】本环节引导学生回顾自己参与的公共生活，意识到多样的公共
生活已经成为我们生活中必不可少的组成部分。
（三）环节二：“公”“私”生活大不同
1.谈话：疫情期间，我们响应国家的号召，留在家里，不去人多拥挤的地方。
“居家生活”成了主旋律。与公共生活相对应，居家生活也就是“私人生活”。
每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间。
2.提问：“私人生活”和“公共生活”有哪些不同？
3.追问：你能试着概括一下，“私人生活”和“公共生活”各自的特点吗？
4.小结：“私人生活”，具有私密性，别人进入需要征得主人的同意。公共生
活是每个人都可以参与的，具有公开性、公共性的特点。
5.提问：网络虚拟世界是否存在公共生活呢？
6.小结：网络虚拟世界也有“公共生活”和“私人生活”之分。在网络公共
生活中同样要遵守相应的规则。
7.提问：为什么“公共生活”和“私人生活”言谈举止会有不同呢，如果你
遇到下面这种情况，会怎样选择？
8.出示情境（教材第
23
页活动园：“没有人来，没有人坐，我可以躺在上面
么？”）
9.小结：在公园里，即使周围没有人，但仍然是一个公共空间，具有公开性、
公共性，随时有他人和我们共享这个空间。同时，在公共生活中，我们的行为也
是公开的，因此要注意自己的言谈举止，展示良好的形象，做到“心中有他人”。
而“私人生活”中，因为这个空间属于自己，因此也就更放松、更随意了。
【设计意图】本环节通过具体事例，感受“公共生活”和“私人生活”的不
同，明确公共生活的特点，并意识到在公共生活中要注意自己的言谈举止，展示
良好的形象。
（四）环节三：“公共资源”共享
1.出示事例：高速路上从车内抛物、在消防通道上停车、在公园里大声喧闹。
2.提问：这些行为会带来哪些后果？
3.小结：这样的行为，既破坏环境，阻碍出行，又威胁生命，影响和谐。为
了自己的利益，破坏公共环境，随意占有或浪费公共资源。不仅影响他人的休息、
出行、活动，对生命安全构成威胁，有的做法还违反了相关的法律法规，对整个
社会或国家产生不利的影响。
【设计意图】本环节通过具体的事例，懂得只有共同维护公共利益，才能更
好地享受公共生活，强化公共意识。
（五）环节四：“公共设施”共用
1.谈话：美好的公共生活离不开公共资源的保障，同样也离不开完善的公共
设施的支持。为保障公共生活的正常秩序，政府会给公众提供公共设施、设备或
物品，如道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道，公园里的公共座椅，
等等。
2.呈现“身边的公共设施及使用现状”调查结果。
3.提问：面对被破坏的公共设施。有人认为“我弄坏的东西又不是你家的，
跟你有什么关系？”也有人认为“别人搞破坏和我没关系！”到底有关系还是没
关系呢？同学们，你们怎么看？以井盖为例，分析一下井盖被破坏或丢失，可能
带来的后果。
4.
小结：公共设施被破坏，不仅会给人们的生活带来不便，造成资源的浪
费，还会威胁你、我、我们大家的生命安全。因此，公共设施与我们每一个人息
息相关。
5.谈话：《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条规定：盗窃、损毁
路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重
的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
6.谈话：通过查阅资料了解到北京市道路公共设施将陆续贴上二维码，市民
可以通过智能手机扫描这些二维码，不仅能了解设施的基本信息，还可在线举报
公共设施存在的脏乱、破损等问题。公共设施大家爱护！
7.提问：人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受公共利益。
现代社会人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。你知道哪些共享的生
活方式呢？
8.追问：通过分享你有什么发现或者感受？
9.小结：随着社会的发展，可持续发展理念深入人心，共享的生活方式不断
更新，既节约资源，又极大地丰富和方便了人们的生活。
10.提问：要使共享行为真正服务于生活，我们应该如何做？
11.谈话：《中华人民共和国民法总则》第一百一十七条规定，为了公共利益
的需要，依照法律规定的权限和程序征收、征用不动产或者动产的，应当给予公
平、合理的补偿。第一百三十二条规定，民事主体不得滥用民事权利损害国家利
益、社会公共利益或者他人合法权益。
12.小结：每个人都有参与公共生活的权利，同时也有维护公共生活的义务
和责任。
【设计意图】本环节通过案例的分析，感受公共设施与每一个人密切相关，
明确在公共生活中享有权利的同时也承担相应的责任和义务，提升公共生活参与
意识与责任意识。
（六）总结全课
1.提问：为了更好地参与公共生活，说一说，参与以下公共生活时要注意什
么？
2.追问：除了遵守相应的规则，在公共生活中，我们还可以做些什么？
3.小结：公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，
才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。
【设计意图】倡导以实际行动共建公共生活。
（六）板书设计小学道德与法治统编教材五年级（下册）第二单元《公共生活靠大家》
《我们的公共生活》学习任务单
【学习目标】
1.认识公共生活，感受公共生活的丰富多彩。
2.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
【课后作业】（任选其中一项完成）
1.你喜欢的公共生活是什么？参与公共生活有什么感受或收获？你可以用自己喜欢的方式记录下来。
(
我喜欢的公共生活
)
(
共享公共生活靠大家
在超市购物时：
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乘坐公共交通时：
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参观博物馆时：
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_______________时：________________________________
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)2.为了更好地共享公共生活，我们在参与公共生活时应该怎样做，请将你的做法写下来，并能在生活中养成良好习惯。

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