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(共28张PPT)
七年级下册道德与法治第三单元第八课
美好集体有我在
第1课时
憧憬美好集体
新课导入
我们怀着兴奋和激动的心情开始了崭新的中学生活，在这个新环境中，我们将与新伙伴一起组建新集体并共同成长。我想大家都期望这个新集体拥有共同的梦想和美好的前景，这节课我就一起来学习《憧憬美好集体》
目录
壹
贰
共同的愿景
良好的氛围
学习目标
1
理解集体愿景的内涵和作用。
2
知道美好集体所具有的基本特征。
壹
共同的愿景
活动探究
一、共同的愿景
同学甲憧憬的美好集体是:发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任……
同学乙憧憬的美好集体是:向上、活力、包容、公平、合作……
运用你的经验思考：你憧憬的美好集体有哪些特征?
探索新知
一、共同的愿景
阅读教材第72-73页正文，回答下列问题：
1、什么是集体的愿景？
2、班级的共同愿景有什么特点？
3、建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？
4、愿景有什么作用？
5、美好集体能给我们带来哪些好处？
探索新知
一、共同的愿景
1、什么是集体的愿景？
美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观，形成一致的目标和追求,这就是集体的愿景。愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。
2、班级的共同愿景有什么特点？
完整统一性；明晰可行性；阶段层次性。
3、建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？
宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施。
探究分享
同学甲：我们学校在乡村,虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情,课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。
同学乙：我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷
同学丙：我特别喜欢德育校本课。每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程,同学轮流主持。我们既培养了能力，又开阔了视野,还学会了很多认识和解决问题的方法。
同学丁：我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定而半途而废。后来班级进行集体长跑训练,要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。
你有过类似的集体生活经历吗?它给你带来了什么?
设想一下:怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景?
探索新知
一、共同的愿景
4、愿景有什么作用？
愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。
5、美好集体能给我们带来哪些好处？
美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园,引领我们成长。在美好集体中,每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活,感受集体的关爱和吸引,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。
合作探究
某中学七年级六班在假期组织爬山活动,活动前班主任强调要同学们安全、听从指挥。而此时班里的体育健将张震却认为,班主任真是多此一举强壮,还让别人照顾?大家一起爬多慢呀,自己一定要第一个爬到山顶。于令开始爬山时,张震就偷偷脱离大部队，一个人跑向山顶。由于张震只注意时不慎把脚崴了。就在剧痛让他无法动弹时,班主任带着几名同学找到了出援助之手。在同学和老师的帮助下,张震和所有同学都爬到了山顶。
思考：
(1)张震为什么要脱离集体单独行动?最后他是怎样爬上山顶的?
(2)张震的经历给了我们什么启示？
贰
良好的氛围
探索新知
阅读教材第73-75页正文，回答下列问题：
美好集体有怎样的特征？
二、良好的氛围
探索新知
二、良好的氛围
美好集体有怎样的特征？
（1）美好集体是民主的、公正的。
对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
探究分享
张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物;为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群;为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。
探究：（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?
（2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。
探索新知
二、良好的氛围
美好集体有怎样的特征？
（2）美好集体是充满关怀与友爱的。
在集体生活中,人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助;不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法;不以关爱之名行“伤害”之实,也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人,让每个人都感受到集体的温暖。
探究分享
小梁父母离异。他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。
场景一：大家平时
很少关注他
场景三：班委会商量如何帮助他
场景二：有的同学
欺负他
场景四：小梁收到钱物和一封信
如果你是小梁，面对不同同学的态度,你会有怎样的感受?你怎样看待上述同学的做法?
请你猜一猜:那封信里写了些什么?
你认为还可以为小梁提供哪些帮助?
探索新知
二、良好的氛围
美好集体有怎样的特征？
（3）美好集体是善于合作的。
在美好集体中,我们分工协作，优势互补，相互帮助,共同进步,充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用,同时又避免个人英雄主义;每个人都努力实现自己的价值,而不消极依赖或袖手旁观。
问题思考
镜头一：某校七年级举行班级篮球比赛,该班篮球队员们每天利用中午和放学后的时间不练习,相互配合,在每一场比赛后分析对手的特点,总结经验,调整战术。经过四场奋力拼搏,该班最终获得年级冠军。
镜头二：镜头二篮球比赛结束后,班主任老师对全班学生提出“不仅要做运动达人,也要做学习达人”的口号。于是,在老师们的建议下,同学们很快成立了学习互助小组,自主制定学习计划;生活上互帮互助,相互关心。大家在互相尊重、相互激励、公平竞争的氛围中共同提高,慢慢地班级总成绩有了很大提高。
思考：
(1)镜头一中的班级凭借什么力量获得了篮球比赛冠军?这种力量源自于什么?
（2）憧憬美好集体，营销良好氛围。镜头二体现了美好集体的哪些特征？
探索新知
集体生活合作策略
1、拥有积极、开放的心态,坦诚交流，彼此信任。
2、正确认识自己,懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。
3、遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。
4、经常自我反思。
相关链接
载人天地往返、空间出舱、空间交会对接……中国载人航天事业正阔步迈向太空。从神舟一号到神舟十一号，,代表中华民族叩访“天宫”的虽然只有十余位航天员，而为这些航天英雄搭建“天梯”的人，又何止万千!
中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程，包括载人飞船、运载火箭、测控通信、空间实验室等八大系统，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个。
在“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的带动下，众志成城的中国航天人，犹如捆绑式火箭，汇成托举神舟飞天的强大力量。
探索新知
二、良好的氛围
美好集体有怎样的特征？
（4）美好集体是充满活力的。
集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的,集体成员之间交流互鉴,合作学习,共同提高。
探究分享
志强和秦军都是校乒乓球队的主力.....
志强，你的球技好,我很佩服。以后有机会,我找你切磋。
秦军,你的球技也很棒，稳健而勇猛,我也要多向你讨教。我们一起练习，共同提高吧。
?志强和秦军之间存在竞争吗?如果存在，你如何看待这种竞争?
?在集体生活中,你是如何处理竞争关系的?
课堂小结
憧憬美好集体
共同的愿景
良好的氛围
集体愿景的含义
班级的共同愿景有什么特点
美好集体能给我们带来哪些好处
美好集体是民主的、公正的
美好集体是充满关怀与友爱的
美好集体是善于合作的
美好集体是充满活力的
歌曲欣赏
巩固提升
1.
2021年春季开学，七年级学生林木不想上学了，理由是他曾因没有手机被同学嘲笑。对此，我们劝告嘲笑过他的同学：
（
）
①要学会关爱同学，把自己的手机送给林浩
②不要因家境等原因歧视同学
③要学会原谅同学的过错
④在集体生活中，同学之间要友善相待
A.①③
B.②④
C.①②
D.②③
2、“万众一心，同舟共济";“高树靡阴，独木不林";“众人拾柴火焰高”。阅读这些中国古代格言，你从中获得的感悟是：
（
）
A.生活中只需要合作而不需要竞争
B.善于合作的集体才有凝聚力和战斗力
C.牺牲个人才能最终实现集体愿景
D.放弃个人利益才能真正建设美好集体
B
B
根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。
美好集体的特征
有待改进之处
作业布置
感谢聆听8.1美好集体有我在第1课时：《憧憬美好集体》教案
【教材地位分析】
《憧憬美好集体》是七年级下册第三单元第八课第一框的内容，本堂课主要探索了集体愿景的含义、美好集体的作用以及美好集体的特征。学生通过学习能更好的理解集体愿景的涵义，培养集体意识，因此本节课具有非常重要的地位。
【教学目标】
知识与技能
1、认识共同愿景对一个集体的引领作用；
2、认识美好集体所具有的基本特征。
过程与方法
在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展；
在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。
情感态度与价值观
树立亲近集体、热爱集体、融入集体的情感。
【重点与难点】
重点：美好集体所具有的基本特征
难点：在集体生活中，能够好竞争与合作的关系。
【教学方法】
新课改指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课的教学过程中，将引导学生采取自主、合作、探究的学习方法。并辅之以讲授法、多媒体教学法、案例教学法等多种教学方法，借助案例材料、实践活动等学生喜闻乐见的形式，达到优化课堂教学效果的目的。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、直接导入
教师：我们怀着兴奋和激动的心情开始了崭新的中学生活，在这个新环境中，我们将与新伙伴一起组建新集体并共同成长。我想大家都期望这个新集体拥有共同的梦想和美好的前景，这节课我就一起来学习《憧憬美好集体》（教师板书，学生翻到课本p72）。
新课学习
过渡语：首先我们来学习今天这节课的第一个内容“共同的愿景”
（一）共同的愿景（教师板书）
1.活动探究（设计意图；让学生初步了解美好集体的特征）
同学甲憧憬的美好集体是:发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任……
同学乙憧憬的美好集体是:向上、活力、包容、公平、合作……
运用你的经验思考：你憧憬的美好集体有哪些特征?
教师总结：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任、向上、活力、包容、公平、合作、积极、和谐、努力……
2、阅读教材第72-73页正文，回答下列问题：（设计意图：让学生掌握“共同的愿景”中的基本问题）
（1）什么是集体的愿景？
（2）班级的共同愿景有什么特点？
（3）建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？
（4）愿景有什么作用？
（5）美好集体能给我们带来哪些好处？
随机抽查学生回答上述问题，并逐个讲授：
什么是集体的愿景？
美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观，形成一致的目标和追求,这就是集体的愿景。愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。
班级的共同愿景有什么特点？
完整统一性；明晰可行性；阶段层次性
建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？
宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施。
愿景有什么作用？
愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。
（5）美好集体能给我们带来哪些好处？
美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园,引领我们成长。在美好集体中,每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活,感受集体的关爱和吸引,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。
合作探究：（设计意图：引导学生探究我们在集体生活当中的共同愿景如何才能实现）
同学甲：我们学校在乡村,虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情,课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。
同学乙：我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷
同学丙：我特别喜欢德育校本课。每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程,同学轮流主持。我们既培养了能力，又开阔了视野,还学会了很多认识和解决问题的方法。
同学丁：我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定而半途而废。后来班级进行集体长跑训练,要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。
你有过类似的集体生活经历吗?它给你带来了什么?
提示：经历过，它给我带来了前进的动力，让我获得了一些解决问题的方法，让我的生活得到了充实，也让我有了毅力和恒心等。
设想一下:怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景?
提示：积极的、能让我们充满热情学习的集体生活有助于我们实现共同愿景。
阅读材料、问题思考（设计意图：引导学生深刻理解集体的重要性）
某中学七年级六班在假期组织爬山活动,活动前班主任强调要同学们安全、听从指挥。而此时班里的体育健将张震却认为,班主任真是多此一举强壮,还让别人照顾?大家一起爬多慢呀,自己一定要第一个爬到山顶。于令开始爬山时,张震就偷偷脱离大部队，一个人跑向山顶。由于张震只注意时不慎把脚崴了。就在剧痛让他无法动弹时,班主任带着几名同学找到了出援助之手。在同学和老师的帮助下,张震和所有同学都爬到了山顶。
思考：
张震为什么要脱离集体单独行动?最后他是怎样爬上山顶的?
提示：张震之所以脱离集体而单独行动，是因为他认为自己身体强壮，和其他同学一起走会阻碍自己前进的脚步。最后他还是在班主任、同学的帮助下才爬上了山顶，实现了自己的目标。
张震的经历给了我们什么启示？
提示：张震的经历告诉我们：我们应珍视集体的团结，努力为集体添光彩。
良好的氛围（教师板书）
过渡语：我们知道集体愿景的含义，理解了集体愿景和美好集体的作用，接下来让我们一起探究一些美好集体有什么特征。
1、阅读教材第73-75页正文，回答下列问题：（设计意图：让学生掌握美好集体的特征）
美好集体有怎样的特征？
提示：（1）美好集体是民主的、公正的。
对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
（2）美好集体是充满关怀与友爱的。
在集体生活中,人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助;不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法;不以关爱之名行“伤害”之实,也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人,让每个人都感受到集体的温暖。
（3）美好集体是善于合作的。
在美好集体中,我们分工协作，优势互补，相互帮助,共同进步,充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用,同时又避免个人英雄主义;每个人都努力实现自己的价值,而不消极依赖或袖手旁观。
（4）美好集体是充满活力的。
集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的,集体成员之间交流互鉴,合作学习,共同提高。
合作探究（设计意图：让学生从生活世纪出发为集体提一些切实可行的建议）
张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物;为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群;为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。
探究：（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?
提示：我也会像张聪一样乐于发表自己的见解，因为我页想让我所生活的集体越来越完善，越来越优秀。
（2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。
提示：建议：①我想为班级设一个图书角，方便同学们闲暇时到图书角看书。②我想为班级栽几盆绿植，使教室的空气变得更清新。
变化：这样不仅改善了我们班级的环境，而且能丰富学生的知识，陶冶学生的情操。
探究分享，指导学生阅读教材74页的“探究与分享”，并思考回答教材提出的四个问题。（设计意图：引导学生学会照顾班级中弱势个体的学习与生活）
小梁父母离异。他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。
场景一：大家平时很少关注他；
场景二：有的同学欺负他；
场景三：班委会商量如何帮助他；
场景四：小梁收到钱物和一封信。
如果你是小梁，面对不同同学的态度,你会有怎样的感受?、
提示：我会感到自卑和孤独，不愿意与同学们交往。
你怎样看待上述同学的做法?
提示：很不友好，没有同情心。
请你猜一猜:那封信里写了些什么?
提示：以前同学们很少关心你，做得不对，希望你能和我们敞开心扉成为好朋友。
你认为还可以为小梁提供哪些帮助?
提示：班级举办活动时，给小梁提供一些角色，让他找到自信；集体出游时，记得喊上小梁，让他变得乐观。
问题思考：
镜头一：某校七年级举行班级篮球比赛,该班篮球队员们每天利用中午和放学后的时间不练习,相互配合,在每一场比赛后分析对手的特点,总结经验,调整战术。经过四场奋力拼搏,该班最终获得年级冠军。
镜头二：镜头二篮球比赛结束后,班主任老师对全班学生提出“不仅要做运动达人,也要做学习达人”的口号。于是,在老师们的建议下,同学们很快成立了学习互助小组,自主制定学习计划;生活上互帮互助,相互关心。大家在互相尊重、相互激励、公平竞争的氛围中共同提高,慢慢地班级总成绩有了很大提高。
思考：
镜头一中的班级凭借什么力量获得了篮球比赛冠军?这种力量源自于什么?
提示：集体的力量。这种力量源于集体中每个人为共同愿景一同奋斗。
憧憬美好集体，营销良好氛围。镜头二体现了美好集体的哪些特征？
提示：充满活力；充满关怀和友爱；善于合作。
5、拓展延伸：集体生活合作策略（设计意图：引导学生学会集体生活合作的策略）
（1）拥有积极、开放的心态,坦诚交流，彼此信任。
（2）正确认识自己,懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。
（3）遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。
（4）经常自我反思。
6、相关链接知识：（设计意图：拓宽学生的知识视野）
载人天地往返、空间出舱、空间交会对接……中国载人航天事业正阔步迈向太空。从神舟一号到神舟十一号，,代表中华民族叩访“天宫”的虽然只有十余位航天员，而为这些航天英雄搭建“天梯”的人，又何止万千!
中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程，包括载人飞船、运载火箭、测控通信、空间实验室等八大系统，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个。
在“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的带动下，众志成城的中国航天人，犹如捆绑式火箭，汇成托举神舟飞天的强大力量。
探究分享：引导学生阅读教材76页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。（设计意图：让学生正确看到竞争和处理竞争关系）
志强和秦军都是校乒乓球队的主力.....
秦军：志强，你的球技好,我很佩服。以后有机会,我找你切磋。
志强：秦军,你的球技也很棒，稳健而勇猛,我也要多向你讨教。我们一起练习，共同提高吧。
志强和秦军之间存在竞争吗?如果存在，你如何看待这种竞争?
提示：存在。这种竞争时一种互相勉励、共同进步的竞争，值得提倡。
在集体生活中,你是如何处理竞争关系的?
提示：有了竞争才会有进步与提高，但要合理地对待竞争，明确竞争不等于“战争”，要以承认、尊重为前提，且集体成员之间做到交流互鉴，合作学习，共同提高。
三、课堂小结
我们学了什么？（通过师生共同归纳的方式，对本节课进行一个收束式的小结，有利于教师根据学生的问题进行引导和补充）。
四、歌曲欣赏《最初的梦想》
五、巩固提升
1.
2021年春季开学，七年级学生林木不想上学了，理由是他曾因没有手机被同学嘲笑。对此，我们劝告嘲笑过他的同学：
（
B
）
①要学会关爱同学，把自己的手机送给林浩
②不要因家境等原因歧视同学
③要学会原谅同学的过错
④在集体生活中，同学之间要友善相待
A.①③
B.②④
C.①②
D.②③
2、“万众一心，同舟共济";“高树靡阴，独木不林";“众人拾柴火焰高”。阅读这些中国古代格言，你从中获得的感悟是：
（
B
）
A.生活中只需要合作而不需要竞争
B.善于合作的集体才有凝聚力和战斗力
C.牺牲个人才能最终实现集体愿景
D.放弃个人利益才能真正建设美好集体
六、作业布置（设计意图：将学生的学习热情延伸至课下，感受集体的特性，培养集体的意识）
根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进
美好集体的特征：
有待改进之处：
【板书设计】
一、共同愿景
1、什么是集体的愿景？
2、班级的共同愿景有什么特点？
3、建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？
4、愿景有什么作用？
5、美好集体能给我们带来哪些好处？
二、良好的氛围
1、美好集体是民主的、公正的
2、美好集体是充满关怀与友爱的
3、美好集体是善于合作的
4、美好集体是充满活力的
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）课型
新授课
课题
8.1美好集体有我在第1课时：憧憬美好集体
年级
七年级
【学习目标】
1、认识共同愿景对一个集体的引领作用；2、认识美好集体所具有的基本特征；3、在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展；4、在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系；
【重难点】
重点：美好集体所具有的基本特征；难点：在集体生活中，能够好竞争与合作的关系。
【课堂教学流程】
【学案自学
梳理知识】任务一：结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。什么是集体的愿景？美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观，形成一致的目标和追求,这就是集体的愿景。愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。班级的共同愿景有什么特点？完整统一性；明晰可行性；阶段层次性建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施。愿景有什么作用？愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。美好集体能给我们带来哪些好处？美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园,引领我们成长。在美好集体中,每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活,感受集体的关爱和吸引,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。（6）美好集体有怎样的特征？提示：①美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。②美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中,人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助;不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法;不以关爱之名行“伤害”之实,也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人,让每个人都感受到集体的温暖。③美好集体是善于合作的。在美好集体中,我们分工协作，优势互补，相互帮助,共同进步,充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用,同时又避免个人英雄主义;每个人都努力实现自己的价值,而不消极依赖或袖手旁观。④美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的,集体成员之间交流互鉴,合作学习,共同提高。【互助探究
生成能力】任务二：合作探究：同学甲：我们学校在乡村,虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情,课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。同学乙：我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷同学丙：我特别喜欢德育校本课。每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程,同学轮流主持。我们既培养了能力，又开阔了视野,还学会了很多认识和解决问题的方法。同学丁：我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定而半途而废。后来班级进行集体长跑训练,要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。（1）你有过类似的集体生活经历吗?它给你带来了什么?提示：经历过，它给我带来了前进的动力，让我获得了一些解决问题的方法，让我的生活得到了充实，也让我有了毅力和恒心等。（2）设想一下:怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景?提示：积极的、能让我们充满热情学习的集体生活有助于我们实现共同愿景。任务三：阅读材料、问题思考某中学七年级六班在假期组织爬山活动,活动前班主任强调要同学们安全、听从指挥。而此时班里的体育健将张震却认为,班主任真是多此一举强壮,还让别人照顾?大家一起爬多慢呀,自己一定要第一个爬到山顶。于令开始爬山时,张震就偷偷脱离大部队，一个人跑向山顶。由于张震只注意时不慎把脚崴了。就在剧痛让他无法动弹时,班主任带着几名同学找到了出援助之手。在同学和老师的帮助下,张震和所有同学都爬到了山顶。思考：（1）张震为什么要脱离集体单独行动?最后他是怎样爬上山顶的?
提示：张震之所以脱离集体而单独行动，是因为他认为自己身体强壮，和其他同学一起走会阻碍自己前进的脚步。最后他还是在班主任、同学的帮助下才爬上了山顶，实现了自己的目标。（2）张震的经历给了我们什么启示？提示：张震的经历告诉我们：我们应珍视集体的团结，努力为集体添光彩。任务四：合作探究张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物;为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群;为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。探究：（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?提示：我也会像张聪一样乐于发表自己的见解，因为我页想让我所生活的集体越来越完善，越来越优秀。（2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。提示：建议：①我想为班级设一个图书角，方便同学们闲暇时到图书角看书。②我想为班级栽几盆绿植，使教室的空气变得更清新。变化：这样不仅改善了我们班级的环境，而且能丰富学生的知识，陶冶学生的情操。任务五：探究分享，指导学生阅读教材74页的“探究与分享”，并思考回答教材提出的四个问题。（设计意图：引导学生学会照顾班级中弱势个体的学习与生活）小梁父母离异。他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。场景一：大家平时很少关注他；场景二：有的同学欺负他；场景三：班委会商量如何帮助他；场景四：小梁收到钱物和一封信。如果你是小梁，面对不同同学的态度,你会有怎样的感受?、提示：我会感到自卑和孤独，不愿意与同学们交往。你怎样看待上述同学的做法?提示：很不友好，没有同情心。请你猜一猜:那封信里写了些什么?提示：以前同学们很少关心你，做得不对，希望你能和我们敞开心扉成为好朋友。你认为还可以为小梁提供哪些帮助?提示：班级举办活动时，给小梁提供一些角色，让他找到自信；集体出游时，记得喊上小梁，让他变得乐观。任务六：问题思考：镜头一：某校七年级举行班级篮球比赛,该班篮球队员们每天利用中午和放学后的时间不练习,相互配合,在每一场比赛后分析对手的特点,总结经验,调整战术。经过四场奋力拼搏,该班最终获得年级冠军。镜头二：镜头二篮球比赛结束后,班主任老师对全班学生提出“不仅要做运动达人,也要做学习达人”的口号。于是,在老师们的建议下,同学们很快成立了学习互助小组,自主制定学习计划;生活上互帮互助,相互关心。大家在互相尊重、相互激励、公平竞争的氛围中共同提高,慢慢地班级总成绩有了很大提高。思考：镜头一中的班级凭借什么力量获得了篮球比赛冠军?这种力量源自于什么?提示：集体的力量。这种力量源于集体中每个人为共同愿景一同奋斗。憧憬美好集体，营销良好氛围。镜头二体现了美好集体的哪些特征？提示：充满活力；充满关怀和友爱；善于合作。任务七：探究分享：引导学生阅读教材76页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。志强和秦军都是校乒乓球队的主力.....秦军：志强，你的球技好,我很佩服。以后有机会,我找你切磋。志强：秦军,你的球技也很棒，稳健而勇猛,我也要多向你讨教。我们一起练习，共同提高吧。志强和秦军之间存在竞争吗?如果存在，你如何看待这种竞争?
提示：存在。这种竞争时一种互相勉励、共同进步的竞争，值得提倡。在集体生活中,你是如何处理竞争关系的?提示：有了竞争才会有进步与提高，但要合理地对待竞争，明确竞争不等于“战争”，要以承认、尊重为前提，且集体成员之间做到交流互鉴，合作学习，共同提高。【拓展延伸
扩宽视野】1、集体生活合作策略（设计意图：引导学生学会集体生活合作的策略）（1）拥有积极、开放的心态,坦诚交流，彼此信任。（2）正确认识自己,懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。（3）遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。（4）经常自我反思。2、材料阅读：载人天地往返、空间出舱、空间交会对接……中国载人航天事业正阔步迈向太空。从神舟一号到神舟十一号，,代表中华民族叩访“天宫”的虽然只有十余位航天员，而为这些航天英雄搭建“天梯”的人，又何止万千!中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程，包括载人飞船、运载火箭、测控通信、空间实验室等八大系统，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个。在“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的带动下，众志成城的中国航天人，犹如捆绑式火箭，汇成托举神舟飞天的强大力量。【检测提升
巩固新知】1.
2021年春季开学，七年级学生林木不想上学了，理由是他曾因没有手机被同学嘲笑。对此，我们劝告嘲笑过他的同学：
（
B
）①要学会关爱同学，把自己的手机送给林浩②不要因家境等原因歧视同学③要学会原谅同学的过错④在集体生活中，同学之间要友善相待A.①③
B.②④
C.①②
D.②③2、“万众一心，同舟共济";“高树靡阴，独木不林";“众人拾柴火焰高”。阅读这些中国古代格言，你从中获得的感悟是：
（
B
）A.生活中只需要合作而不需要竞争B.善于合作的集体才有凝聚力和战斗力C.牺牲个人才能最终实现集体愿景D.放弃个人利益才能真正建设美好集体【精讲点拨
总结归纳】任务八：【动动手】动手制作本课知识结构图。
【本节课的收获】
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）课型
新授课
课题
8.1美好集体有我在第1课时：憧憬美好集体
年级
七年级
【学习目标】
1、认识共同愿景对一个集体的引领作用；2、认识美好集体所具有的基本特征；3、在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展；4、在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系；
【重难点】
重点：美好集体所具有的基本特征；难点：在集体生活中，能够好竞争与合作的关系。
【课堂教学流程】
【学案自学
梳理知识】任务一：结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。什么是集体的愿景？班级的共同愿景有什么特点？建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？愿景有什么作用？美好集体能给我们带来哪些好处？（6）美好集体有怎样的特征？【互助探究
生成能力】任务二：合作探究：同学甲：我们学校在乡村,虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情,课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。同学乙：我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，遨游在知识的海洋里，其乐无穷同学丙：我特别喜欢德育校本课。每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程,同学轮流主持。我们既培养了能力，又开阔了视野,还学会了很多认识和解决问题的方法。同学丁：我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定而半途而废。后来班级进行集体长跑训练,要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。（1）你有过类似的集体生活经历吗?它给你带来了什么?（2）设想一下:怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景?任务三：阅读材料、问题思考某中学七年级六班在假期组织爬山活动,活动前班主任强调要同学们安全、听从指挥。而此时班里的体育健将张震却认为,班主任真是多此一举强壮,还让别人照顾?大家一起爬多慢呀,自己一定要第一个爬到山顶。于令开始爬山时,张震就偷偷脱离大部队，一个人跑向山顶。由于张震只注意时不慎把脚崴了。就在剧痛让他无法动弹时,班主任带着几名同学找到了出援助之手。在同学和老师的帮助下,张震和所有同学都爬到了山顶。思考：（1）张震为什么要脱离集体单独行动?最后他是怎样爬上山顶的?（2）张震的经历给了我们什么启示？任务四：合作探究张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物;为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群;为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。探究：（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?（2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。任务五：探究分享，指导学生阅读教材74页的“探究与分享”，并思考回答教材提出的四个问题。小梁父母离异。他与爷爷奶奶共同生活，生活压力很大，又比较内向，很少与同学交流。场景一：大家平时很少关注他；场景二：有的同学欺负他；场景三：班委会商量如何帮助他；场景四：小梁收到钱物和一封信。如果你是小梁，面对不同同学的态度,你会有怎样的感受?、你怎样看待上述同学的做法?请你猜一猜:那封信里写了些什么?你认为还可以为小梁提供哪些帮助?任务六：问题思考：镜头一：某校七年级举行班级篮球比赛,该班篮球队员们每天利用中午和放学后的时间不练习,相互配合,在每一场比赛后分析对手的特点,总结经验,调整战术。经过四场奋力拼搏,该班最终获得年级冠军。镜头二：镜头二篮球比赛结束后,班主任老师对全班学生提出“不仅要做运动达人,也要做学习达人”的口号。于是,在老师们的建议下,同学们很快成立了学习互助小组,自主制定学习计划;生活上互帮互助,相互关心。大家在互相尊重、相互激励、公平竞争的氛围中共同提高,慢慢地班级总成绩有了很大提高。思考：镜头一中的班级凭借什么力量获得了篮球比赛冠军?这种力量源自于什么?憧憬美好集体，营销良好氛围。镜头二体现了美好集体的哪些特征？任务七：探究分享：引导学生阅读教材76页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。志强和秦军都是校乒乓球队的主力.....秦军：志强，你的球技好,我很佩服。以后有机会,我找你切磋。志强：秦军,你的球技也很棒，稳健而勇猛,我也要多向你讨教。我们一起练习，共同提高吧。志强和秦军之间存在竞争吗?如果存在，你如何看待这种竞争?在集体生活中,你是如何处理竞争关系的?【拓展延伸
扩宽视野】1、集体生活合作策略（1）拥有积极、开放的心态,坦诚交流，彼此信任。（2）正确认识自己,懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。（3）遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。（4）经常自我反思。2、材料阅读：载人天地往返、空间出舱、空间交会对接……中国载人航天事业正阔步迈向太空。从神舟一号到神舟十一号，,代表中华民族叩访“天宫”的虽然只有十余位航天员，而为这些航天英雄搭建“天梯”的人，又何止万千!中国载人航天工程是一项规模宏大、高度集成的系统工程，包括载人飞船、运载火箭、测控通信、空间实验室等八大系统，直接参与的研究机构、基地等单位有百余个，配合参与的单位有三千多个。在“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的带动下，众志成城的中国航天人，犹如捆绑式火箭，汇成托举神舟飞天的强大力量。【检测提升
巩固新知】1.
2021年春季开学，七年级学生林木不想上学了，理由是他曾因没有手机被同学嘲笑。对此，我们劝告嘲笑过他的同学：
（
）①要学会关爱同学，把自己的手机送给林浩②不要因家境等原因歧视同学③要学会原谅同学的过错④在集体生活中，同学之间要友善相待A.①③
B.②④
C.①②
D.②③2、“万众一心，同舟共济";“高树靡阴，独木不林";“众人拾柴火焰高”。阅读这些中国古代格言，你从中获得的感悟是：
（
）A.生活中只需要合作而不需要竞争B.善于合作的集体才有凝聚力和战斗力C.牺牲个人才能最终实现集体愿景D.放弃个人利益才能真正建设美好集体【精讲点拨
总结归纳】任务八：【动动手】动手制作本课知识结构图。
【本节课的收获】
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）【8.1美好集体有我在第1课时：憧憬美好集体-知识点整理】
1、什么是集体的愿景？美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观，形成一致的目标和追求,这就是集体的愿景。愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。2、班级的共同愿景有什么特点？完整统一性；明晰可行性；阶段层次性3、建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施。4、愿景有什么作用？愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。5、美好集体能给我们带来哪些好处？美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园,引领我们成长。在美好集体中,每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活,感受集体的关爱和吸引,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。6、美好集体有怎样的特征？（1）美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。（2）美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中,人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助;不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法;不以关爱之名行“伤害”之实,也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人,让每个人都感受到集体的温暖。（3）美好集体是善于合作的。在美好集体中,我们分工协作，优势互补，相互帮助,共同进步,充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用,同时又避免个人英雄主义;每个人都努力实现自己的价值,而不消极依赖或袖手旁观。（4）美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的,集体成员之间交流互鉴,合作学习,共同提高。

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