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第三单元《太阳、地球和月球》
第2课 阳光下物体的影子
【教学目标】
科学知识目标：
1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳位置的变化会引起物体影子的变化
科学探究目标 ：
1.掌握制作简易日晷的方法。
2.能够根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
3.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
科学态度目标：
1.在实验观察中，感受严谨、细致、实事求是的科学态度。
2.能够对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中
科学技术、社会与环境目标：
1.体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。
2.体会技术发展对认知自然规律的推进作用。
【教学重难点】
教学重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
教学难点：根据实验数据，分析得出太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
【教学准备】
学生准备：观察纸、笔、橡皮泥、记录笔和记录单。
教师准备：观察纸、教学课件。
课时安排：2课时
第一课时
【教学过程】
一、情景导入，聚焦课堂
阳光明媚的一天，细心的小明同学在课间玩耍的时候发现了一件有趣的事情，上午九点和下午两点时，大树的影子不同，你能看出有哪些不同吗？生活中，你有没有过类似的发现？
其实，一天中，影子的变化是有规律的，我们的祖先就利用影子的变化规律发明了“日晷”，它是古代测量时间的仪器。那么这里面究竟有什么奥秘呢，我们一起来研究一下吧！
二、动手动脑，实验探究
师：首先，我们需要模仿古人，制作一个简易的日晷。
1.制作简易日晷
介绍实验用具（多媒体出示观察纸，笔，橡皮泥）
师：动脑筋思考一下，怎样组装呢？
汇报，意见统一后学生动手组装。
2.找方向
师：我们注意观察，日晷上有方向的标识，我们怎样找准方向呢？怎么做？
小组讨论后汇报：对准太阳找方向，或者用指南针确定方向。
分发指南针，学生动手操作确定方向并摆正纸盘。
3.指导观察记录方法。
师：我们需要观察和记录什么呢？
生：时间，笔杆影子长短和方向，太阳的大致方向。
利用多媒体指导记录方法
师：你觉得要有哪些细节需要提醒大家的？
生汇报交流。
4.实验要求：
(1)利用明天一天的时间完成这项实验。
(2)分别选取一天中的五个时间点测量。
(3)保证测量的地点不变，实验器材不变。
(4)每名同学都要在自己的记录单上认真记录。
(5)小组内可以讨论交流，把你们的发现写在记录单上。
师总结：同学们，老师相信你们一定能在实验中发现很多有趣的知识，我们下节课见！
【板书设计】
3.2阳光下物体的影子
组装 ——标识方向——试验记录
第二课时
【教学过程】
一、展示成果，汇报总结
师：同学们，老师十分期待你们的实验发现，现在想和大家分享一下你们的实验收获吗？
以小组为单位，借助多媒体汇报自己小组的发现。汇报要求：
小组汇报时，发言人要做到声音洪亮，把自己想说的话表达清楚，有遗漏的地方组员可以进行补充，其他小组成员认真倾听，最后说一说他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
二、深入研讨，构建新知
师：孩子们，你们居然可以发现这么多有趣的知识，真有小科学家的模样呢！那么谁可以来说一说，在一天中，阳光下物体的影子到底有什么规律呢？
生汇报回答
师：影子的变化和太阳的位置有有什么关系呢?
生汇报回答，教师总结并板书：太阳位置的变化会引起物体影子的变化
三、拓展知识，多知一二
师：我们模仿古人的方法，制作了简易的日晷，但是它和真正的日晷还是有一定的区别，我们仔细对比一下，他们有什么相同和不同的地方？
生汇报后教师总结：日晷是中国古人的伟大智慧，日晷的发明大大方便了人们的生活。自然规律能够为我们所用，但需要我们耐心地观察、不断发现与创新运用。我们在今后的学习中还要探索其他有关影子的问题，咱们下节课再见！
【板书设计】
3.2 阳光下物体的影子
影子——规律
太阳的位置变化会引起物体影子的变化。

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