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第二节　滑轮及其应用
　　　 　 　　　　　 　　　　　 　　
1.能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组.
2.通过实验探究,理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质.
3.能根据要求选择滑轮或组装滑轮组,学会利用它们解决一些简单的实际问题.
【重点难点】
重点:定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质.
难点:根据要求选择滑轮或组装滑轮组.
【新课导入】
模式一:通过的媒体
演示:杠杆提水的实验
在杠杆的一端施加一个向下的动力,发现杠杆已经碰地了,小桶还没有离开井口.
提问:该怎么办呢?
将杠杆向上移动,就能使杠杆继续转动,小桶就会继续被举高.(边讲边做)如果杠杆能够连续转动,小桶就可以被举得更高.
提问:杠杆要是连续转动起来的话,大家想象一下,会是怎样的情况呢?
操作:转动红色的等臂杠杆
现象:看到它形成了一个圆.
操作:用自制教具改装.
讲授:像这样改装好的装置就叫做滑轮,滑轮实际上就是杠杆的变形,它也是一种简单机械.在现代化生产中,人们使用的往往是复杂的机械,但复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的.今天我们就开始学习滑轮.
模式二:星期一早晨学校升国旗时,为什么升旗手站在旗杆底下,就能把国旗升上去?这种装置有什么作用?它有哪些特点?
【课堂探究】
探究一:认识定滑轮
1.让学生演示如图实验,并通过实验得出的结论是:使用定滑轮　不省力　,但可以改变　力的方向　.?
2.应用杠杆的平衡条件,说说使用定滑轮不省力的道理.
定滑轮的实质是:等臂杠杆,既不省力,也不省距离.
总结过渡:使用定滑轮时,其轴固定不动,还有一类滑轮其轴随物体一起运动,叫做动滑轮.下面我们一起探究动滑轮及其工作特点.
探究二:认识动滑轮
1.轴随物体一起运动.
2.使用动滑轮能省　一半　力.?
3.不能改变力的方向.
应用杠杆的平衡条件,说说使用动滑轮省一半力的道理.
动滑轮的实质是:动力臂为阻力臂两倍的杠杆,所以使用动滑轮能省一半力.
总结过渡:使用定滑轮不省力,但是能改变用力的方向;使用动滑轮能省力,但不能改变用力的方向;那么有没有一种装置既可以省力,又可以改变力的方向?
探究三:认识滑轮组
学生活动:绕线组成滑轮组
使用定滑轮不省力但能改变力的方向,使用起来方便,使用动滑轮能省力,但不能改变力的方向,许多情况下使用起来不方便,能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢?
(c)
(1)引导学生绕线,各种情况均可.
(2)引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况.
(3)结论:滑轮组用几股绳子吊起物体,将物体提升所用的力就是物重的几分之一.
使用滑轮组提升物体时,物体上升的高度h和绳子自由端移动的距离s的关系是s=nh.
教师总结:通过本节课的学习,我们知道了
(1)定滑轮的本质是等臂杠杆,动滑轮可看做动力臂是阻力臂二倍的杠杆.
(2)数滑轮组承重绳子的股数n时,在定滑轮和动滑轮之间画一条直线,看直线与绳子有几个交点,绳子的自由端由动滑轮出来的,自由端与直线的交点算,绳子的自由端由定滑轮出来的,交点不算,这样数出有几个交点,滑轮组承重绳子的股数n就等于几.
一、定滑轮
1.特点:可以改变力的方向,但不省力.
2.实质:是一个等臂杠杆.
二、动滑轮
1.特点:不能改变力的方向,但可以省一半的力.
2.实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆.
三、滑轮组
1.使用优点:既可省力,又可改变力的方向
2.公式:F拉=G物(不计动滑轮的重及摩擦)
1.下列简单机械中,一定不省力的是(　B　)
A.动滑轮 B.定滑轮
C.滑轮组 D.杠杆
2.用如图所示的滑轮组匀速提升600 N的重物时,人手实际需提供的拉力应该是(　C　)
A.小于200 N B.等于200 N
C.大于200 N D.大于300 N
3.如图所示,物体所受重力等于120 N,物体对地面的压力为零,拉力F应等于　120　 N.?
4.如图所示装置中,不计滑轮摩擦,当水平向右拉力F=5 N时,物体恰能匀速向右运动,物体受到的摩擦力为　2.5　 N.

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