资源简介

(共22张PPT)
(1)同学们，结合自已的生活经验，谈一谈你在这段视频中体味到了哪些情感？
（2）在这场全民抗击疫情阻击战中，你有没有被身边的人或事打动？
第二框
在品味情感中成长
七年级道德与法治
部编版
第二单元《做情绪情感的主人》
第五课《品出情感的韵味》
学习目标
结合自身经历，认识美好情感的作用
1
2
3
正确认识负面情感体验对我们的影响
理解传递情感正能量的途径和意义
目录
01
体味美好情感
02
寻找美好情感
03
传递美好情感
04
教师寄语
体味美好情感
01
爱情
亲情
使命感
责任感
敬佩感
爱国情感
在生活中，你还有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
父母对我们的亲情；
老师对我们的关爱；
同学对我的友情
取得好成绩时的成就感、胜任感
我们对大自然的热爱
对国家的认同
对社会的感恩
生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神成长。
课
堂
笔
记
美好情感的意义
02
寻找美好情感
我们对战斗在一线的医疗工作者的崇敬感和对祖国的热爱的情感是怎样产生的？
情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
探究一：获得美好情感的途径：
情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有种快乐的体验
情境二：开朗活泼的东东特别喜欢交朋友，经常和同学们一起参加活动，一起玩耍，他觉得在朋友面前可以很放松，很快乐
情境三：东东参加学校组织的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，东东邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情处，东东情不自禁地与父母相拥而泣。
以上三个情境中，东东是通过什么方式获得美好的情感体验的？
通过阅读的方式
通过与人交往的方式
参与有意义的社会活动
帮助他人
走进大自然
欣赏艺术作品
完成一项自已喜欢的活动
参观博物馆
获得美好情感的途径
（1）面临高考，全家都感染了新冠肺炎，一般会产生哪些负面情感？
（2）小付的表现让你感受到什么？
（3）你有过负面情感吗？你从这个故事中得到了什么启发？
课
堂
笔
记
焦虑感、挫败感等一些负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。视频中的小付坚强乐观地面对病情，认真刻苦地备战高考启示我们体验负面情感并不是一件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
负面情感的意义
03
传递美好情感
探究三：在众志成城全民战“疫”的战斗中，作为中学生的你，付出了怎样的行动？
我们服从指挥，宅在家里，认真地上好网课；帮助父母做一些力所能及的家务；通过绘画或演讲等方式为疫区的人们加油鼓劲；为疫区捐款捐物等。
在传递美好情感时，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自已的热情和行动来影响环境。
任选一幅图片，讲述照片背后的故事。
除了感动、温馨，你还会想到什么？
没有从天而降的英雄，只有挺身而出的平凡人，致敬平凡英雄！
我们的情感需要表达、回应、需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
“在这次抗疫斗争中，14亿中国人民显示出高度的责任意识、自律观念、奉献精神、友爱情怀、铸就起团结一心，众志成城的强大精神防线。抗击新冠疫情斗争取得重大战略成果，极大增强了全党全国各族人民的自信心和自豪感、凝聚力和向心力，必将激励我们在新时代新征程上披荆斩棘、奋勇前进。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围世界也因我们的积极情感而多一份美好。
在品味情感中成长，我们需要创造正面的情感体验，传递情感的正能量，但也不应该仅仅只是被动地接受。我们应像那些抗疫中的无名英雄一样，用自已的热情和行动来影响环境，只要人人都献出一点爱，世界定会和谐而美好！
教师寄语
情感
用热情和行动影响环境
积极交往
创造美好情感
美好情感的意义
途径
负面情感的意义
板
书
设
计
传递
2021年6月的第3个周日，是父亲节，以小组为单位，设计活动方案。思考：如何在这个节日为他人创造美好情感？设计好后由组长保存，在节日来临之际，付诸行动。
今
日
作
业中小学教育资源及组卷应用平台
《在品味情感中成长》课堂教学设计
章节名称
七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第五课《品出情感的韵味》第二框《在品味情感中成长》
学时
1学时
课标要求
本课内容对应课标要求：第一部分是“情感、态度、价值观”目标中的“客观分析挫折和逆境，寻找的有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”第二部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
内容与学情分析
内容分析
本节课承接青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来促进学生的心理成长，以及在道德与价值观层面上的引导。本课的第一目:“体味美好情感”引导学生分享对美好情感的认识，帮助学生将负面情感转化为成长的动力，激发探索获得美好情感的方法，由认知层面聚焦到践行层面,引出本框内容学习的基调；第二目“传递情感正能量”在第一目的基础上,引导学生把自已获得的美好情感通过发挥主观能动性向他人传递积极、正向的能量.从而实现在价值方向上引导学生共同创造美好生活。本节课是整个第二单元内容上的升华，带助学生真正做情感上的主人，为第三单元进人集体生活做好心理上的准备。
教学重点
如何获得美好情感
教学难点
用实际行动传递美好情感，建构美好生活
学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域。通过第一框题的学习，学生已经形成关注自己情感需要的意识，认识到美好的情感体验对于自身成长的重要价值。但是由于初中学生的思维处于具体运算阶段到形式运算的萌芽阶段，对于情感的“美好”理解仅仅停留在快乐的、正面的体验上,因此，帮助学生认识到一些负面的感受可以通过自身的认知加工转化或衍生出积极的美好的情感,这对于初中学生的情感发展非常重要。另一方面，由于中国社会的转型带来学生情感发展上的缺陷，如过分溺爱导致冷漠与自私等,学生需要得到学校的教育和纠正，帮助学生懂得美好的情感是我们内在美好的愿望向外界的投射，心怀仁爱之心，才可能体验到更多的美好情感。同时,用社会核心价值观的方向引领学生的情感发展，即构建美好的社会生活需要我们在人际交往中，传递积极、正向的能量，以此引导学生共享美好的情感体验,共创美好生活,生命因此才能更有力量。
教学目标
1、结合自身经历，认识美好情感的作用2、通过探究分享，掌握获得美好情感的方式3、通过情境分析，正确认识负面情感体验对我们的影响4、通过分析探究，学会传递美好情感，提高创造美好生活的能力
学生课前需要做的准备工作
1、通览全文，熟悉本课内容2、收集整理美好的情感体验
教学策略
情境体验、活动探究法、问题生成与解决策略
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路
导入新课环节一：体味美好情感环节二：寻找美好情感
环节三：传递美好情感
布置作业
播放战疫短片《三十三天》(1)同学们，结合自已的生活经验，谈一谈你在这段视频中体味到了哪些情感？（2）在这场全民抗击疫情阻击战中，你有没有被身边的人或事打动？引领：这场突如其来的疫情，涌现出太多的人和事让我们心存感激。亲情、友情、爱国情，总是让我们动容，也总能抵达我们内心最柔软的地方，触发我们最美好的情感。让我们《在品味情感中成长》并把这种美好的情感传递下去。PPT出示图片：疫情期间我们体会到的美好情感：崇敬感、安全感、责任感、自豪感、使命感、爱的情感；亲情、爱情、爱国情提问：在生活中，你还有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。如：父母对我们的亲情；老师对我们的关爱；同学对我的友情；取得好成绩时的成就感、胜任感
；我们对大自然的热爱；对国家的认同；对社会的感恩等。师引领：生活中美好的人和事，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神成长。思考：我们对战斗在一线的医疗工作者的崇敬感和对祖国的热爱的情感是怎样产生的？引领：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。承转：美好的情感不会从天而降，它也需要我们主动去发现和寻找。下面让我们走进探究一：获得美好情感的途径：PPT出示：情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有种快乐的体验情境二：开朗活泼的东东特别喜欢交朋友，经常和同学们一起参加活动，一起玩耍，他觉得在朋友面前可以很放松，很快乐情境三：东东参加学校组织的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，东东邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情处，东东情不自禁地与父母相拥而泣。思考：以上三个情境中，东东是通过什么方式获得美好的情感体验的？师引领：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动获得美好情感，还可以通过帮助他人、走进大自然、欣赏艺术作品等多种方式获得美好的情感体验。承转：生活并不总是一帆风顺的，情感体验也并不总是正面的、积极的，也会有负面的、消极的感受。探究二：方舱医院里的梦想自习室播放视频：思考：（1）面临高考，全家都感染了新冠肺炎，一般会产生哪些负面情感？（2）小付的表现让你感受到什么？（3）你有过负面情感吗？你从这个故事中得到了什么启发？引导：焦虑感、挫败感等一些负面情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。视频中的小付坚强乐观地面对病情，认真刻苦地备战高考启示我们体验负面情感并不是一件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。承转：虽然负面情感有助于我们的成长，但是老师还是希望我们每个人都有如夏花般绚烂的情感世界，积极传递正能量，让我们的世界也变得更加美好，如何传递情感的正能量呢？探究三：在众志成城全民战“疫”的战斗中，作为中学生的你，付出了怎样的行动？（PPT展示）例如：我们服从指挥，宅在家里，认真地上好网课；帮助父母做一些力所能及的家务；通过绘画或演讲等方式为疫区的人们加油鼓劲；为疫区捐款捐物等。师引领：在传递美好情感时，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自已的热情和行动来影响环境。PPT出示图片：欢送医疗队的图片；小患者出院后鞠躬感谢医生的图片；韩红爱心支援武汉的图片；刘凯医生和患者看日落的照片提问：任选一幅图片，讲述照片背后的故事。除了感动、温馨，你还会想到什么？引领：没有从天而降的英雄，只有挺身而出的平凡人，致敬平凡英雄！我们被这些照片背后的故事深深地打动，这也说明我们的情感需要表达、回应、需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。出示新冠疫情表彰大会上习总书记的讲话“在这次抗疫斗争中，14亿中国人民显示出高度的责任意识、自律观念、奉献精神、友爱情怀、铸就起团结一心，众志成城的强大精神防线。抗击新冠疫情斗争取得重大战略成果，极大增强了全党全国各族人民的自信心和自豪感、凝聚力和向心力，必将激励我们在新时代新征程上披荆斩棘、奋勇前进。师引领：14亿中国人民众志成城，坚守岗位，服从指挥，齐心抗疫。显示出高度的责任意识、自律观念、奉献精神、友爱情怀，传递出的情感正能量，让我们的生命更有力量，周围的世界也因我国抗疫取得了阶断性胜利而深受鼓舞。我国人民传递的美好情感，让这个世界更加美好！2021年6月的第3个周日，是父亲节，以小组为单位，设计活动方案。思考：如何在这个节日为他人创造美好情感？设计好后由组长保存，在节日来临之际，付诸行动。
学生观看视频并思考自由表述身边感动的人或事学生根据自身的生活经验与同学分享自已的美好情感学生思考自由回答小组合作探究，派一名代表阐述观点学生观看视频，小组内交流看法，并由一名组员展示小组内交流，并由一生展示学生自由地畅谈感受学生思考感悟学生课下完成，小组内交流形成方案，由组长保存，在父亲节来临时，付诸行动
结合抗疫的故事，引起学生情感的共鸣，为下文寻找美好情感、传递美好情感做好铺垫由学生熟悉的场景引入，分析其中蕴含的情感，再联系生活经历，回顾自忆经受过的美好情感，从而引领学生认识到美好的情感无处不在，需要我们善于发现通过对东东案例的探究，总结出获得美好情感的途径对小付面对疫情的表现，从中受到鼓舞，正确地认识负面情感的作用结合自身在抗疫中的做法，总结归纳传递情感正能量的方法通过照片背后的故事，感悟传递美好的情感需要表达、回应、共鸣、与他人情感交流通过习总书记的讲话，使学生意识到传递美好的情感的意义巩固运用所学知识，实践传递美好情感的目标
教师寄语
在品味情感中成长，我们需要创造正面的情感体验，传递情感的正能量，但也不应该仅仅只是被动地接受。我们应像那些抗疫中的无名英雄一样，用自已的热情和行动来影响环境，只要人人都献出一点爱，世界定会和谐而美好！
板书设计
创造美好情感
积极交往
用热情和行动影响环境
负面情感的意义
途径
美好情感的意义
传递
情感
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精品试卷·第
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