资源简介

《祖国的首都-北京》教学设计

教学目标
知识与能力：
1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价；
2.使学生掌握北京的城市职能；
过程与方法：
1.继续培养学生的读图能力和分析整理资料的能力和方法；
2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路；
情感、态度与价值观：
通过对本节的学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情；
教学重难点：
使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价
教学过程
一、导入新课
出示北京图片和课题
师：先给大家看一组图片，知道这些建筑都在哪吗？
引入新课祖国的首都-北京
欣赏北京图片，感受北京不同风貌与气息。
师：一个城市具有文化传承价值的著名建筑，往往成为这个城市的地标式建筑，如天安门广场、人民大会堂、故宫、四合院是古城北京的地标式建筑；鸟巢、水立方是现代北京的符号。今天，我们去认识我们的首都---北京
回顾图片，出示课件北京地标式建筑，引出三个标题首都北京，古城北京，现代北京。
二、合作探究
【活动一】描述北京的地理位置
出示北京经纬位置图
观察北京经纬位图，确定北京的经纬位置（40?N ，116?E）
观察全国海路位置局部图，合作探究北京的海路位置（位于华北平原的北部边缘，面临渤海。）
观察全国地形图，合作探究北京周围的地形区（西北是内蒙古高原，西面是黄土高原，东北是东北平原，南面是华北平原）
观察中国行政区划图（东南临，天津市，其余三面被河北省包围）
2.自我检测
描述北京的地理位置：
北京经纬度位置：???????
②北京的海陆位置：
位于：???? 平原北部边缘
西北：????? 高原????西部：????? 高原?????
东北： 平原 东部：面向?? ? 海
③与北京相邻的省级行政区是：
【活动二】描述北京的地势特征及河流
结合课本第33页北京地形图自主学习
描述北京的地势特征及河流：
地形以 为主；
地势 高， 低；
主要河流： 、 、 .
④大致流向： 注入 海洋。
2.观察北京地形图，合作探究
北京地势特征：西北高，东南低；
主要河流：潮白河、温榆河、永定河
大致流向：西北→东南
注入海洋：渤海
【活动三】描述北京的气候特征
1.观察全国温度带划分图，我国干湿划分图，季风区和非季风区划分图，
总结归纳出北京的气候为(暖)温带（大陆性）季风气候，气候特点为夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。
2. 自我检测
描述北京的气候特征：
1．按我国温度带划分，北京属于 ：
2．按干湿区域划分，北京属于：
3．按季风因素划分，北京属于：?
综上所述，北京的气候类型为 ，气候特点是：
【活动四】想一想：北京市位置的优越性体现在哪些方面？
师生共同探讨研究总结
1.纬度位置优越：属于暖温带，半湿润地区，干湿适中
2.海路位置优越：虽不临海，但距海较近，交通便利
3.战略位置优越：战争年代，三面环山，易守难攻；和平年代，东南平坦，适宜经济发展，城市建设；
4.经济区位优势：西有黄土高原，北有内蒙古牧区，东北有东北平原，能源、原材料、食物等供应丰盈
【活动五】探讨北京的城市职能
1.出示天安门、中南海、人民大会堂等图片并介绍相关资料，引导学生体会北京的政治职能。
北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构──全国人民代表大会、中国的最高行政机关──国务院以及党中央等在北京。
2.出示清华大学、北京大学、鸟巢、水立方、中央电视台等图片并介绍相关资料引导学生体会北京的文化职能。，
北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。
3.出示有关国际交往的图片并介绍相关资料，引导学生体会北京的国际交往职能。
北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。
4.总结归纳北京的三大城市职能。
5.自我检测
填空
（1）北京位于 平原北部边缘。该平原是我国
第 大平原，其他两大平原是_________
和 。
（2）北京属典型的 气候，其特点表现
为 、 。
（3）北京的地势表现为 高， 低，三面环山，东南方向是 平原。
（4）北京的地理坐标是 ， 。
（5）北京的城市职能是____,_____,_____。
三、课堂小结
师：这节课我们了解了北京地理位置、自然特征和城市职能，下节课我们将继续走进这座历史悠久，又极具现代化的城市，去了解北京的变迁史，去感受古典、浪漫、时尚北京生活。
四、板书设计
祖国的首都-北京
悠久历史 现代化
北京
位置
地形 优越 政治
河流 文化 中心
气候 国际交往
五、教学反思：
这节课的体会是，学生普遍对此比较感兴趣，也对北京有个初步的印象。但是真正深入的去备课，发现原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深入。给学生讨论的题目还有点简单，有些题目还没有经过深入的推敲，感觉讨论价值还不是很高。

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