资源简介

3.寻找遗传与变异的秘密

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识） 科学探究
1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
2.能引用资料编制科学小报。
科学知识
1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重点： 对于“遗传和变异”的探索过程 教学难点：
采用人工进行变异的好与坏
二、课前准备
教师： 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事， 学生：
小报资料
三、教学过程（含课后活动）
教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整
一、调动学生已有经验，导入新课
1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！
⒈⒉⒊
二、了解孟德尔的故事
1．你知道现在遗传学之父是谁吗？
2．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释 学生讲故事。

二、了解孟德尔的故事 3．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
4．你对这个现象有什么解释？?
5．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 学生小组交流后再全班讨论。
三、了解袁隆平的故事
1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
5．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？?
学生回答
板书设计 寻找遗传和变异的秘密
现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题：
杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理
四、教学后记（反思）

第二课时
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识） 科学探究
1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
2.能引用资料编制科学小报。
科学知识
1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重点： 对于“遗传和变异”的探索过程 教学难点：
采用人工进行变异的好与坏
二、课前准备
教师： 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事， 学生：
小报资料
三、教学过程（含课后活动）
教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整
一、导入新课 ⒈谈话：课前大家都查阅了很多资料，而且完成了一份资料小报。现在我们来交流一下各组掌握的资料。

学生交流资料
二、展示资料小报 ⒈各组轮流展示、介绍
⒉总结评价


三、科学辩论会 1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人
2．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
分组辩论赛
四、总结 通过本课的学习，你有什么收获和感想

板书设计 遗传与变异的秘密
四、教学后记（反思）

1

展开更多......

收起↑