资源简介

(共23张PPT)
庞大的家族
苏教版
四年级下
新知导入
一路欢歌嗡嗡嗡，
飞来飞去花丛中，
别人甜蜜它辛苦，
团结合作爱劳动。
（打一动物）
猜猜它是谁
蜜蜂
新知讲解
蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫。
今天我们就来认识昆虫这个庞大的家族。
新知讲解
思考：为什么说昆虫是一个庞大的“家族”呢？
体积大？
数量多？
种类多？
攻击力强？
新知讲解
昆虫是一个种类多、数量多的动物群体，至今，科学家已经发现了约150
万种动物，其中种类最多的是昆虫，占整个动物界种数的80%
以上。
昆虫有个庞大的“家族”。
合作探究
一、昆虫的共同特征
数一数：它们各有几只足？这些足长在身体的什么部位?
合作探究
一、昆虫的共同特征
数一数：它们各有几只足？这些足长在身体的什么部位?
合作探究
一、昆虫的共同特征
有六只（三对）足，长在胸部
合作探究
一、昆虫的共同特征
通过观察这些昆虫，发现昆虫还有触角。
不同的昆虫，触角形态不相同，但都有
一对触角。
羽毛状
扇状
丝状
合作探究
一、昆虫的共同特征
实验：观察昆虫
放大镜
昆虫标本
实验器材
合作探究
一、昆虫的共同特征
实验：观察昆虫
实验要求
1.用放大镜有顺序（从上到下）地观察昆虫标本、模型。
2.仔细观察昆虫的触角、足、翅膀分别长在身体的哪个部位。
3.将你的发现分享给同学。
合作探究
一、昆虫的共同特征
头
胸
腹
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部长有一对触角和眼睛；胸部有三对足，多数有一或两对翅膀。
合作探究
一、昆虫的共同特征
判断它们是不是昆虫？并说出原因
西瓜虫
毛毛虫
蜘蛛
马路
蜗牛
虎甲虫
蚜虫
蚕和蚕蛹
蝴蝶或蛾幼虫
蛾的幼虫
×
×
×
×
合作探究
二、甲虫的共同特征
昆虫中种类最多的是甲虫，
找出下面甲虫的相同之处。
合作探究
二、甲虫的共同特征
甲虫有硬硬的壳，像铠甲一样。
合作探究
二、甲虫的共同特征
甲虫都有2对翅膀。
甲虫的主要特征：身体外部有硬壳前
翅变成硬的鞘翅，覆盖在能飞的后翅上。
后翅呈膜质，主要起到飞翔的作用。
合作探究
三、动物、昆虫、甲虫之间的关系
动物
昆虫
甲虫
合作探究
四、猜猜是什么昆虫
它的眼睛很大，翅膀是透明的。它不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞，还会像直升机那样悬停在空中。
合作探究
四、猜猜是什么昆虫
它常常扮成绿色植物，这有利于隐蔽自己。它的前足很发达，上面长满锋利的尖刺，捕捉猎物很方便。
合作探究
五、制作昆虫模型
用最细的枯树枝做触角，用稍粗一点的枯树枝做足，用最粗的枯树枝按照身体比例截取做头、胸、腹，用开心果果壳做翅。也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。
合作探究
五、制作昆虫模型
1.
准
备
一
些
枯树枝和开心果果壳。
2.
用
双面胶把“头部”与“胸”“腹”连接起来，然后把果壳贴在“背部”，在“头部”粘上“触须”。
　3.
在“胸部”的两侧分别粘上“足”。
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庞大的家族教学设计
课题
庞大的家族
单元
3
学科
科学
年级
四年级
学习目标
科学知识：1．能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。科学探究：1．在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。2．在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。2．在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
重点
描述昆虫的共同特征。
难点
通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜谜语导入，引出昆虫话题。
思考
激发兴趣，增加学生探索的积极性。
讲授新课
一、体会“庞大”，引出课题1．师：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书），听到“庞大”一词，你想到了什么？2．师：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？3．师追问：你知道它们是哪类动物吗？4．师：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。5．师：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。（补充板书：昆虫）二、探究昆虫共同特征（一）联系生活，引发思考1．师：你在生活中见过或知道哪些昆虫？2．师：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？（PPT出示）（二）探究昆虫共同特征1．师：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？2．师：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？3．师：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），且数量也有一定规律，都是？4．师：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足”（板书），再请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？5．师：除此之外，有些昆虫还长有（翅膀）。通过图片的观察，我们掌握了昆虫身体上的一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置又有没有什么规律呢？6．师：为了同学们观察的更仔细，老师为每一组提供了昆虫标本以及一些昆虫模型来帮助你们观察。但昆虫标本体型小，要想观察的够清楚，你认为应该怎么办？7．师：没错，我们可以借助放大镜来帮助我们观察。8．师：观察时，有什么注意的吗？9．师补充：真会思考，在观察的过程中，要有顺序的进行观察，仔细观察昆虫的触角、足、翅膀分别长在昆虫身体的哪一部分，一会儿，请小组来进行分享。（三）实验探究1．师：（PPT出示）现在拿出你们的放大镜、标本和模型仔细观察吧。（1）用放大镜按一定顺序依次观察。（2）仔细观察昆虫的触角、足、翅膀分别长在它身体的哪一部位。（3）将观察结果在小组内分享。（四）分享总结：分享总结：昆虫的身体结构和提炼昆虫的特征1．师：你观察到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？2．预设：头部。师：没错，触角生长的地方就是昆虫身体的第一部分：头。（板书）3．师：足和翅膀呢？4．师：真会观察，昆虫的足与翅膀所生长的部位是昆虫身体的第二部分：胸。（板书）昆虫的足和翅膀都长在昆虫的胸上。昆虫的身体只由这两部分构成吗？5．师：你们发现了吗？其实啊，那可不是昆虫的尾巴，是昆虫的腹部，是昆虫身体的第三部分。虽然它在外表上没有长有特别的器官，但也是昆虫身体上必不可少的一部分。6．小结：通过同学们的总结，我们发现昆虫的身体由3部分构成：（PPT）从上到下依次是：头、胸、腹。（板书）7．师：除了这些，昆虫身体上还有什么特点呢？让我们再来仔细观察它们。先来说说头部，它们的头部长有触角（PPT出示），仔细观察这些昆虫的触角，你有什么发现？8．师：没错，真会发现，不同的昆虫触角形态各异，但数量是一定的。其实昆虫头部除触角外，还长有眼睛和嘴。昆虫的眼睛有的是单眼，有的是复眼。而它们的“嘴”称为“口器”，用于摄取食物。想一想，在头部，昆虫这类动物有什么独有的特征？9．师：真会总结。头部下面紧连着的是昆虫的胸，昆虫有3对足，（一）联系生活，引发思考1．师：你在生活中见过或知道哪些昆虫？2．师：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？（PPT出示）（二）探究昆虫共同特征1．师：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？2．师：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？3．师：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），且数量也有一定规律，都是？4．师：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足”（板书），再请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？5．师：除此之外，有些昆虫还长有（翅膀）。通过图片的观察，我们掌握了昆虫身体上的一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置又有没有什么规律呢？6．师：为了同学们观察的更仔细，老师为每一组提供了昆虫标本以及一些昆虫模型来帮助你们观察。但昆虫标本体型小，要想观察的够清楚，你认为应该怎么办？7．师：没错，我们可以借助放大镜来帮助我们观察。8．师：观察时，有什么注意的吗？9．师补充：真会思考，在观察的过程中，要有顺序的进行观察，仔细观察昆虫的触角、足、翅膀分别长在昆虫身体的哪一部分，一会儿，请小组来进行分享。（三）实验探究1．师：（PPT出示）现在拿出你们的放大镜、标本和模型仔细观察吧。（1）用放大镜按一定顺序依次观察。（2）仔细观察昆虫的触角、足、翅膀分别长在它身体的哪一部位。（3）将观察结果在小组内分享。（四）分享总结：分享总结：昆虫的身体结构和提炼昆虫的特征1．师：你观察到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？2．预设：头部。师：没错，触角生长的地方就是昆虫身体的第一部分：头。（板书）3．师：足和翅膀呢？4．师：真会观察，昆虫的足与翅膀所生长的部位是昆虫身体的第二部分：胸。（板书）昆虫的足和翅膀都长在昆虫的胸上。昆虫的身体只由这两部分构成吗？5．师：你们发现了吗？其实啊，那可不是昆虫的尾巴，是昆虫的腹部，是昆虫身体的第三部分。虽然它在外表上没有长有特别的器官，但也是昆虫身体上必不可少的一部分。6．小结：通过同学们的总结，我们发现昆虫的身体由3部分构成：（PPT）从上到下依次是：头、胸、腹。（板书）7．师：除了这些，昆虫身体上还有什么特点呢？让我们再来仔细观察它们。先来说说头部，它们的头部长有触角（PPT出示），仔细观察这些昆虫的触角，你有什么发现？8．师：没错，真会发现，不同的昆虫触角形态各异，但数量是一定的。其实昆虫头部除触角外，还长有眼睛和嘴。昆虫的眼睛有的是单眼，有的是复眼。而它们的“嘴”称为“口器”，用于摄取食物。想一想，在头部，昆虫这类动物有什么独有的特征？9．师：真会总结。头部下面紧连着的是昆虫的胸，昆虫有3对足，不同昆虫它们足的形态也是不同的。（PPT出示）大多数昆虫在胸部还会长有一对或两对翅膀（板书）。胸部以下就是昆虫的腹部了，仔细观察昆虫的腹部，你有找到它们的共同点吗？10．师：观察的真准确，昆虫的腹部也形态各异，所以几乎没有什么共同特点。因此在快速判断一个动物是否是昆虫时，我们可以只看它的？预设：头部的触角和胸部的足。11．师：长有触角和足的就一定是昆虫吗？12．师：谁来帮我们总结，你发现昆虫有哪些共同特征？（五）学以致用。1．师：掌握了昆虫的共同特征，请大家判断一下，刚才同学们提到的小动物：蜘蛛。它是昆虫吗？2．师：真会学以致用，蜘蛛不是昆虫。老师这里还带来了几只小动物，它们是昆虫吗？(PPT出示）3．师：毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫，它的成虫满足昆虫的共同特点，因此它是昆虫。蚕也是蛾的幼虫，因此也是昆虫。三、探究甲虫的共有特征1．师：昆虫种类繁多，形态不一，在这个庞大的家族中，有一类昆虫是最多的，你知道它们是谁吗？2．师：不错，（PPT出示）就是甲虫（板书），仔细观察这些甲虫，它们和其它的昆虫，有什么相同之处？它们有什么独特的特点吗？3．师：观察的可真仔细，甲虫的虫体外表似装甲，因此而得名。那甲虫还有什么特点呢？4．．师：我们通过一个视频来了解甲虫的特点。（视频：甲虫展翅）5．师：通过视频，你知道了些什么？6．总结：如果用韦恩图来表示动物、昆虫和甲虫的关系：（PPT出示）动物中数量最多的是昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。四、昆虫猜猜猜1．师：看来不同的昆虫有着自己不同的形态特点，老师这里想要考考同学们，你能根据我的描述猜出这是什么昆虫吗？（PPT出示）2．师：你们可真聪明，挑战升级，老师为每组准备了一些有关昆虫的小卡片，请你根据上面的描述，在活动手册上画出昆虫，并猜测出它的名称，比赛看哪一组最厉害。
1．预设1：他们的体型可能很大....预设2：他们数量可能很多.....2．预设：数量庞大1．预设：昆虫1．预设：螳螂、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛.....学生认根据图片认昆虫。2．预设：它们有触角、有足、有翅膀。预设：（生观察后）它们都有2根触角，6只脚，有的昆虫有翅膀，有的没有。预设：2根/一对。预设：有6只，也就是三对。（板书：三对足）1．预设：螳螂、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛.....学生认根据图片认昆虫。2．预设：它们有触角、有足、有翅膀。预设：（生观察后）它们都有2根触角，6只脚，有的昆虫有翅膀，有的没有。预设：2根/一对。预设：有6只，也就是三对。（板书：三对足）预设：用放大镜观察。生：要仔细观察这些器官长在昆虫身体的部位。小组分组实验。3．生分组观察昆虫标本及昆虫模型。4．（1）预设：这三只昆虫的触角形态不一，但都是一对。预设：身体中间，足在肚子上，翅膀长在足的背面。预设：不是，有的昆虫有大大的尾巴，有的昆虫有细长的尾巴。（2）预设：不同昆虫的触角形状是不相同的。但它们都有一对触角。预设：一对触角。预设：不同昆虫的腹部花纹、形状都是不一样的。预设：必须是1对触角和3对足。预设：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有3对足，多数有1对或2对翅膀。5．预设：不是，它不是6只足，它有8只足。生根据PPT图片，利用昆虫的特征来快速判断。预设：它们也有3对足，1对触角，身体分为头、胸、腹三部分。但它们都有坚硬的外壳。生自由发言2．预设：甲虫有两对翅膀，其实我们看到的坚硬外表不是它的壳，而是它的一对翅膀：称为前翅，呈鞘质，它主要起到保护后翅和身体的作用，不具有飞翔的功能，它还有一对翅膀在前翅下面，称为后翅，呈膜质，主要起到飞翔的作用。
［设计意图：从课题中“庞大”一词入手，让学生充分发挥想象，再解释词的意思，加深学生的理解记忆]［设计意图：从学生生活中的常见的昆虫入手，在这里会有同学认为“小的虫”都是昆虫，如易混淆的“蜘蛛”“蜈蚣”等，这里不纠正，引导学生对生活中的昆虫先进行粗略的观察]［设计意图：从有这个器官，进一步观察到这些器官的数量，这是区别其它似昆虫动物的关键点]
［设计意图：引导学生在触角、足、翅膀等特点的基础上，再去观察昆虫的身体结构，进一步发现，这些器官与昆虫身体结够的联系，完善对昆虫这类动物的模型构建]［设计意图：提炼出昆虫的独有特点，掌握基本的判断方法，通过易混淆的小动物蜘蛛，进一步强调触角以及足的数量，加深学生印象，巧妙的突破本课难点]
课堂小结
昆虫有3对足，1对触角，身体分为头、胸、腹三部分。
板书
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精品试卷·第
2
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（共
2
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