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4.1课题： 光的直线传播 主备人：
教学目标： 知
_è?????è????????_1．理解并掌握光沿直线传播的条件。
2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
3、了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s
过程与方法：
观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”和光在空气中的图片，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
情感态度价值与价值观：
引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）
二、教学重、难点： 重点：理解和掌握光沿直线传播的规律
难点：设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”的探究过程
三、教学过程： 一．情景导入
??? 课前利用课间休息，_?????¨????????????_与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。
二. 实验探究
1、探究光的直线传播的规律
①引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
［问题一］同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？
先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果
方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
方法二：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。
组织学生归纳得出：
光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。
2、探究光的直线传播的条件
②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
［问题二］这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？
教师演示：如图1，在支_??????????????????_薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。
3、介绍光线的概念
由于平时我们见得最多的是光沿直线_??????????????????_所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向．比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，（如图2）。这种直线叫做光线。
4、应用：解释自然现象
①影子的形成
②日食
③小孔成像
5、光的传播速度
介绍：光在真空中速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。
3×108m／s到底有多快呢？
四、当堂检测： _1??????????????¨_阳光照射下，它的影子从早晨到晚上变化情况是：（ ）
A、先变长后变短?? B、先变短后变长??
C、逐渐变短??? D、逐渐变长
2. 光在均匀介质中是沿________ 传播的。影、日食都是_______________产生的现象。
3．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_______________来解释。
4．光在空气中的速度是________米/秒，发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，是由于_________________________________。
五、课堂小结： 一、光源和看见物体的条件
二、光沿直线传播的条件
光线
三、光速
六、作业布置（设计） 长江作业本
七、教后反思：
当堂检测答案：1.B 2.直线；光的直线传播 3.光的直线传播 4. 3×10 8 光速大于声速
深圳市二一教育股份有限公司 _21?????????è?????_

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