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第3课时 自然现象中的启示
教学目标：
通过观察、调查、讨论等活动，让学生通过以往的人们根据自然中的某些现象得到启示改进生活方式、发现科学规律、改进自我行为的实例，认识到我们也可以从观察发现自然中的一些现象，获得有意的启示。
教学重点：
认识到人类也可以从自然现象中获得有意的启示。
能根据自然界发生的一些现象，反思人类自身可能存在的问题并做出调整和改进。
活动设计：
活动一： “讨论”人类从自然想象中都得到了哪些启示？
活动目标：通过观察与交流，初步学习和掌握一些常用的创新思维方法。
活动准备：常用创新思维方法的图片。
教学过程：
（一）“讨论”人类从自然想象中都得到了哪些启示？
学生活动
指导要点
讨论：我们人类是怎样学会把食物烧熟来食用的？
讨论：人们根据自然中的某些现象得到启示改进生活方式，从这个事例中你发现了什么？
小结：人们从自然现象中得到技术发明的动力与启示。
介绍：牛顿发现万有引力的故事。
讨论：这个故事告诉了我们什么？
小结：人们从自然现象鲜红得到探究科学奥秘的动力与启示。
介绍：滥捕麻雀的故事。
讨论：这个事例说明了什么？
小结：人们从自然的反馈中得到启示，从而影响了人们对待自然的态度。
讨论：一群蚂蚁搬运甲虫的行为有什么意义？
小结：人们从部分生物的行为中得到启示，从而反思自己的行为。
课前先布置学生收集“人类与火”、“牛顿与苹果”、“人类从自然中得到的启示”等的资料。在课内学生交流时，要尽可能地让学生充分地表述。
板书设计：
3、自然现象中的启示
人们从部分生物的行为中得到启示，从而反思自己的行为。

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