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《谁是最可爱的人》导学案（第2课时）
〖学习目标〗
1.了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。
〖学习重点〗
1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
〖学习难点〗
学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
〖学习时间〗3课时
〖学习进程〗
第二课时
一、复习检查
1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（
）
A.坚韧（rèn）
淳朴（chūn）
什物（shèn）
覆灭（fù）
B.谦逊（xùn）
豆浆（jiāng）
豁亮（huò）
犁耙（pá）
C.聚歼（jiān）
迸裂（pēng）
摁倒（èn）
掐住（qiā）
D.溜达（liú）
掰开（bāi）
憋闷（biē）
过瘾（yǐn）
2.下面各组词语中没有错别字的一项是(?
??)
A.手势????
哽住????
温和????
军偶
B.奥悔????
旷课????
忠诚????
糊涂
C.责备????
揣门????
激动????
古怪
D.惨白????
墙壁????
气氛????
视察
3.根据语境解释下列加点词语
⑴我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
放纵：
⑵这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了
什物
⑶他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。
遛达
4.将下列句子组成一段连贯的的话，排序合理的一项是（
）
①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人③是我们值得骄傲的祖国之花④我们以生在这个英雄的国度而自豪⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花
A.②⑤③④①
B.②⑤③①④
C.②③⑤④①
D.①④⑤③②
5.下列词语加点的成语运用不正确的一项是（
）
A.在战略决战中，我军以高屋建瓴之势取得了一个又一个胜利。
B.《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人回肠荡气。
C.面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策。
D.每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？
6.下列句子没有语病的一项是(???)
A.学好语文是学好其他学科的基础。
B.鲁迅先生的一生,写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。
C.在他不断的启发教育下,终于使我认识了错误。
D.还没吃晚饭,我已经做完了作业,只剩下外语作业还没动手。
7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
还是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,
zǔ住敌人。一场zhuàng烈的博斗就开始了。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
隅(
)　
　zǔ(
)住　
　zhuàng(
)烈
(2)文段中有错别字的词语是“　
”,正确写法是“　
”。?
(3)文段中加点的“还”“也”“就”的词性都是　
。?
(4)请提取画线句子的主干。　
　
　
　
。
二、自主探究
㈠阅读1-3自然段，回答问题。
1.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？点题的句子是哪一句？
2.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。这两句运用了什么修辞方法？
3.第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。
4.“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”这个句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？
㈡阅读第二部分，回答问题。
研读“松骨峰战斗”部分（第一个小故事）。思考讨论：
1.第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？
2.在描写这场战斗场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？
3.“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？
研读“烈火中救朝鲜小孩”（第二个小故事）部分。
1.第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
2.“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？
研读“防空洞里一席谈”（第三个小故事）部分。
1.这部分主要采用什么描写方法？
2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？
3.写这番谈话与上文有何联系？
㈢研读第三部分（14-15），回答问题
1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”
这段文字使用了哪些表达方式，有何作用？
2.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？
三、课堂检测
㈠写出下列句子所使用的修辞手法。
1.谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
(
)
2.他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
(
)
3.你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
(
)
4.我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。
(
)
㈡阅读选段，回答问题
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。①但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！②谁是我们最可爱的人呢？③我们的战士，我感到他们是最可爱的人。④也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？⑤他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。⑥可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！⑦
1.“我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历”，句中“重要经历”指的是什么？
2.这段文字共7个句子，请用“‖”线分出层次。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
3.“我们的战士”和“兵”这两种对志愿军战士的不同称谓，各表达了怎样的思想感情？
4.第⑦句从四个方面赞美志愿军战士的崇高思想境界，感情炽烈，气势豪迈，如江河一泻千里。从本段看，它是针对____和____说的；从全文看，它又与____________、____________、____________三个典型事例相呼应，讴歌了志愿军战士高尚的精神品质。
四、布置作业
1.默写开头三段和最后一段。
2.完成《同步练习册》。
参考答案
第二课时
一、1.B（A项，“淳”应读“chún”
“什”应读“shí”
；C项，“迸”应读“bèng”；D项，“溜”应读“liū”。）
2.D（A.偶→隅
B.奥→懊C.揣→踹）
3.⑴纵容；不加约束。⑵指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。⑶散步，闲走。
4.B
5.A（“高屋建瓴，建：倾倒；瓴：水瓶。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏的形势。现指对事物把握全面，了解透彻”。这里不合语境。）
6.A
7.(1)yú
阻
壮(2)博斗
搏斗(3)副词(4)先头连占领了山冈。
二、㈠1.第1段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
2.——设问
3.也许还有人心里隐隐约约地说：提示下文；……还没有了解我们的战士：总结上文。
4.运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。
㈡Ⅰ1.这些修饰限制性词语准确反映了当时战斗发生的情势：时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神。
2.直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死。”
间接描写：“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了。”
3.动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
Ⅱ1.写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳朴可爱的风貌。
2.语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。
Ⅲ1.语言描写。
2.表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感。充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。
3.揭示了上文表现战士们英勇杀敌，救朝鲜小孩的思想基础和根本原因。
㈢1.抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者热爱战士的思想感情。
2.末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识：我们的战士确实是最可爱的人。
三、㈠1.设问
2.排比
3.反问
4.比喻
㈡1.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人
2.①②‖③④‖⑤⑥⑦
3.“我们的战士”表现了对志愿军战士的崇敬和热爱，并引以为自豪“兵”表现了一些人对战士的误解和轻视
4.平凡
简单
松骨峰战斗
马玉祥救朝鲜儿童
和战士在防空洞谈话
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精品试卷·第
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1.了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。
〖学习重点〗
1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
〖学习难点〗
学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
〖学习时间〗3课时
〖学习进程〗
第二课时
一、复习检查
1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是（
）
A.坚韧（rèn）
淳朴（chūn）
什物（shèn）
覆灭（fù）
B.谦逊（xùn）
豆浆（jiāng）
豁亮（huò）
犁耙（pá）
C.聚歼（jiān）
迸裂（pēng）
摁倒（èn）
掐住（qiā）
D.溜达（liú）
掰开（bāi）
憋闷（biē）
过瘾（yǐn）
2.下面各组词语中没有错别字的一项是(?
??)
A.手势????
哽住????
温和????
军偶
B.奥悔????
旷课????
忠诚????
糊涂
C.责备????
揣门????
激动????
古怪
D.惨白????
墙壁????
气氛????
视察
3.根据语境解释下列加点词语
⑴我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
放纵：
⑵这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了
什物
⑶他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。
遛达
4.将下列句子组成一段连贯的的话，排序合理的一项是（
）
①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人③是我们值得骄傲的祖国之花④我们以生在这个英雄的国度而自豪⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花
A.②⑤③④①
B.②⑤③①④
C.②③⑤④①
D.①④⑤③②
5.下列词语加点的成语运用不正确的一项是（
）
A.在战略决战中，我军以高屋建瓴之势取得了一个又一个胜利。
B.《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人回肠荡气。
C.面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策。
D.每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？
6.下列句子没有语病的一项是(???)
A.学好语文是学好其他学科的基础。
B.鲁迅先生的一生,写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。
C.在他不断的启发教育下,终于使我认识了错误。
D.还没吃晚饭,我已经做完了作业,只剩下外语作业还没动手。
7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
还是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,
zǔ住敌人。一场zhuàng烈的博斗就开始了。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
隅(
)　
　zǔ(
)住　
　zhuàng(
)烈
(2)文段中有错别字的词语是“　
”,正确写法是“　
”。?
(3)文段中加点的“还”“也”“就”的词性都是　
。?
(4)请提取画线句子的主干。　
　
　
　
。
二、自主探究
㈠阅读1-3自然段，回答问题。
1.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？点题的句子是哪一句？
2.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。这两句运用了什么修辞方法？
3.第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。
4.“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”这个句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？
㈡阅读第二部分，回答问题。
研读“松骨峰战斗”部分（第一个小故事）。思考讨论：
1.第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？
2.在描写这场战斗场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？
3.“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？
研读“烈火中救朝鲜小孩”（第二个小故事）部分。
1.第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
2.“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？
研读“防空洞里一席谈”（第三个小故事）部分。
1.这部分主要采用什么描写方法？
2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？
3.写这番谈话与上文有何联系？
㈢研读第三部分（14-15），回答问题
1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”
这段文字使用了哪些表达方式，有何作用？
2.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？
三、课堂检测
㈠写出下列句子所使用的修辞手法。
1.谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
(
)
2.他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
(
)
3.你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
(
)
4.我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。
(
)
㈡阅读选段，回答问题
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。①但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！②谁是我们最可爱的人呢？③我们的战士，我感到他们是最可爱的人。④也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？⑤他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。⑥可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！⑦
1.“我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历”，句中“重要经历”指的是什么？
2.这段文字共7个句子，请用“‖”线分出层次。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
3.“我们的战士”和“兵”这两种对志愿军战士的不同称谓，各表达了怎样的思想感情？
4.第⑦句从四个方面赞美志愿军战士的崇高思想境界，感情炽烈，气势豪迈，如江河一泻千里。从本段看，它是针对____和____说的；从全文看，它又与____________、____________、____________三个典型事例相呼应，讴歌了志愿军战士高尚的精神品质。
四、布置作业
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精品试卷·第
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