资源简介

第五单元 神奇的能量
1、各种各样的能量
教学内容
课本第52-54页 各种各样的能量
教学目标
1、能够从生活工作中各种各样的能量。
2、能够区分各种各样的能量。
3、知道任何物体工作时都需要能量。
4、知道各种各样的能量。
5、意识到能量在生活生产的重要性。
教学重、难点
重点：知道能量有不同的表现形式。
难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。
教学准备
教师准备：相关图片与知识背景，制作火箭及发射器的材料，表现各种形式能量的图片或课件。
学生准备：制作“火箭”及发射器的材料。
预习提纲
课时安排 2课时
第1课时
教学过程
一、导入揭题：
1.播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……”
2.师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现投影：图片）
生答：风、水、太阳。
3、再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？
师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有风能，太阳有太阳能。
你还知道哪些能量的名称？师相继板书。
生答。
二、讨论各种能量的作用。
1.师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？
出示课件：课文中的插图（逐次出示）。
讨论后回答（看哪个小组说得多）
学生回答：
a、太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干…
b、热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……
c、电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……
d、食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……
e、水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……
f、声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……
g、风能……
3、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
板书设计
1．各种各样的能量
太阳光热能
电能
水能
声能
风能
教学反思
第2课时
教学目标
1．能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。
2．能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。
3．能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。
教学重点：
认识各种各样的能量。
教学难点：
认识食物、燃料中的能量。
教学准备：
教师：课件、“火箭”及“发射器”，实验表格。
学生：“火箭”及“发射器”，
教学过程
一、探究能量大小与物体运动之间的关系。
1、过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。
2、教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
3、猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。
4、学生猜测
5、 讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？
生：把橡筋拉长一些。
汇报方案：
师：老师为了方便
大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。
师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。
生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。
6、师：这里的变量是什么？生：能量。
师：如何改变？生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。
师：不变量又有哪些呢？
生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。
师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。
师：还有要注意的吗？
生：还要注意、观察、记录。
师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。
7、开始实验。教师巡视指导。
学生汇报交流：学生带实验表格，上台汇报。
8、师生补充、修改。
二、小结：
从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。
三、拓展延伸
通过学习本节课，你有哪些收获。用你学到的知识，你能不能解决一些实际问题呢？
限时作业
板书设计
1．各种各样的能量
探究能量大小与物体运动之间的关系：
教学反思

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