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(共22张PPT)氢原子光谱和玻尔的原子模型（第二课时）人教版高中物理选择性必修3新知导入核外电子绕核运动辐射电磁波电子轨道半径连续变小原子不稳定辐射电磁波频率连续变化事实上：原子是稳定的辐射电磁波频率只是某些确定值无法解释原子的稳定性无法解释原子光谱的分立性卢瑟福核式结构模型与经典的电磁理论发生了矛盾新知讲解1、轨道量子化——针对原子核式结构模型提出①绕核运动的电子轨道半径只能是某些分立的数值②电子在轨道绕核转动是稳定的，不产生电磁辐射轨道量子化：氢原子：量子数+rnvn=1n=2n=3n=1n=2n=3-一、玻尔原子理论的基本假设新知讲解2、能量量子化（定态、能级）——针对原子的稳定性提出②能级：原子的在各种定态时的能量值①定态：原子中具有确定能量的稳定状态最稳定基态：能量最低的状态(离核最近)激发态：其他的能量状态能量量子化：氢原子：新知讲解3、频率条件(跃迁假说)——针对原子光谱是线状谱提出跃迁：原子在从高（低）能级跳到低（高）能级电子辐射（吸收）光子的过程。+mn-频率条件:低能级（En）电子吸收光子克服库仑引力做功，原子能量增加高能级（Em）电子辐射光子，原子能量减少跃迁新知讲解HδHγHβHαH－－－－－－－－－123450nE/eV∞成功解释了氢光谱的所有谱线频率条件:玻尔原子模型轨道量子化：量子数氢原子：能量量子化：氢原子：新知讲解二、玻尔理论对氢光谱的解释n?∞：电子脱离核束缚12345∞n量子数-13.6-3.4-1.51-0.85-0.540E/eV氢原子能级图新知讲解1、向低轨道跃迁12345∞n量子数-13.6-3.4-1.51-0.85-0.540E/eV处于激发态的原子是不稳定的，可自发地经过一次或几次跃迁到达基态。跃迁时发射光子的能量：发射光子光子的能量必须等于能级差说明：由于能级是分立的，所以放出的光子的能量也是分立的，因此原子的发射光谱只有一些分立的亮线。新知讲解2、向高轨道跃迁12345∞n量子数-13.6-3.4-1.51-0.85-0.540E/eV吸收光子吸收光子的能量必须等于能级差，因此吸收光谱也是一些分立的暗线处于某个能级的电子吸收能量，挣脱原子核的束缚，成为自由电子的现象，叫做电离。电离后自由电子动能EK=hv-En跃迁时吸收光子的能量：当光子的能量大于或等于该能级的能量时，课堂练习一个氢原子一群氢原子n=2n=3n=4..........n123n-111+21+2+3-13.6eV-3.40eV-1.51eV-0.85eV0n=1n=2n=3n=4n=?1、根据玻尔原子结构理论，氢原子的能级图如图所示。一个（或一群）处于第n能级的氢原子，向基态（第1能级）跃迁时，最多可辐射多少种不同频率的光？新知讲解跃迁时电子动能、原子势能、原子能量的变化1.当n减小即轨道半径减小时。库仑力做正功，电子动能增加、原子势能减小、向外辐射能量，原子能量减小。2.当n增大即轨道半径增大时。库伦力做负功，电子动能减小、原子势能增大、从外界吸收能量，原子能量增大。新知讲解三、玻尔模型的局限性玻尔理论成功的解释并预言了氢原子辐射的电磁波的问题，但是也有它的局限性在解决核外电子的运动时成功引入了量子化的观念同时又应用了“粒子、轨道”等经典概念和有关牛顿力学规律除了氢原子光谱外，在解决其他问题上遇到了很大的困难氦原子光谱量子化条件的引进没有适当的理论解释新知讲解汤姆孙发现电子汤姆孙的西瓜模型α粒子散射实验卢瑟福的核式结构模型原子不可割汤姆孙的西瓜模型原子稳定性事实氢光谱实验卢瑟福的核式结构模型出现矛盾?玻尔模型复杂（氦）原子光谱量子力学理论玻尔模型出现矛盾否定建立否定建立出现矛盾否定建立否定建立思想：必须彻底放弃经典概念关键：用电子云概念取代经典的轨道概念电子在某处单位体积内出现的概率—电子云建立科学模型提出科学假说观察与实验所获得的事实拓展提高1、下面关于玻尔理论的解释中，不正确的说法是（）A、原子只能处于一系列不连续的状态中，每个状态都对应一定的能量B、原子中，虽然核外电子不断做加速运动，但只要能量状态不改变，就不会向外辐射能量C、原子从一种定态跃迁到另一种定态时，一定要辐射一定频率的光子D、原子的每一个能量状态都对应一个电子轨道，并且这些轨道是不连续的CC：可能吸收一定频率的光子AB：符合能量量子化的原理D：符合轨道量子化的原理拓展提高2、(2020北京东城区一模)如图所示为氢原子能级图。大量处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时发出不同频率的光。用这些光照射金属钙。已知金属钙的逸出功为3.20eV。能够从金属钙的表面照射出光电子的光共有( )A.2种B.3种C.4种D.5种B拓展提高解析：根据组合公式,可知,大量的处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时,能发出6种不同频率的光电子,它们的能量分别是E1=-0.85eV-(-1.51eV)=0.66eV,E2=-0.85eV-(-3.40eV)=2.55eV,E3=-0.85eV-(-13.6eV)=12.75eV,E4=-1.51eV-(-3.40eV)=1.89eV,E5=-1.51eV-(-13.6eV)=12.09eV,E6=-3.40eV-(-13.6eV)=10.2eV,可见有三种光电子的能量大于3.20eV,故能够从金属钙的表面照射出光电子的光共有三种,故B正确,A、C、D错误。拓展提高12345∞n量子数-13.6-3.4-1.51-0.85-0.540E/eV3、要使处于基态的氢原子从基态跃迁到n=4激发态，则照射光光的频率必须为多少？跃迁后能发出几种频率不同的光？解析：E1=-13.6eV，E4=-0.85eV由基态跃迁到激发态需吸收能量，可用一定频率的光照射。则：吸收光子的能量hv=E4-E1。V=(-0.85+13.6)x1.6x10-19/6.63x10-34=3.08x1015Hz6种课堂总结玻尔的原子模型玻尔原子理论的假设玻尔理论对氢光谱的解释玻尔理论的局限性能量量子化轨道量子化跃迁氦原子光谱电子云频率条件电离板书设计玻尔的原子模型玻尔原子理论的假设玻尔理论对氢光谱的解释玻尔理论的局限性能量量子化轨道量子化跃迁氦原子光谱电子云频率条件电离作业布置课后练习和同步练习谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台物理选择性必修3第4章第4节氢原子光谱和玻尔的原子模型教学设计第二课时课题氢原子光谱和玻尔的原子模型单元4学科物理年级高二学习目标物理观念：知道玻尔原子理论基本假设的内容，了解能级、能级跃迁、能量量子化、基态、激发态等概念和相关的实验规律。科学思维：掌握玻尔理论对氢光谱的解释，能用原子能级图分析、推理、计算，提高解决问题的能力。科学探究：通过对氢原子光谱实验规律的探究及玻尔理论的理解，揭示物理现象的科学本质，提高探究能力。科学态度与责任：学会用事实说话，坚持实事求是的科学态度，体验科学家的艰辛，激发探索科学规律的热情。重点玻尔原子理论的基本假设难点玻尔理论对氢光谱的解释教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课核外电子绕核运动——辐射电磁波——电子轨道半径连续变小——原子不稳定——辐射电磁波频率连续变化。事实上：原子是稳定的；辐射电磁波频率只是某些确定值。卢瑟福核式结构模型与经典的电磁理论发生了矛盾：无法解释原子的稳定性；无法解释原子光谱的分立性体会经典理论的困难和卢瑟福核式结构模型与经典的电磁理论之间的矛盾。通过对经典电磁理论和卢瑟福核式结构模型的学习，学会在对比中学习新知识。讲授新课一、玻尔原子理论的基本假设1、轨道量子化——针对原子核式结构模型提出①绕核运动的电子轨道半径只能是某些分立的数值②电子在轨道绕核转动是稳定的，不产生电磁辐射轨道量子化：（n=1，2，3....）氢原子：r1=0.053nm2、能量量子化（定态、能级）——针对原子的稳定性提出①定态：原子中具有确定能量的稳定状态基态：能量最低的状态(离核最近)激发态：其他的能量状态②能级：原子的在各种定态时的能量值能量量子化：氢原子：3、频率条件(跃迁假说)——针对原子光谱是线状谱提出跃迁：原子在从高（低）能级跳到低（高）能级电子辐射（吸收）光子的过程。频率条件:成功解释了氢光谱的所有谱线二、玻尔理论对氢光谱的解释1、向低轨道跃迁：发射光子跃迁时发射光子的能量：光子的能量必须等于能级差处于激发态的原子是不稳定的，可自发地经过一次或几次跃迁到达基态。说明：由于能级是分立的，所以放出的光子的能量也是分立的，因此原子的发射光谱只有一些分立的亮线。2、向高轨道跃迁：吸收光子跃迁时吸收光子的能量：吸收光子的能量必须等于能级差，因此吸收光谱也是一些分立的暗线当光子的能量大于或等于该能级的能量时，处于某个能级的电子吸收能量，挣脱原子核的束缚，成为自由电子的现象，叫做电离。电离后自由电子动能EK=hv-En课堂练习1、根据玻尔原子结构理论，氢原子的能级图如图所示。一个（或一群）处于第n能级的氢原子，向基态（第1能级）跃迁时，最多可辐射多少种不同频率的光？跃迁时电子动能、原子势能、原子能量的变化1.当n减小即轨道半径减小时。库仑力做正功，电子动能增加、原子势能减小、向外辐射能量，原子能量减小。2.当n增大即轨道半径增大时。库伦力做负功，电子动能减小、原子势能增大、从外界吸收能量，原子能量增大。三、玻尔模型的局限性玻尔理论成功的解释并预言了氢原子辐射的电磁波的问题，但是也有它的局限性在解决核外电子的运动时成功引入了量子化的观念，同时又应用了“粒子、轨道”等经典概念和有关牛顿力学规律。除了氢原子光谱外，在解决其他问题上遇到了很大的困难，量子化条件的引进没有适当的理论解释。学习玻尔原子理论的基本假设。学习玻尔理论对氢光谱的解释，理解跃迁和电离的概念。小组讨论，并完成表格。思考跃迁时电子动能，原子势能、原子能量的变化情况。回顾科学家们对电子结构的探索历程，了解波尔理论的局限性。了解玻尔原子理论的基本假设，学习科学的发展是一个不断质疑的过程，鼓励学生大胆猜想。引导学生从能量的角度理解电子的跃迁，将能级跃迁和能量守恒结合，让学生学会掌握能量守恒的思想。通过小组讨论，提高学生的学习能力，总结出一个（或一群）氢原子向基态跃迁时辐射出的不同频率光的种类。结合能量守恒定律解决问题。观察与实验所获得的事实，建立科学模型提出科学假说。学会用事实说话，坚持实事求是的科学态度，体验科学家的艰辛，激发探索科学规律的热情。拓展提高1、下面关于玻尔理论的解释中，不正确的说法是（）A、原子只能处于一系列不连续的状态中，每个状态都对应一定的能量B、原子中，虽然核外电子不断做加速运动，但只要能量状态不改变，就不会向外辐射能量C、原子从一种定态跃迁到另一种定态时，一定要辐射一定频率的光子D、原子的每一个能量状态都对应一个电子轨道，并且这些轨道是不连续的解析：AB：符合能量量子化的原理；C：可能吸收一定频率的光子；D：符合轨道量子化的原理。2、(2020北京东城区一模)如图所示为氢原子能级图。大量处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时发出不同频率的光。用这些光照射金属钙。已知金属钙的逸出功为3.20eV。能够从金属钙的表面照射出光电子的光共有( )A.2种B.3种C.4种D.5种解析：根据组合公式,可知,大量的处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时,能发出6种不同频率的光电子,它们的能量分别是E1=-0.85eV-(-1.51eV)=0.66eV,E2=-0.85eV-(-3.40eV)=2.55eV,E3=-0.85eV-(-13.6eV)=12.75eV,E4=-1.51eV-(-3.40eV)=1.89eV,E5=-1.51eV-(-13.6eV)=12.09eV,E6=-3.40eV-(-13.6eV)=10.2eV,可见有三种光电子的能量大于3.20eV,故能够从金属钙的表面照射出光电子的光共有三种,故B正确,A、C、D错误。答案：B3、要使处于基态的氢原子从基态跃迁到n=4激发态，则照射光光的频率必须为多少？跃迁后能发出几种频率不同的光？解析：E1=-13.6eV，E4=-0.85eV由基态跃迁到激发态需吸收能量，可用一定频率的光照射。则：吸收光子的能量hv=E4-E1。V=(-0.85+13.6)x1.6x10-19/6.63x10-34=3.08x1015Hz6种完成拓展提高。完成练习，巩固基础知识。课堂小结一、玻尔原子理论的假设1、轨道量子化2、能量量子化3、频率条件二、玻尔理论对氢光谱的解释1、跃迁2、电离三、玻尔理论的局限性1、氦原子光谱2、电子云总结课堂上学习的知识。帮助学生梳理基础知识，形成知识框架。板书21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）HYPERLINK"http://www.21cnjy.com/"21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 物理选择性必修3第4章第4节氢原子光谱和玻尔的原子模型教学设计第二课时.doc 物理选择性必修3第4章第4节氢原子光谱和玻尔的原子模型课件第二课时.ppt
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