资源简介

《读懂彼此的心》教学设计
一、教学目标
1.认识自身在成长过程中的心理变化，发现自己与家人在处理问题时的不同
方式，学会理解家人不同形式的爱。
2.知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度、有效的方法，主动
沟通并化解矛盾。
二、教学重点
学会换位思考，理解家人不同形式的爱。懂得主动沟通有助于相互理解，并
学会与家人有效沟通的方法。
三、教学内容
本课内容来自小学道德与法治统编版教材五年级下册第一单元《我们一家
人》。
四、教学过程
（一）环节一：通过倾听家人的心声，体会家人之间认真倾听心声、主动
倾诉想法的重要性。
1.谈话：一场猝不及防的疫情让这个寒假有点特殊。因为每天居家、假期延
长，我们和父母朝夕相处的时间增多了，然而有人欢喜有人忧。欢喜的是：我们
与父母彼此陪伴的时间多了，可以更了解彼此。心烦的是：“父母为什么总是管
这管那？为什么他们总是为了特别小的事情发火？为什么我明明脾气挺好，但在
父母面前就容易失控呢？”
2.想一想：（1）你最近有什么烦恼吗？（2）你的感受是什么？（3)你
的想法是什么？
3.呈现事例
（1）最近每天在家网上学习，爸爸妈妈就怕我在家上网课时不专心，
时刻坐在我身边，我觉得自己根本不被信任！
（2）父母总是按照上学时间叫我起床，这个特殊时期难道我不能多睡
中小学教育资源及组卷应用平台
会儿吗？
（3）只要我和同学聊一会儿微信，妈妈就不开心，难道我不能有自己
的交往自由吗？
（4）我已经自主安排好了每天的学习、运动、劳动和休息的时间，妈
妈却偏说不合理，让我按照她的想法来，我觉得自己根本得不到尊重！
（5）我希望能和爸爸妈妈好好讨论学习问题，可没说几句我们就因为
想法不同吵了起来。
4.过渡：其实，不仅是在这个特殊时期，在平时的生活中，有的同学也有着
这样的苦恼，我们一起来看一看李晓欣同学的周记吧！
5.提问：你如何看待周记里的事情？想想为什么我们会和家人产生冲
突呢？
6.小结：在成长过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事情有了
自己的想法，我们希望能自己做决定。因此，有时会把家人的关心看作是
干涉，甚至明知他们讲的话有道理，还故意与他们作对。
7.听一听：妈妈的心声
8.提问：妈妈为什么感到烦恼？听了这位妈妈的心声，你又有何感受
呢？
9.小结：我们和父母互相都有着不同的想法，这是正常的。和小时候
相比，我们的言谈举止、行为表现逐渐发生了一系列变化，可在长辈眼里，
我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是个长不大的孩子。因此，我们与父
母之间认真倾听心声、主动倾诉想法是很重要的。（板书：倾诉心声
理解
彼此）
【设计意图】本环节通过学生当前的生活实际引入，借助学生和家长不同的
谈话对比，引导学生认识自身在成长过程中的心理变化，初步引导学生认识到与
家人倾诉心声，了解彼此很重要。
（二）环节二：通过事例分析，发现自己与家人在处理问题时的不同方式，
学会换位思考，理解家人不同形式的爱。
1.提问：现在你能说说为什么原本和谐的亲密关系会变得紧张了吗？
2.呈现事例
（1）虽然父母与我们朝夕相处,我们却不懂彼此的心，不了解彼此的需求。
（2）我已经长大了，有了自己的想法，但是家人们也有他们的想法。
（3）父母对我总是斥责多于鼓励，我对他们总是反驳多于倾听，可能我们
之间产生了一些隔阂，我们都不理解对方。
3.过渡：想法中出现最多的词，就是理解。无法理解成为矛盾点，我们渴望
被理解，你是否也觉得父母不理解你呢？那么，你又理解你的父母吗？
4.呈现事例
（1）孩子说：“我喜欢听动感有节奏的音乐，这让我充满活力”；妈妈说：
“我喜欢安静的轻音乐，能让我心情舒缓。”
（2）孩子说：“我喜欢穿破洞牛仔裤，那样看起来很时尚”；妈妈说：“运
动服才是最舒适的，不要穿奇装异服。”
（3）孩子说：“我喜欢画漫画，把自己的想法用画表达出来。”；爸爸说：
“写作文、日记才是表达思想的最好方式。”
5.提问：看到了我们和父母之间的这些差异，现在你能想到为什么互相理解
这么难吗？
6.小结：家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、思
想观念、兴趣爱好、行为方式等方面存在着诸多的不同，这些差异使我们有着不
同的想法，矛盾就此而产生了，同时这也是我们需要理解彼此的原因。
7.过渡：正因为家人们有着不同的生活经验和背景，在对待同一件事时可能
就有不同的态度。让我们来看看下面的例子。
（1）情景：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？
妈妈的回应：①“去吧！路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。”
②“一起学习？是一起玩吧？不许去！”
③“去哪个同学家？大概多长时间？和谁一起去？”
（2）提问：想一想你的妈妈会怎样回应呢？如果站在妈妈的角度来看，妈
妈真实的感受和想法是什么呢？
8.小结：不同的家长在处理同一件事上可能存在着不同的方式，有的方式可
能是你喜欢的，有的方式可能是你不喜欢的，但共同点都是出于对我们的爱，我
们要学会换位思考，站在父母的角度理解父母的出发点。
9.提问：如果父母是从爱出发，你的感受会有什么不同吗？
10.过渡：当然，也有同学说：“老师，我实在看不出他们的爱在哪里？”
那请你跟着这些同学来找一找吧：
11.呈现事例：
（1）每天出门，爷爷总说：“路上看车，注意安全！”奶奶老是那句话：
“中午在学校好好吃饭。”妈妈经常挂在嘴边的话我都背下来了：“有时间多读
点儿书，别老玩儿。”我明白家人的爱都在这些唠叨里。
小结：同学们你发现了吗？爱有时可能就是家人“关心的唠叨”。
（2）小时候，在我摔倒时，爸爸妈妈从不着急扶我，而是用坚毅的眼神鼓
励我爬起来。然后，妈妈会摸着我的头，笑着说：“你真棒！”
小结：你感受过父母给你的眼神鼓励么，有时爱可能就是家人“鼓励的目光”。
（3）“在我生病时，爸爸会默默地带我去医院，而妈妈会在床前日夜守着
我，是父母无微不至的照顾让我健康成长。”
小结：你有过类似的经历吗？爱不一定是口头的表达，还体现在父母给我们
的“精心的照顾”上。
（4）父母对我管教很严格，他们谨言慎行。严格的要求让我学会了自律，
同时也养成了规则意识。
小结：父母对我们的严格要求可以让我们少走弯路，让我们更快的成长，所
以有时爱可能就是“严格的要求”。
（5）我家祖祖辈辈都热爱读书，父母一直这样培养我的读书习惯，让我也
养成了热爱读书的好习惯。
小结：父母处处用自己的实际行动，感染着我们，启迪着我们，有时爱可能
是他们“榜样的行为”。
12.小结：你的父母表达爱用的是哪一种形式呢？你会理解和解读吗？家人
或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商......关爱方式虽
然有所不同，但给我们的全都是浓浓的爱与亲情。我们要用心理解和体会，从家
人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱，换位思考，才能增进理解。
（板书：换位思考
增进理解）
【设计意图】本环节引导学生认识到与家人之间产生矛盾是正常的，认识到
自身与家人之间存在的各种差异，以及自己与家人在处理问题时的不同方式，学
会理解家人不同形式的爱，认识到与家人之间相处要做到换位思考，互相理解。
（三）环节三：通过学习不同形式的沟通方法，学会用积极的态度和有效
的方法主动沟通并化解与家人之间矛盾。
1.过渡：通过刚才的学习，相信屏幕前的你认识到与家人之间产生小矛
盾是正常的，但有的同学可能会问，在与家人产生矛盾时，我们到底该采用什
么样的态度和方法呢？
2.呈现事例：
（1）我不会和他们争吵，反正总是我不对，他们说我就听着，一只耳
朵进，一只耳朵出。
（2）发生矛盾是因为他们不理解我，而且他们也不一定都是对的。所
以，我会跟他们吵，把事情说清楚。我不再是小孩子了。
（3）我会努力做到不与他们争吵，也不说过头话，避免激化矛盾。事
后我会和他们说我的道理。
（4）我会先反思自己做得不对的地方，然后站在家人的角度想一想，
想通后就向他们道歉，再商量解决的办法。
3.提问：不同的态度和处理办法，会产生怎样的后果呢？如果是你，
你会选择怎样的态度和处理办法呢？
4.小结：高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着
我们在逐渐长大。我们需要理性面对与家人之间出现的小矛盾和摩擦，学
会用积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通，这样才能化解矛盾，才
能让我们的合理需求和做法得到家人的理解。（板书：主动交流
有效沟通）
5.提问：怎样才算是积极的态度和有效的沟通呢？
（1）我爸妈比较忙，总是不在家，我似乎找不到时间和他们说说我的想法，
算了，不说了。
①提问：你赞同这种态度吗？
②小结：我们可以观察父母的作息时间和生活习惯找到恰当的时机。另外，
沟通不是只有面对面，我们还可以选择其他的沟通方式，比如写信、微信。（板
书：留心看，找时机）
（2）我不和父母吵，他们爱说什么说什么，我就旁边听着。
①提问：这算认真倾听吗？
②小结：虽然没有冲突，但只有一方的表达，另一方沉默消极，这种以停止
说话的方式开始逃避，就像在你和父母之间竖起了隔绝信号的墙，无表达的沟通，
结果一定是被动的，甚至更会触发新的问题。（板书：细心听，不抵触。）
（3）我最近数学成绩不太好，但我在很努力的学习数学，可爸爸总是一副
愁眉苦脸的样子，念叨着“你最近数学成绩总是上不去，这可怎么办？”我反击
道：“您总是念叨烦不烦，成绩就是全部吗？”
①提问：有效沟通是用这种方式吗？
②小结：沟通的时候不要随意猜测他人的意思，要确认彼此的想法，如果对
一些事情感到不快，要说出自己的感受，提出明确的要求。（板书：用心讲，免
担忧）
（4）我妈脾气不好，每次都和我嚷嚷，我也冲他们嚷嚷。
①提问：你认为争吵可以解决问题吗？
②小结：沟通时需要控制情绪，语气平静的表达，当你用这种防卫的方式去
谴责父母时，不仅不能让事情得到解决，反而让冲突进一步升级。因此，先入为
主的判断和肆意发泄情绪会导致沟通无效。（板书：耐心说，控情绪）
6.过渡：现在你可以根据刚才的案例分析和自身经验，总结出有效沟通的几
个注意点吗？
（1）理解—父母和我们有不同的世界
当彼此理解了对方的世界时，排斥沟通的墙自然就倒了。随着你逐渐
长大，父母的内心更渴望融入你的世界中，了解你的想法，陪伴着你的成长。
只是每个人都是一个独立的个体，爱应该是接纳和尊重，父母对我们需要这样，
我们也应该如此。
（2）平静—别被愤怒控制
愤怒的核心是尚未满足的需要，如果你只是发脾气，那只是将没有解决的问
题又增加一个。或许你可以试试下面的方式：首先，请你停下来，除了呼吸，什
么都别做。然后，想一想是什么想法使自己生气了。接着，体会自己的需要。最
后，表达自己的感受和尚未满足的需求。
（3）表达—把感受说明白
特殊时期的居家生活是难得的与父母相处机会。主动与家人交流，我们可以
主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的愿望。同时我
们也要主动了解父母的真实想法，倾听父母的感觉，发现父母的闪光点。
让我们更多地理解父母、关爱父母，用积极的态度和正确的方法解决我们成
长中遇到的问题，让我们从“心”出发，读懂彼此的心。
【设计意图】本环节通过小讨论、案例分析等形式，引导学生学会用积极的
态度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾。
五、板书设计小学道德与法治统编教材五年级（下册）第一单元《我们一家人》
《读懂彼此的心》学习任务单
【学习目标】
能体会家人的爱；能够用积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解和家人
之间产生的问题或矛盾。
【课后作业】（两个活动任选一个完成）
1.召开一次家庭交流会，与父母聊一聊彼此的想法！并做好相应的记录。
家庭成员
谈话内容
解决的问题
你的感受
2.
以“你们的爱，我体会到了”为内容，写一段话送给爸爸妈妈。
你们的爱，我体会到了

展开更多......

收起↑