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记叙文阅读（五）品味语言
（一）考试说明与常考题型
1.上海市中小学语文课程标准，确定以下能力目标和知识内容
（2020）年能识别和运用修辞方法，理解其表达效果。
能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解
（2014年）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。
能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。
能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感彩。
能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。
能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。
2.常考题型
请从修辞（标点符号、词语、人物描写等）的角度赏析下面语句
赏析下列句子的妙处；本文语言质朴自然，富有表现力。请分析第X段划线句的表达效果
第X段划线句如果改成“……”，哪一句更好？请结合上下文简述理由。下面句子哪一句适合作为文章的结尾
“……”请从表达效果及主题两个角度简要说说小说这样结尾的好处。
（二）解题技巧
1．鉴赏词语类
一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。
（1）解题思路：
①词语本身的含义
②修辞手法与表现手法
③词语的感彩
④词语适用的对象或范围
⑤词语的准确性或生动性
⑥近义词辨析
（2）答题格式：
“xxx”一词（等词），写出了（强调了）……的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣地表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。
例如：《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”把“偷偷地”一词删去，好吗？为什么？
答：不好。原句中的“偷偷地”带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的情形，表达了作者的惊喜之情。删去后没有这样的表达效果了。
2.从修辞的角度赏析
（1）比喻、拟人句作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（答题格式：生动形象地写出（或描绘）了……（对象）的……特点。）
（2）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。
（答题格式：强调了……（对象）……特点。）
（3）设问句作用：突出语意，引起读者的注意和思考，使行文富于变化。
（答题格式：引起读者对……(对象)……特点的注意和思考。）
（4）反问句作用：强调、突出……语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。
（5）夸张句作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
3.从句式的角度赏析
赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈述句（包括肯定句、一般否定句、双重否定句），长短句，还有变式句，如倒装句之类的。
如感叹句情感强烈，疑问句发人深思，倒装句突出强调等。短句节奏鲜明、节奏性强（动作连贯）、简洁（活泼）有力、生动明快，有时候表示紧急的事情（时间紧迫）或者表达强烈情感。（19年普陀一模记叙文——第⑩段写景的语言多用短句，其表达效果是；2016年浦东新区初三语文二模试卷《大荣姨》23题；《拔下钥匙》他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。（5分）
用短句（1分），突出时间的紧迫性（1分）和陈乐平动作的连贯性（1分），表现陈乐平沉着冷静、临危不乱的性格（1分），照应文题（1分）。）
4.从表达方式的角度赏析
赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句。描写就把题目转变成人物描写和环境描写上来。议论句和抒情句偶尔考到。
5.从表现手法角度赏析
赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、首尾照应、承上启下、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。
此外，品味语言还需要结合语言本身的特点进行分析，如口语化，文言色彩，风趣幽默，清新质朴等。
6.总结语言赏析题一般答题思路：
解答语言赏析题，可从以下四步入手分析，即：
（1）怎样写的；（词语/修辞／描写／表现手法／句式（常见的有感叹句、倒装句等）
（2）写得怎样；
生动形象地
突出了（强调了）
幽默风趣
（3）写出了什么；
写出了对象的……特点
（4）对情感、主旨、结构的表达作用（结构结合句段作用即可）
（5）给读者怎样的感受；
例题解析
例1
后院里的秘密
熊荟蓉
①那年我才十来岁，有幸目睹了咱村里的一桩大事。
②我们房头的玉柱大伯要回来了。玉柱大伯是咱刘家湾走出去的大官。这次回来，一是要查处贪占公粮税费的村书记刘金斗，二呢，是要为刘家湾选拔一个新书记。都说朝里无人不做官，玉柱大伯就是朝里的钦差大臣。这要是被他看上了，先当村书记，再进乡政府，以后的官运，怕是门板都挡不住。
③我爹说，可惜你太小，爹又没文化，天上的馅饼就算没长眼睛，也砸不到咱家头上。最有希望的，应该是你有才叔，还有大福伯。有才叔是村小学毕业班的语文老师，能说会写，眉毛眼睛都是活的。大福伯的舅兄在乡里管城建，他这几年做包工头，赚了不少钱。
④那是个初夏的清晨，一抹朝霞早早地站在东边的山头上，与烟树深处的白墙红瓦遥相呼应。我们小组的男人女人们都穿戴整齐，洒扫庭院，眉眼里藏着喜色。
赏析文中第④段画线句的语言。（4分）
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【参考答案】
⑴运用了环境描写（1分），描写了清晨村庄的美丽朝气（2分），烘托出人们的喜悦期盼之情（1分）。
⑵运用了拟人的修辞手法（1分），形象生动地写出了清晨村庄的美丽朝气（2分），体现了人们的喜悦期盼之情（1分）。
⑶用“一抹朝霞”“烟树深处”“白墙红瓦”“遥相呼应”等词描绘了不同色彩（1分），表现了清晨村庄的生机和美丽（2分），烘托出人们的喜悦期盼之情（1分）。
【解析】
本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。此题可以从环境描写的角度进行分析，从“一抹朝霞早早地站在东边的山头上”可知也可以从拟人的修辞进行赏析。画线句子通过描写村庄早晨特有的美来烘托人们的喜悦之情。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
例2
西瓜虫的春天
①春天进入了校园。
②一整个校园里，最先开的是白玉兰。前一天，毛茸茸的顶芽端坐枝头，像警觉的小动物。第二天，皮毛劈开，露出花被片，似白色柞绸。温润香气荡漾下，山茶也跟着开了，硕大花盘红艳艳，衬着油绿叶子，有种中式的喜气。
③山茶开了后，就轮到迎春和结香。前者开成了一片小型的金色瀑布，后者则把串串黄灯笼高挂枝头。学生们跑步，绕着操场一圈又一圈，每次经过那几棵结香，都要捂住鼻子。结香的香气过于汹涌，叫人吃不消。只有学校里的皮大王好似闻不到，一直去花坛偷偷挖着什么。
④老师捉住皮大王问：“为什么逃课去花坛？”皮大王不肯说。但“同犯”不禁恐吓，已经招了：“我们去种花。”
⑤老师问：“种什么呢？”
⑥“同犯”坦白从宽：“我们，把话梅核种下去，秋天，可以结出许多话梅来吃。”
⑦老师问：“怎么个种法？”
⑧“同犯”说：“我们分工了，他早上去翻土，我下午去浇水。我们还从家里带了鸽屎施肥。”
⑨老师道：“好的，那你们答应老师，一，利用课间休息去，不要逃课；二，浇水施肥的同时，要每天写种植日记。”皮大王抬起头，不可置信，自己竟然没有挨训。
⑩惊蛰了，打雷了，下雨了。天气转暖，玉兰凋谢。皮大王趴在窗口，久久凝视。紫荆开了，海棠也开了，蓝色小花繁星般铺满地面，但话梅没有抽芽。
?老师走过来，双手按在皮大王肩膀上。两个身影一前一后走到花坛。皮大王一铲插下去，新翻出的泥土湿润，褐色土块里露出淡棕色的圆点，是话梅核。它们日日接受孩子的照看，但什么动静也没有。
第⑩段写景的语言多用短句，其表达效果是
（3分）
【参考答案】表明时季转换之快，突出皮大王等待话梅抽芽的焦急心情。
【解析】
试题分析：考查对句式和句子在表达上的作用。作答时要结合上下文内容分析。文章第10段中的“惊蛰了，打雷了，下雨了，天气转暖，玉兰凋谢”几个短句的使用，突出了季节转换的快；“皮大王趴在窗口，久久凝视。紫荆开了，海棠也开了，蓝色小花繁星般铺满地面，但话梅没有抽芽”几句则突出了皮大王希望他们亲自种下的话梅能抽芽的焦急心情。
例3
撕画（有删改）
王　勉
①那幅画，在大画家面前徐徐展开。
②大画家架着黑框宽边眼镜，脸上露着微笑，眯着眼，端详着。
③持画者如同交作业的学生，神情紧张地站在大画家身旁。大画家是当代国画大师，是继吴昌硕、齐白石之后的又一高峰。无数人对其作品梦寐以求。
④持画者是大画家的铁杆粉丝。他千寻万觅，以不菲之价购得大画家的这幅作品。持画者感到幸运，兴奋得几个晚上睡不着觉。深夜，他关上房门，背着家人，静静地在灯光下欣赏大画家的画。但他不放心，总觉得不安。因为持画者是工薪阶层，省吃俭用，从牙缝里抠出钱，才买回这一张薄薄的有颜色的纸。
⑤好不容易，持画者得以进入大画家的画室。
⑥我太喜欢您的画了！太喜欢，太喜欢了！一见面，持画者抑制不住激动，连声说道。
⑦大画家取过一长条形紫檀镇纸，把那幅画抚平，轻轻压住。
⑧持画者大气不敢出，双眼紧紧盯着大画家。
⑨大画家看得全神贯注，并不时凑下身去，盯着画面的细处仔细分辨……又抬起头，目光平静地扫着这幅画。蛮好，蛮好，大画家自言自语地说。
⑩半晌，大画家缓缓坐了下来，示意持画者也坐下。他让持画者先喝茶，定定神。然后，他又露出惯有的微笑，轻声细语地向持画者询问画的来龙去脉。
?持画者滔滔不绝地作了汇报。大画家眉头轻皱了一下。持画者讲得满脸通红，抓起茶盅，咕噜噜，把茶水全倒入口中。大画家看了一眼持画者，脸上仍是微笑。镜框后的双眼闭了几秒钟，须臾，双眼睁开，闪出暖暖的光。这幅画没画好。这样吧，你先放我这里，我给你再补上几笔。你明天来取。
?持画者一愣，半张着嘴，想说什么，但没说出来。他额头沁出细微的汗珠。大画家拍拍他的肩，把刚才的话又重复一遍，让他放心。看着大画家充满善意的笑容，持画者感到一种莫名的亲切，下意识点着头，转身离去。
?这天夜里，大画家看着那幅画，目光久久不愿离开。他一会点点头，一会又摇摇头。许久，他长叹了口气，把画抓在手里，扯着两端，欲撕。最终，却还是没撕。他默默把那幅画扔在旁边。大画家移步书橱，取出一张四尺净皮宣纸，沉思片刻，回到画桌边，就挥毫泼墨起来。这一夜，画室的灯光一直亮着……
?第二天，神色憔悴的持画者忐忑不安地来到大画家的画室。大画家步履似乎有些蹒跚地迎了出来，脸上是从容的微笑。持画者看到画桌上又有新作，墨色未干，他目不转睛。而昨天自己拿来的那张画，则皱巴巴地蜷缩在桌子的另一端。
?你那张画，我加笔后，反而将意境破坏了，所以按照原意又画了一张。大画家指指桌面，就这张，赔你那张。
?有点晕。持画者半张着嘴，又没说出话来。
?大画家呵呵笑着，走到画桌另一端，拿起那张扯皱的画，当着持画者的面，哗——哗——哗，撕成数片。画坏的就不要了。
?持画者瞪大眼睛，愣愣地看着眼前这一幕。桌上的那幅色彩明丽的画，直扑眼帘。持画者双眼直盯着大画家给他重画的作品。半晌，他若有所悟，双手紧握大画家的手使劲摇着，语不成声：谢谢，谢谢……
?大画家边送持画者出门，边轻松地说道：蛮好，蛮好，就这样吧。
?大画家者，云间程十发也。姓程，名十发，吴郡松江人也。
细读第?段，思考：⑴它的语言和前文相比有什么特点？⑵联系大画家的人物形象，简析作者为何要采用这样的语
言。（4分）
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【参考答案】⑴它的语言具有（典雅的）文言色彩（1分）
⑵大画家内心仁厚，古道热肠，用这样（文言传记介绍人物）的语言来介绍更能体现出他身上的这种古人之风，（2分）传递出作者的击节赞叹之情（1分）
【解析】
考查对语体色彩和运用的好处。从“大画家者，云间程十发也。姓程，名十发，吴郡松江人也”可以看出运用了文言的句法，表现出典雅的语言风格。作者在文章的最后，运用了典雅的文言语句，高度赞扬了大画家是一位和蔼可亲，真诚坦荡，睿智过人的长者，为了不让假画流传于世，以“不小心画坏了”这句善意的谎言为理由，深夜为持画者重新画了一幅色彩明丽的画，撕掉了持画者用不菲之价购得的那幅假画，既解除了持画者的疑虑和不安，又保护了持画者的人格尊严的高大形象。据此理解分析作答。
练习
（一）阅读下文，完成第1—5题（20分）
一个拥抱的距离
①父亲一心想要个儿子，我的到来让他在朋友面前抬不起头。小时候，我不记得他曾抱过我，印象深刻的是他常把邻家和我一样大的小男孩抱在怀里，我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪。
②我以为只要我像个男孩子，父亲就会喜欢我。于是我把头发剪得很短，只穿表哥穿小了的衣服，把自己扮成个假小子；像男孩一般撒着脚丫走路，爬树掏鸟窝。上学后，我事事争第一，要让他看到我把邻家小男孩远远地甩在后面。所有的努力，无非是想引起他对我的重视，以我为荣。整个小学阶段，我一直是老师眼中最乖的学生。但他从来没有关心过我，更不曾到学校接过我，这些事都是妈妈做的。
③步入初中后，我很（xiàn
mù）班上那些被父亲宠爱的女同学，多么希望，父亲也能带我去游乐园，坐过山车，坐摩天轮；多么希望，父亲也能像当初抱邻家的小男孩一样抱抱我——那拥抱一定很温暖。然而，我渴望了很多年，却从来没有得到过。
④初三那年，我以一种极端的方式对抗父亲。我要让他后悔，后悔自己不该漠视我的存在。我认识了一个大男孩，他给了我父亲般的关心和呵护……我开始逃课，成绩也越来越差。老师打电话请来父亲——那是父亲第一次来学校。一进办公室，他就急急地说：“我女儿不是一向都挺好的吗？她应该是最让人放心的孩子呀。”老师没说话，只是把我那些几乎空白的卷子递给他。
⑤“你是不会做，还是故意不做？”父亲抬头问我。我淡淡地瞟了他一眼，扭转头，把下巴抬得高高的，一脸不在乎。转头的瞬间，我注意到了他脸上的愠色和眼中的怒火。
⑥“你是故意的！为什么？”他终是被我激怒了。我也不管不顾：“是！我就是故意的，就是要气你！从小到大，你关心过我吗？！就因为我是女孩，你从来都漠视我……你宁愿抱别人家的男孩，也不愿意给我一个拥抱。15年来，我就是个有娘没爹的孩子……”
⑦父亲愣住了，眼圈泛红，而我早已泪流满面。突然，他一把把我揽进怀里，喃喃地说：“对不起……我以为女孩子……不用当父亲的操心……”迟到了15年的拥抱！我偎依在父亲的怀里，眼泪再次汹涌而出。
⑧从此，每天放学后父亲都骑着摩托车来接我，尽管他的人、他的车挤在校门口显得格外寒酸。但我一点也不觉得丢人，反而昂着头，兴高采烈地向父亲跑去。而且他真的带我去坐摩天轮了，还有海盗船、碰碰车。我紧握着父亲的手，感受着父亲的温度。多少次出现在梦中的情形终于实现，多年来的委屈全都化成了泪水。
⑨母亲告诉我，父亲确实想生个儿子，但我出生后他也一样宝贝着。他觉得我是个懂事、让人放心的孩子，不用管。在我小学时他失去工作做了摩的司机，每天一早就上街去载客，把所有精力都用来挣钱，想在我上大学前攒够费用……我明白了，父亲不是不爱我，只是不知道如何表达情感。
⑩中考前，我被市里最好的高中提前录取。消息公布出来的那天晚上，母亲特意买了酒，炒了一桌子菜为我祝贺。父亲也破天荒地没再出去载客，或许是高兴吧，他居然喝醉了，一直在笑，一直在唠叨：“我的丫头真是个争气的孩子呀！……”说着说着，他突然抱住我，哭了。
（选文有删改）
1．根据拼音写汉字。（xiàn
mù）
（2分）
2．结合上下文，说出下列句子中加点词语包含的人物情感。（6分）
文中语句
人物情感
我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪
①
父亲愣住了，眼圈泛红，而我早已泪流满面
抱怨、痛苦
我偎依在父亲的怀里，眼泪再次汹涌而出
②
多年来的委屈全都化作了泪水
③
3．第⑨段运用
的记叙顺序，其作用是__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________。（3分）
4．对选文中心思想理解恰当的一项是（
）。（3分）
A．回忆成长往事，表达“我”对父爱的渴望。
B．爱的交流和传递，有助于孩子的健康成长。
C．关注孩子心理健康是家庭教育的首要任务。
D．批判重男轻女的错误思想，弘扬男女平等。
5．请从语言表现力角度，分析第⑥段。（至少写出两点）（6分）
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【参考答案】（20分）
1．（2分）羡慕
2．（6分）①委屈（失落
伤感）
②感动（激动）
③幸福（喜悦）
3．（3分）插叙
交代了父亲实际上是爱“我”的具体表现，写出（塑造）了爱“我”却不懂得表达情感的父亲
形象，也含蓄地表达了“我”先前幼稚任性地对待父亲的悔意。（任意两点）
4．（3分）
B
A（1分）
5．（6分）说明：语言表现力（任意一点）+表达效果或内容（涉及父亲或“我”即可）。（1）语言表现力角度，
如人物语言描写，短句，标点符号，矛盾冲突，口语化语言等。（2）内容内容角度，如父亲的愠怒和疑惑，“我”
的委屈、悲愤、抱怨、痛苦等情感，父亲与“我”的情感冲突（“我”的发泄场景）等
【示例】多用短句，句式灵动，真实地写出了父亲满是愠怒、疑惑，责问女儿的情景，也写出了“我”内心积郁多
年的委屈、悲伤、痛苦之情，以及“我”不管不顾地对父亲的发泄。
【解析】
【1题详解】
此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。“xiàn
mù”应写作“羡慕”。注意“慕”不能写成“幕”。
【2题详解】
本题考查分析人物情感。需要在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。①处，当父亲“把邻家和我一样大的小男孩抱在怀里”时，作为女儿“我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪”，由此可看出“我”的委屈。据此可知应填写“委屈”。②处，“初三那年，我以一种极端的方式对抗父亲”，最终换来父亲“迟到了15年的拥抱”，这时“我”才明白父亲其实一直都“宝贝着我”，由此可知“我”感动的心情。据此可知横线上应填写“感动”。③处，“从此，每天放学后父亲都骑着摩托车来接我”“带我去坐摩天轮了，还有海盗船、碰碰车”“多少次出现在梦中的情形终于实现，多年来的委屈全都化成了泪水”，此时的“泪水”是幸福、喜悦的泪水。据此可知横线上应填写“幸福”或“喜悦”。
【3题详解】
此题考查插叙的作用。插叙的作用有：补充交代了什么内容；为下文什么情节做铺垫；突出人物什么特点，使人物形象丰满、鲜明；突出文章中心；使文章结构完整、严谨。第九段通过母亲的话交代了父亲其实很爱“我”的具体表现，这是运用了插叙。展现了父亲爱女儿却不会表达的形象，含蓄写出“我”知道真相后无比自责，对父亲充满了愧疚之情。
【4题详解】
此题考查对文章主旨的理解。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的句子来确定主旨。本文通过记叙“我”小时候一直误会不善表达却又深爱女儿的父亲，以至于上初三时出现叛逆思想，这时父亲那迟来的15年的拥抱将“我”对父亲的误会解开了。由此可知本文意在告诉人们作为父母应该与孩子多交流，让孩子体会到父母对自己的爱，这样才能有助于孩子健康成长。据此可知B项说法最恰当。
故选B。
【5题详解】
此题考查赏析重点语段。解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。第六段主要是通过对话来表现人物的情感。多用短句，如“你是故意的！为什么？”，形象地写出了父亲的愤怒、疑惑，以及质问女儿的情景。“我就是故意的，就是要气你！从小到大，你关心过我吗”，此句道出了“我”积郁多年的委屈、痛苦，伤心的“我”一股脑地向父亲发泄出来。
点睛：赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。
（二）阅读下文，完成第1—5题（20分）
肉
连俊超
①风从北方来。这是在年关急于赶路的风，在狭窄的街道上横冲直撞，企图把我们从这条街道清理掉。这是年前最后一个集市，所有的卖家都在今天以低贱的价格打发掉所剩无几的存货。
　　②我站在自行车旁，看守着父亲提过来的青菜。街很深，我看到提着一捆芹菜的父亲从人潮中“漂浮上来”。他把芹菜放在我身边，抬头看了看天，说：“看好菜，我再去割点儿肉。”然后转身又潜入人海中。
　　③父亲再次回来的时候，手里没有提肉，而是叼着一支烟卷。母亲跟在他身边，拿着一小捆韭菜和一块豆腐。父亲把买来的菜整理到车后座上，然后招呼弟弟过来，说：“走，回家。”弟弟绕着两辆自行车转了一圈，说：“你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的。”
　　④母亲看了父亲一眼，脸上露出一丝难色。母亲走到弟弟身边说：“咱的钱丢了，过几天再给你买肉。走吧，回家，听话。”弟弟往后退了几步，靠在那家店铺的门上，摆弄着手里的陀螺。我走到父亲身边，爬上了他的自行车前梁。母亲又看了父亲一眼，说：“要不你去咱姐家借十块钱吧。”父亲没说话，转头环顾着四周，默默抽了几口烟。然后他把烟头扔进近旁的水洼里，掉转车头，骑上车，头也不回地说了声：“你在这儿等着。”
　　⑤父亲带着我离开了集市。我们的自行车拐了几道弯，走上了一条熟悉的街道，最后拐进了一个熟悉的家属院。我知道大姨家就住在三号楼的一楼。父亲停好自行车，对我说：“你看着车。”然后他拽了一下衣襟，拍打了下裤子上的尘土走进了三号楼。
　　⑥我听不到父亲在大姨家说话的声音，我希望他赶紧向大姨开口借钱。这时我听到了大姨的声音：“就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿。”然后我听到一个声音，是手掌拍打在桌子上发出的声音。
　　⑦过了一会儿，父亲出来了。他抱起我放在车前梁上，出了家属院，按原路返回。母亲和弟弟在原地等着我们。母亲问：“借了？”父亲什么也没说，掏出十块钱给母亲，等她买回肉，仍然一声不吭地骑车出城，朝家走。
⑧弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子。母亲说，明天才是大年三十。晚上父亲把肉放在竹篮里，然后把竹篮挂在屋梁上。全家人睡前都看了一眼悬在半空的竹篮，像瞻仰一位远道而来的圣人，然后我们才各自安心上床。夜里我听到弟弟大口地吞咽口水，翻了几次身。母亲在黑暗的房间里问父亲：“姐借给你钱的时候咋说的？”父亲在床上发出点儿动静，似乎是翻了一个身。
　　⑨我在长久的静寂中沉沉睡去了。当我在窗外一片明亮的雪光映照下醒来的时候，我听到母亲在门口说话。我走到屋门口，看见白猫死在地上。母亲说：“是刘柱家的吧，他们家也有一只白猫，咱家的可没这么肥。”这时弟弟发现了原本挂在屋梁上的竹篮滚落在屋角，竹篮里空空荡荡。父亲从白猫身上的一处烧伤认出了它是我们家的猫，他说：“这
（A畜生，B猫）撑死了！”
　　⑩那个年三十的下午，我们把白猫拎到雪地里，为它刨了一个坑儿。父亲把白猫丢进土坑，它鼓胀的肚子使它看起来有着酒足饭饱之后懒洋洋的得意神气，它仿佛只是躺在温暖的阳光中惬意地睡午觉。
（有删改）
1.第④段划线句主要借助人物的动作描写，展示了父亲从____________到______________的心理变化过程。（4分）
2.第⑧段全家人对肉的态度就像“瞻仰一位远道而来的圣人”，原因是：（4分）
（1）___________________________________；（2）___________________________________。
3.结合上下文，对第⑨段全家人在“长久的静寂”中的表现理解有误的一项是（
）（3分）
A.
弟弟虽馋着肉却也担心着家里还钱的事情。
B.
母亲一直在揣测借钱时姐姐对父亲的态度。
C.
父亲因借钱的事内心难以平静却又隐忍着。
D.
我关注着家里的动静并无奈着生活的艰难。
4.第⑨段划线处选_______更合适，理由是_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________。（4分）
5.请结合全文，对第①段划线句作简要的赏析。（5分）
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【参考答案】（20分）
1.（2+2分）犹豫不决
断然决定去借钱
2.（2+2分）（1）这块肉是好不容易借了钱买来的
（2）全家人已经很久没有吃肉了
3.（3分）A
4.（4分）A
这块肉是父亲忍受着屈辱向大姨借钱买来的，在家人面前他也一直隐忍着，而猫居然把肉给吃了（2
分）。因此，用“畜生”更能宣泄父亲当时心头的憋屈（2分）。
B
这块肉虽然是父亲忍受着屈辱向大姨借钱买来的，但家里的猫和主人一样，平时很难吃到肉，用“猫”能体
现父亲对猫的体谅。（选B最高2分）
5.（5分）该句采用拟人的修辞（1分），生动形象地写出了风的猛烈（2分），同时也含蓄地体现了我们家家境
之贫寒，处境之艰难（2分）。
【解析】
【1题详解】
“转头环顾着四周，默默抽了几口烟”表明父亲在犹豫，在做思想斗争；“他把烟头扔进近旁的水洼里，掉转车头，骑上车”一系列动作表明父亲做出了决定去借钱。
【2题详解】
本题考查学生对文章内容的理解。联系全文，从“你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的”“弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子”表明了弟弟对肉馅饺子的期待，可以看出家人好久没有吃肉了；从“要不你去咱姐家借她十块钱吧”可以看出肉是借钱买来的；从“晚上父亲把肉放在竹篮里，然后把竹篮挂在屋梁上”可以看出肉的重要。
【3题详解】
本题考查学生对文章内容的理解。从“你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的”“弟弟一到家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子”可以看出弟弟年纪还小，只是单纯对好吃的有期望，并不会担心家庭经济问题。故选A。
【4题详解】
从“就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿”“然后我听到一个声音，是手掌拍打在桌子上发出的声音”可以看出因为我家贫穷，大姨看不起我家，借钱时父亲是屈辱的；从“父亲什么也没说，掏出十块钱给母亲，等她买回肉，仍然一声不吭地骑车出城”“母亲在黑暗的房间里问父亲：姐借给你钱的时候咋说的？父亲在床上发出点儿动静，似乎是翻了一个身”可以看出父亲一直在默默忍受这屈辱，没有向任何人提起；但是最后父亲忍受屈辱借钱买来的肉却被猫吃掉了，父亲内心绝对是憋屈愤怒的，会称呼偷肉的猫为畜生。
【5题详解】
本题考查对句子的赏析。“横冲直撞”“企图”赋予了风人的行为和想法，是运用了拟人的修辞，生动形象的写出了风的猛烈，联系语境，寒风也衬托了我家的家境贫寒。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
（三）阅读下文，完成第1—4题（20分）
不懂事的孩子
①与朋友去樱桃园摘樱桃，朋友带上了他的儿子。男孩一年前迷上摄影，朋友给他买了一部很便宜的二手单反机。男孩天天把相机背在身上，妆模作样地摄影。今天也没有例外。
②说是“摄影”，其实就是照相。谁也没有把他当回事，包括我和朋友。朋友说，给儿子买相机，只为他别时时烦他。
③可是男孩很当回事。那天，除了摘樱桃，男孩就是不停地“咔嚓”。不但给樱桃“咔嚓”，给朋友“咔嚓”，还给我“咔嚓”。
④回去的路上，男孩向我要QQ号码，说要把照片传给我。但是我并不想把QQ号码给他，不仅因为我的QQ好友即将满员，我还得加些编辑、作家以及出版社的朋友，还因为，加这个小屁孩干什么呢？
⑤我骗他说，我从来不用QQ。
⑥那你用微信吗？他问。
⑦不用。
⑧电子信箱吧！他不屈不挠，给我一个信箱，我把照片传给你。
⑨说实话我对那些照片没有丝毫兴趣。几乎每次去野外玩，甚至与朋友吃一顿饭、喝一杯茶，都会有朋友用相机或者手机给我拍上一堆照片。有时候，会凑上去看看，虚伪地夸奖一番；大多时，我连凑上去看看的兴趣都没有。
⑩似乎现在，早已没有人把照片当回事。
但男孩当回事了。我觉得他挺烦。
于是，我一边听着语音书，一边把我不常用的那个信箱告诉了他。他仔细记好，然后向我承诺，三天之内，必把照片传给我。
回去以后，我就把这件事情忘掉了。可是两天以后，我接到男孩的电话。他问我，收到我传给你的照片了吗？
我说，这两天我挺忙，没空上网。等晚上我抽空看看。
我觉得这个男孩越来越烦了。
第二天，男孩再一次打来电话，问我照片拍得怎么样，有什么不满意的地方。我说，我还没有来得及看呢。男孩开始沉默，我认为他肯定是觉得我太忽视他以及他的照片。于是，马上说，现在就看。
打开信箱，却没有见到他发来的照片。电话问他，他说，几天前就发过去了啊。将信箱核对一遍，原来是他少记了一个字母。已经无法考证是我说错了还是他记错了，我认为我说错的可能性更大一些。因为当时，他在专心地记录，我却在一心二用。
重新把信箱告诉他，我已经烦不胜烦了。这孩子怎么这样不懂事呢？不过几张照片，即使我在信箱里看完，也会直接删除，值得他三番五次地追问吗？几张照片而已，怎么把这个熊孩子祸害成了这样？
我再一次把这件事情忘记。直到两天以后，执着的男孩再一次给我打来电话，问我照片收到了没有，效果怎么样。到这时，我已不仅仅是厌烦他，简直觉得他是个傻子了。几张照片真的有这么重要吗？哪怕他是一个孩子。
似乎我只能欺骗他了。我说，都看到了，挺好。他问我，那张蹲着的好，还是那张站着的好？被他问得心慌，只好继续撒谎，说，站着的好。他再问，脸上的阴影，是不是影响了照片效果？我说，没有，挺好。他再问，有一张我做了后期处理，是不是做得痕迹太重？我说，不，真的挺好。男孩沉默了一会儿，突然说，你没看吧？
我很羞愧，为我对一个孩子的谎言。尽管当时我发誓说我真的看了，只是不会评论，但那时，我的脸肯定红了。放下电话，我想我应该看看他给我拍的那些照片，尽管我相信那些照片会拍得很差，但是，起码在我下次见到男孩的时候，可以坦然地与他谈谈那些照片。
那些照片果然拍得很差。构图、光影、后期，全都一踏糊涂。可是它们越差，我越无地自容。
突然想，在这个孩子面前，其实我和我们，才更像不懂事的孩子吧？
1.改正错别字。（2分）
A.妆模作样
B.不屈不挠
C.三番五次
D.一踏糊涂
有错别字两项是（填字母）：（
）（
）
正确的写法是：
、
。
2.小说是以“照片”为线索安排故事情节的，请你简要概括：（6分）
男孩与“我”探讨照片
3.
第③段画线句富有语言表现力，请你做简要分析。（6分）
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.
如果把题目《不懂事的孩子》换成《照片的故事》，你觉得哪一个更好？请先从感彩的角度进行比较，再结合文意进行思考，写出你的理由。（6分）
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
【参考答案】
1．A
D
妆（装）
踏（塌）
2．男孩替“我”拍照片、男孩承诺为“我”传照片、男孩催“我”看照片
3．作者运用了拟声词（象声词）和排比的修辞手法，突出男孩对拍照的热情，为下文男孩问“我”要邮箱传照片、并多次打电话追问“我”效果等内容做铺垫（交代了原因）；拟声词（象声词）的运用，还表现了“我”对男孩拍照的不以为然。
4．《不懂事的孩子》更好。《照片的故事》是中性的内容概括，《不懂事的孩子》则用贬义词对孩子作出评价。从文意来看，“不懂事”是“我”对男孩曾经的看法，但最终“我”意识到男孩是执着、热情与真诚的，成人才是冷漠、虚伪和不懂事的。标题对孩子的批评与文章最终对孩子的赞美形成反差，令人深思。《照片的故事》则没有这样的效果。
【解析】
【1题详解】
本题考查字词的书写。要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
A.妆模作样——装模做样；
D.一踏糊涂——一塌糊涂。
【2题详解】
本题考查小说情节的概括能力。解答此题时，可以根据文章当中的线索回答此问。文章的①至③段主要是在讲男孩为“我”拍照片；④至?是在讲男孩向“我”要联系方法，方便将照片传给“我”；?至?自然段，男孩多次催促“我”赶紧看照片；?至?，男孩与“我”探讨照片，发现“我”根本没有看照片。
【3题详解】
本题考查学生对文段的理解。在这句话中，作者多次用到了拟声词，还用到了排比这种修辞手法。句中“咔嚓”的使用表现出男孩的兴趣爱好，表现了他拍照的热情，但也表示出了“我”对小男孩的不以为然。“但给樱桃‘咔嚓’，给朋友‘咔嚓’，还给我‘咔嚓’”这为后面的情节发展作了铺垫，交代后面男孩问“我”要联系方式，催“我”看照片的原因。
【4题详解】
本题考查学生对题目的理解。解答此题时，可以围绕中心思想进行解答，文章的中心主要表达作者希望人们能保持纯真的自我。“不懂事的孩子”在文章中有两种含义，“不懂事”是“我”对男孩的感觉，但其实真正不懂事的是我们成年人。标题既照应了文章内容，又点明了文章中心。
（四）阅读选文，完成下面小题。
谢谢你，盛装莅临我的成长
汪微橙
①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯的东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序的排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字......
④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野的像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真正坚持下来的。做的最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。
⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求；文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。
⑧有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。
⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。
⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。”
?原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。
?高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的里中闪出一种是样的光彩，眼神比远方还远。
?课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。
?后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。
?原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
?德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……
（选自《时文选粹》，有删改）
【注释】①莅临：来到；来临（多用于贵宾）。
1.
阅读选文①～⑥段，完成下面表格。
段落
①～⑥
⑦～?
?～?
主要内容
小学班主任用不同的管理方法，帮助学生打磨气质。
A
B
A_______________________________________________________________________________________________
B_______________________________________________________________________________________________
2.
请从修辞的角度赏析选文第④段画线的句子。
乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？
__________________________________________________________________________________________________
3.
选文第⑤段作者为什么细致描写小学班主任的女儿？
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.
选文第?段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？
每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。
__________________________________________________________________________________________________
5.
请分析选文第?段中加点词的表达效果。
课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6.
选文的标题有什么含义？
__________________________________________________________________________________________________
【答案】
1.
A:初中语文老师用写检讨、记周记的方法帮助学生遇到更好的自己。B:高中语文老师用饱含情感的诗歌教学唤醒我的梦想。
2.
比喻、反问，生动形象地写出并强调乡村孩子们的无拘无束。
3.
侧面描写，细致描写小学班主任女儿优雅高贵又接地气的气质，突出老师“力推淑女教育”方法的成功，表现老师有远见、教育有方。
4.
肖像描写，生动形象地写出老师讲诗歌时陶醉、享受的神情，表现老师对诗歌的热爱。
5.
“蓬勃”指繁荣、旺盛，生动形象地写出我第一次感受到诗歌的美时内心的激动，突出老师的言传身教对我的影响大。
6.
几位老师用独特的教育方法，帮助我成长，带给我深远影响，表达我对老师们感激、赞美、敬佩之情。
【解析】
【1题详解】
此題考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，弄清全文是按学生小学--初中--高中不同发展阶段的时间顺序来叙事的，注意①～⑥提示性语言，答题格式：人+方式+事。分析⑦～?段的内容可知其主要内容是“要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记””，“我们最终学会的，是不要错过更好的自己”。第?～?段写的是“一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想”，“是我第一次感受到了诗歌的美”。据此理解作答。
【2题详解】
本題考查从修辞手法的角度赏析句子的能力。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。“一个个野得像泼洒一地的阳光”运用比喻修辞，把孩子比作阳光，生动形象地表现了乡村孩子们的无拘无束，“哪里收得住？”运用反问修辞，加强语气，起突出强调主要。
【3题详解】
此題考查对侧面描写及其作用的理解。本文的主人公是小学班主任，写其女儿“她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里”，“她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气”这些对于主要人物起侧面烘托的作用，班主任的女儿的气质，主要来自其家庭的影响。
【4题详解】
此題考查对人物描写方法的理解。答题格式为：描写方法+效果+人物特征+作者情感。人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。分析画线句“每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远”此句运用了神态描写，生动形象地写出了老师讲诗歌时陶醉的神情，表现老师对诗歌的热爱。
【5题详解】
本題考查品析关键词语的能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答题格式为：本义+语境义+效果+事物特征+情感。“蓬勃”指繁荣、旺盛，生动形象地写出我当时内心的激动，表现了老师对我的影响大。
【6题详解】
此题考查的是标題的含义。一般标题有两层含义。表层含义即标题的字面义、常用义。深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。本文标题“谢谢你，盛装莅临我的成长”，关键词有“谢谢”“你”“成长”分别有“我对老师们感激、赞美、敬佩之情”“小学到高中的几位老师”“用独特的教育方法，帮助我成长，带给我深远影响”的含义，表达我对老师们感激之情。据此理解作答。
（五）阅读下文，完成17-21题（共20分）
笔墨历史（节选）
余秋雨
⑴在山水xiāo
sè、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。
⑵那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
⑶磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？
⑷这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”
⑸于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭序》。
⑹我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
⑺后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
⑻学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。
⑼家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。
⑽那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。
⑾不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
⑿这是我的起点。
（选自余秋雨《中国文脉》,有删改）
【链接材料】余秋雨，1946年8月23日出生于浙江省余姚县，中国著名文化学者，理论家、文化史学家、散文家。余秋雨以擅写历史文化散文著称，他的散文集《文化苦旅》在出版后广受欢迎。此外，他还著有《中国文脉》《山河之书》《千年一叹》等散文作品。
17.看拼音正确书写汉字：xiāo
sè
(
)
（2分）
18.阅读全文，请简要概括作者童年在学校读书时与笔墨有关的主要事件。（6分）
（1）
（2）因为岁数太小，每到下课总有老师抱“我”去洗墨。
（3）
19.第⑥段画线句颇有些语言表现力，请简要分析。
（3分）
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
20.对于作者写乡人敬惜字纸的意图，下列理解不恰当的一项是（
）（3分）
A．凸显了家乡所有人对字纸文化的尊重。
B．强调了家乡农夫渔民都苦于不认识字。
C．表现了作者家乡具有浓厚的文化氛围。
D．给予了作者喜爱读书写作的启蒙熏陶。
21.联系文后的链接材料，请谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。（6分）
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
【答案】（共20分）
17.萧瑟（2分）
18.（1）为了砚台不结冰，老师滴酒入墨让我们蘸酒写字。
（3分）
（2）因为图书馆书少，老师规定让我们写小楷字才能借书。（3分）
19.
画线句运用排比的修辞方法，增强语势，强调了学校老师因我年龄小而对“我”的特别照顾和关爱，体现了老师对我的文化启蒙、激励作用以及我对他们的感恩之情（3分）。
20.B（3分）
21.
“起点”意指开始的地点或时间。在文中指作者童年时老师们的关爱，激发了“我”对书法的热爱，打下了“我”书法的功底；乡人对字纸的敬惜，以及家乡浓郁的文化氛围，启蒙了我对文学和文化的热爱。而这些都是作者日后成为著名的学者和作家的起点、基础（6分）。
作业
一、阅读下文，完成第1—5题（20分）
一诺千金
秦文君
①我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家里很穷。他母亲几乎每年都给他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的印象不外乎两种：一种是腹部隆起行走pán
shān；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门晒太阳。
②我的为难令男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么拒绝他，只得把钱借给了他。
③时间一天天过去，到了第五天，男生竟没有来上学。整个白天，我都在心里责怪他。骂他不守信用，惶惶忽忽地总想哭上一通。
④夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开花似的展开了两元钱纸币。
⑤我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同完成了一件大事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
⑥后来我才知道，他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款，他天天到北站下的昌桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中，本想略睡一会儿，没想到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
⑦这是我和那个男生惟一的一次交往，但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
⑧据说那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘记了我们相处的那一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
⑨去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边，我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友，车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
⑩我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我想说：约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消；既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧!不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。我更愿腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
1．根据拼音写出汉字。（2分）
pán
shān
2．文章围绕“一诺千金”，主要写了两件事：（6分）
（1）我做女孩时，
。
（2）秋天的一个傍晚，
。
3.
第④段划线句极富语言的表现力，请作简要分析。（4分）
___________________________________________________________________________________
4.第⑥段在文中的作用是____________________________________________________________。（4分）
5.对第⑩段理解正确的两项是（
）（
）（4分）
A
“终于”照应第⑨段中的“久等”一词，突出“我”的失望之情。
B
文中的省略号表明朋友说话啰嗦，摆出了很多为自己开脱的理由。
C
“我什么也不说”是因为面对这样的朋友，“我”气得说不出话了。
D
以“更愿想想相会在暴雨中的少年”收尾，表达作者对守信的推崇。
【答案】（20分）
1．（2分）蹒跚
2．（3+3分）（1）男生连续多日帮人推车，攒足钱后如期归还给我。
（2）两个少年冒着暴雨在车站如期相会。（要点：对象+事情+结果）
3．（4分）生动表现了纸币在手心展开时的优美姿态，表达了“我”和男孩内心的兴奋。
4．（4分）运用插叙，补充交代了男孩借钱的原因和还钱的艰辛，体现了他的孝顺和守信。
5．（2+2分）A
D
【解析】
1.此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“蹒跚”指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子，“蹒”“跚”的偏旁不要写错。
2.概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。从“为了如期归还借款，他天天到北站下的昌桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱”“伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候”可以提炼出问题的答案。
3.本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。画线句子运用了比喻的修辞，形象地写出了纸币的样子，突出了男孩挣到钱以后的激动与开心，因为他兑现了自己的承诺。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
4.此题考查的是插叙的辨析及其作用的分析。插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。“他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖”揭示了男孩借钱的原因，体现了男孩的孝顺；“为了如期归还借款，他天天到北站下的昌桥帮菜家推车”体现了他的懂事和诚信。
5.本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。B项有误，文中的省略号表明朋友的话没有说完，欲言又止，她在为自己的开脱；C项有误，“我什么也不说”是因为“我”对朋友的表现很失望。故选AD。
二、阅读下文，完成第1—5题（20分）
在那欢快的歌声里
　　①童年的记忆里，有一块地方是回荡着歌声的。
　　②很小的时候，我有幸入选学校成立的“小红花”文艺宣传队，常参加大合唱演出。那时我很是不了解，唱得很一般呀，可老师说观众喜欢。
　　③因为合唱人多，淘气的孩子就会加些小动作。有一次，唱完最后一声，大家举手张开，做一个造型，后排就有人往前排那人的胳肢窝碰了下。于是，歌声还没落地，台上便突然扬起一串银铃般的笑，台下自然就笑倒一片。是故意，还是无意？故意无意自然都不会有人承认，那个笑出声的就吃了批评，虽然实际效果并不差——一群小孩子嘛，观众谁会计较这个。
　　④有一年夏天到国棉一厂演出，慰问战高温的工人们。休息室里放的是工厂自制的酸梅汤。要在店里买，一杯五分钱哩——那时一毛钱就可吃个肉菜。竟然免费！那还不敞开喝？有个低年级的小女孩便灌了一肚子。通知上台合唱了，上厕所都来不及。于是，当我们清亮的童声还在高音区热烈盘桓时，突然就爆出一个比歌声还嘹亮的声音——小女孩“哇”地哭开了。工人们顿时大笑，虽然不明白发生了什么。大幕赶紧拉上。我们捂住嘴不敢大声笑——小女孩没来得及去厕所。
　　⑤没想到，这事居然牵累到我。老师很生气，责问女孩为啥不早上厕所，她说是因为要听我讲故事。
　　⑥我的故事同班同学不屑一听。父母是裁缝，家里没书，也买不起书。常常是趁姐姐从同学那儿借回了书，插空狼吞虎咽地翻翻。无非就是几本讲打仗的小说，还不全，残简断篇加想象，东拉西扯缀连成篇。演出候场时，掏出来给低年级同学吹一吹，居然也有若干小“粉丝”，颇有成就感，那可是我舞台上从未得到的。况且，某个小弟小妹偶尔还会在演出结束后，分一块夜餐点心犒赏我一下，所以乐此不疲。
　　⑦我也挨了一通训，并罚停演。
　　⑧那是头一回在台下看同学演出，看同学合唱。不是总不明白为啥唱得不怎么样观众还挺喜欢吗？这一看，发现确实有趣。
　　⑨一般节目人都不多，这大合唱前两排是女生，后两排是男生，人多，表情就多。有的一唱起来老摇头，有的唱到高昂处头也昂着，有的眼光乱飞，好像往台下找人，有的专注投入，望着前方笑意盈盈春风沉醉……
　　⑩到了领唱环节，季亮从边上跨前一步，站到麦克风前。季亮和我同桌，个头儿全班最小，但此时俨然换了个人，自信满满，抬头挺胸，声遏行云。观众们悄声私语，啧啧称赞，令我羡慕不已。这辈子都不可能有这份荣光！我那时暗暗想。
　　?山不转水转。谁想到呢，这辈子还真有这么一天，我居然也跨前一步，出列领唱。
?那是二十年后，单位搞汇演，每个部门都出节目。我所在的部门合唱了《长征组歌》中的一曲。
?“战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵，乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。嗨！”
?那一刻，时光倒转，我仿佛回到了“小红花”，也像季亮那样，抬头挺胸，唱得深情而自信。
?台下的目光顿时袭来，那是我二十多年前站在舞台上时从未见过的。虽然领唱只有几句，但那歌声，伴着那些目光，后来常浮现眼前。
?同事告诉我，不是你唱得多好，但演唱时你那个投入劲儿、那个自在劲儿，还是挺有感染力的。
?不禁又想起那次台下看演唱，恍然大悟：观众们到底喜欢啥？不只是一群孩子稚气的演唱，更多或是在那稚气的歌声中，孩子们那种开心、投入、自在的状态。
　　?旋律，可以通往语言到不了的地方，而自信、自在，更可以让这份欢快生出翅膀，超越语言，超越旋律……
1.概述作者围绕童年记忆里的歌声所记叙的事件。（6分）
（1）________________________________________________________；
（2）小姑娘因喝多了酸梅汤和听故事忘记上厕所而在演出中放声大哭；
（3）________________________________________________________。
2.第⑨段画线句富有语言表现力，请选择一点简要赏析。（3分）
___________________________________________________________________________________
3.第?段“山不转水转”在文中的含义是_______________________________________________。（2分）
4.本文以记叙童年唱歌的往事为主，为什么还要在?-?段写“我”二十年后“出列领唱”的事？请简析。（6分）
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.下列对文章主旨理解不正确的一项是（
）（3分）
A.文章写童年里的歌声表达了对美好童年的深情回忆。
B.童年欢快的歌声表达了“我们”对未来的期待渴望。
C.欢快的歌声滋润了“我们”自信、自在的生命状态。
D.童年里合唱的歌声将永远地美好在“我”的生命里。
【答案】（20分）
1.（3分）（1）淘气的孩子在合唱最后触碰队友的胳肢窝而闹出一片笑声。
（3分）（3）“我”坐在台下看同班同学开心自信的演唱而心生羡慕。
2.（3分）示例一：连用几个“有的”，表现出同学们演唱时自信投入、快乐沉醉的样子。
示例二：句中“昂着、乱飞”等动词，表现出同学们演唱时自在投入的稚气率真的情态。
示例三：句中“笑意盈盈”“春风沉醉”等词，表现出同学们演唱时的自得其乐的样子。
3.（2分）童年时代没有实现的领唱的愿望，竟然在二十年后实现了。
4.（6分）第?-?段单位汇演中“我”领唱的经历，是“我”童年时代合唱团生活的延续，也因此让“我”真正领悟到自信、自在能超越语言、旋律，带给人欢快；呼应了第②段中“那时我很是不了解，唱得很一般呀，可老师说观众喜欢”这句话；丰富了文章的内容，突出了文章主旨。（2+2+2）
5.（3分）B
【解析】
1.这道题考查对文章内容的梳理和概括能力。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。从“有一次，唱完最后一声，大家举手张开，做一个造型，后排就有人往前排那人的夹肢窝碰了下。于是，歌声还没落地，台上便突然扬起一串银铃般的笑。台下自然就笑倒一片”可以概括出（1）的答案；从“那是头一回在台下看同学演出，看同学合唱。不是总不明白为啥唱得不怎么样观众还挺喜欢吗?这一看，发现确实有趣”
可以概括出（3）的答案。
2.这道题考查的是学生的鉴赏能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。划线句运用排比的修辞，生动形象地描写了参加合唱的同学在台上精彩的动作、神态、情感的多样丰富，展现出观看合唱时的有趣，揭示了人们喜欢看合唱的原因。
3.这道题考查的是对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。结合上下文语境可知，上文写“我”对季亮在台上领唱的羡慕，并且“我”当时以为“这辈子都不可能有这份荣光”；而下文写二十年后，单位搞汇演，“我”居然实现了这个愿望。因此，“山不转水转”是指原以为没机会领唱的“我”，在二十年后获得了领唱的机会。
4.这道题考查对文章写作意图的分析和理解。先快速读懂原文，深入理解文意（文章记叙了那些事情）；再跳出文章，整体把握主题（文章涉及哪些社会问题）；归纳要点，把握文章真正意图；按照题干要求，整理提取有效信息。本文虽然是以记叙童年往事为主，但并未解开童年时观众喜欢“合唱”的原因，从第?段可以看出，直到二十年后自己亲自领唱才找到了答案；从自己的亲身体会和同事的话语“演唱时你那个投入劲儿，那个自在劲儿，还是挺有感染力的”中揭示了文章的中心：自信、自在的状态能超越语言，超越旋律。
5.文章结尾“不禁又想起那次台下看演唱，恍然大悟:观众们到底喜欢啥?不只是一群孩子稚气的演唱，更多或是在那稚气的歌声中，孩子们那种开心、投入、自在的状态”“旋律，可以通往语言到不了的地方，而自信、自在，更可以让这份欢快生出翅膀，超越语言，超越旋律……”点明了文章主旨，从中可得出ACD的内容，而通读全文，找不到“我们对未来的期待渴望”的内容。故选B。

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