资源简介

六年级下册信息技术教学计划
一、指导思想

以培养信息技术方法及素养为宗旨,引导学生学习信息技术知识，帮助他们体验信息技术活动的过程与方法，使他们了解信息技术知识，培养信息技术技能，提高对信息进行收集、处理、加工、交流的信息能力，发展学生的个性，开发他们的信息技术创造潜 能。
二、教材分析
六年级信息技术下册选用的教材是科学教育出版社出版的《小学信息技术》。此册教材分三个单元，第一单元是美食博览，第二单元是班级美食展，第三单元是家乡美食推广。共十五课。
1、知识点介绍，重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。
2、学习方式为学生构想，更多样。学生的学习内容可以有所选择， 尊重学生个性。注重引导学生观察和思考注重知识点的联系、迁移和归纳。 3、与学科结合更紧密。
三、学生分析
六年级共 16 人，男生 8 人，女生 8 人。从学生的年龄特点和认知特点来看，六年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说
只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效，同时大部分同学都接受过了电脑教育。
四、教学策略
在信息技术教学中，跳出学科本位,从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用以下教学方法：
1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频” 等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手” 的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。
2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布
置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。
五、本册教学目标
通过信息技术手段的运用，来综合学习自然科学与社会科学知识，培养学生对信息价值的筛选判断能力。
能够运用搜索引擎查找自己需要的资料。
学生能够将手中美食资料进行规划、制作成演示稿并进行展出。
以网络中的各种实际应用为主线，突出网络在生活中的实际应用，体现网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。
知道利用信息技术手段，将美食材料用word 进行规划设计。
通过建立互联网网站，将家乡美食推广在互联网上。
1704975501015六、教学进度安排表
周期
课程
课时
第一周
美食搜索计划
1
第二周
美食搜索（一）网上搜索行动
1
第三周
美食搜索（二）搜索在身边
1
第四周
美食文化—规划演示文稿
1
第五周
美食文化（二）制作演示文稿
1
第六周
记忆中的美食
1
第七周
参展食谱
1
第八周
小营养师
1
第九周
美食展饮食安全
1
第十周
美食展活动方案
1
第十一周
美食展邀请函
1
第十二周
班级美食展
1
第十三章
家乡美食推广（一）创建网站
1
第十四周
家乡美食推广（二）完善网站
1
第十五周
家乡美食推广（三）发布网站
1
第十六周
复习（一）
1
第十七周
复习（二）
1
第十八周
考核
1
1704975-5404485七、教学评价
评价目的：了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现评价宗旨。
评价主体：评价要实现多元化，强调参与与互动，自评、互评、师评、家长评等相结合。
评价内容：依据《标准》评价要全面化。既要考察学生对信息技术概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、信息技术探究的方法与能力、信息技术的行为与习惯等方面的变化进步。
评价方法：运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价。评价方法主要有：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、评定量表、评议法等。
5、评价时机：评价要做到全程化。它必须伴随于教学过程之中，做到随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
八、业务学习安排
认真学习新课程标准，转变教育教学观念，以全新的理论指导教学。
积极参与各级各部门组织的业务学习，认真做好笔记，写好心得。
积极参加教研教改活动，多听课，多与同行研讨交流，不断提高教学业务水平。同同行交流技术，并上网进行学习，购买各类计算机书籍，
不断更新自己的知识结构，提高自身的专业素养。
认真阅读计算机专业方面的书籍。

展开更多......

收起↑