资源简介

(共29张PPT)
光和颜色
天安门美丽的夜景
傍晚祈年殿的剪影
美丽的鸟巢
五彩缤纷的水立方
可爱的小海豹
美丽的灯光秀
因为有了光，世界才如此绚丽多彩。
同学们知道要看见物体，必须有光进入眼睛。
请同学们思考：
你知道哪些物体能发光吗？
一、光源
1.光源：正在自行发光的物体
2.光源分类
自然光源：
人造光源：
点光源
平行光源
太阳、萤火虫、水母等
蜡烛、节能灯、发光二极管等。
观察思考：光是沿什么路径传播的呢？
手电光束
投影光束
太阳光束
二、光的传播
通过实验分别观察光在空气中、水、玻璃中的传播路径。
实验一
光在空气中沿直线传播
实验二
光在水中沿直线传播
实验三
光在玻璃中沿直线传播
实验四
空气、水、玻璃等透明物质可以作为光传播的介质。
实验表明：
光在同种介质种沿直线传播。
思考：光在同种介质中，在任何情况下都沿直线传播吗？
实验五
光在同种均匀介质中沿直线传播
思考：能不能把看到的光的传播路径画出来？
怎样画？
2.光线：
通常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向
3.光的直线传播现象及应用
（1）排队
（2）射击瞄准
观察思考：
影子是如何形成的呢？
（3）影的形成：
点光源
影子
手影
皮影艺术
日晷
步枪瞄准
拓展与应用
树荫下的光斑
（4）小孔成像
探究实验步骤：
1.
从左至右以此放置LED灯、有小孔的纸板、光屏，使三者位置大致同一高度。观察光屏上是否有像？若有，像是正立还是倒立的？
2.
将灯上下左右移动，像的位置怎么变？
4.
灯远离小孔时，像的大小怎么变？亮度怎么变？
3.小孔成像是否与小孔形状有关？
蜡烛
小孔
光屏
三、光
速
1、光的传播快慢：真空>空气>水>玻璃
真空中的传播速度每秒达
3×108
米。
光在一年时间里传播的距离。
以光速飞行一秒能够绕地球7.5圈
2、光年
课堂总结
一、光源：正在自行发光的物体叫光源
二、光的传播
1、光在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光的直线传播现象及应用：
排队、射击、影子的形成、日食月食、小孔成像等。
3、光速：真空中的光速是3×108
米/秒
课堂练习
1、能自行发光的物体称为________。在①太阳
②萤火虫
③通电电灯
④行星
⑤钻石
⑥正在放映电影的屏幕
⑦燃烧的蜡烛中属于光源的有__________(填序号)。
2、诗人林逋在描写梅花时写道：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，梅树在地上的影子是光的________现象。
光源
①②③⑦
直线传播
课堂练习
3．如下短句或词语涉及到的知识与光的直线传播无关的是(　　)
A．立竿见影
B．一叶障目
C．鱼翔浅底
D．三点对一线
4、关于光的传播和光速，下列说法中不正确的是(　　)
A．在小孔成像中，像的形状与小孔的形状无关
B．光年是长度单位
C．树荫下的光斑是太阳的像
D．在空气中声速大于光速
C
D
课堂练习
6.光在水中的穿透能力很有限，即使在最清澈的海水中，人们也只能看到十几米到几十米内的物体，关于光线下列说法不正确的是（　　）A．光线是人们为了形象描述光的传播而建立的理想物理模型
B．光线在均匀海水中沿直线传播
C．光的传播速度与介质有关
D．光线是客观存在的
D浙教版科学七年级下册
光和颜色
第1课时教学设计
课题
光和颜色
单元
2
学科
科学
年级
七下
学习目标
1、知道什么样的物体是光源,2、了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的；学会光线的画法；3、知道光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同，
重点
光在同一种物质中沿直线传播
难点
认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，网络上有一句流行语：世界那么大我想去看看，同学么世界还那么美你想去看看吗？老师也想去看看，老师给大家带来了一些图片，我们来欣赏一下。要认识这些，就先要了解光的本身。
观察图片思考问题
感受光和颜色带来的享受，使学生更加热爱祖国，通过问题的思考提高学生对光的有关知识学习的兴趣
讲授新课
一、光源师：想象一下当闭上眼睛还能看到这些美景吗?生回答。预设：我们能看见物体就必须有光从这个物体进入眼睛。师：生活在哪些物体会发光？1、光源：像太阳、萤火虫、LED灯、点燃的蜡烛等自身会发光的物体叫做光源。思考讨论：下面物体哪些属于光源，哪些不是光源，为什么？出示图片：太阳、眼睛、
水母、激光、月亮、玻璃球、镜子二、光的传播光源发出的光能在空气、水、玻璃等物质中传播，它的传播路线是怎样的？学生活动1（1）将一束激光射到空气中，观察激光在空气中传播的路径。（2）将一束激光射到水中，观察激光在水中传播的路径。（3）将一束激光射到玻璃中，观察激光在玻璃中传播的图片展示：老师做的实验：光做糖水中不沿直线传播。思考这是为什么。生讨论回答。1、光沿直线传播的条件：光在同一均匀物质中是按直线传播的。过渡：科学研究中我们要如何表示光的传播途径和方向呢？——光线。2、光线（1）常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。平行光线点光源发出的光线出示图片：灯光的光线（2）意义：便于描述光的传播路线和方向（3）光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。3、光的直线传播的实例（1）影子的形成出示图片：影子（2）激光准直出示图片：激光定位剪刀（3）日食月食的形成出示图片：月食（4）军训时排队看齐出示图片：排列整齐的队伍思考与讨论用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？?出示图片：步枪瞄准参考答案：由于光在同一种均匀介质里是沿直线传播的，当眼睛看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者重合时，表明它们在同一条直线上，枪就瞄准了，确保从枪口射出的子弹射中瞄准点。出示图片：树林里，地面上的一些光斑思考：这些光斑是怎么形成的？光斑的形状和什么有关系呢？学生活动2探究实验：小孔成像1.
从左至右以此放置LED灯、有小孔的纸板、光屏，使三者位置大致同一高度。观察光屏上是否有像？若有，像是正立还是倒立的？2.
将灯上下左右移动，像的位置怎么变？3.
灯远离小孔时，像的大小怎么变？总结：小孔成的像形状是由
（选填小孔或光源物体）的形状决定。与物体相比，像是
（选填正立或倒立）的。小孔成像证明了光是
小孔成像现象说明：光在均匀物质中是沿直线传播的。三、光
速光在不同的物质中可以传播，那么传播的速度会一样吗？光在不同物质中传播的快慢是不同的。在真空中光的传播最快，光在介质中的传播速度都小于真空中的传播速度。1、光速（1）光的传播快慢：真空>空气>水>玻璃真空中的传播速度每秒达
3×105
千米。光在空气中传播的速度比在真空中稍小一点，近似认为空气中的光速也为
3×105千米
/
秒。光在水中的传播速度约为真空中的
3\4；光在玻璃中的传播速度约为真空中的
2/3。2、光年光在一年时间里传播的距离约等于
9.46×1012
千米，这个距离叫做1光年。天文学上常用光年来计量天体之间的距离。所以光年是长度单位。课堂练习1、能自行发光的物体称为________。在①太阳
②萤火虫
③通电电灯
④行星
⑤钻石
⑥正在放映电影的屏幕
⑦燃烧的蜡烛中属于光源的有__________(填序号)。2、诗人林逋在描写梅花时写道：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，梅树在地上的影子是光的________现象。3、下列物体中不是光源的是(　　)A．太阳
B．烛焰
C．萤火虫
D．电影屏幕4．如下短句或词语涉及到的知识与光的直线传播无关的是(　　)A．立竿见影
B．一叶障目C．鱼翔浅底
D．三点对一线5、如果声音和光都从空气传入水中，则(　　)A．声速变大，光速变小
B．声速变大，光速不变C．声速、光速都变小
D．声速、光速都不变6、关于光的传播和光速，下列说法中不正确的是(　　)A．在小孔成像中，像的形状与小孔的形状无关B．光年是长度单位C．树荫下的光斑是太阳的像D．在水中声速大于光速
初步思考看到物体的原因。联系生活实际思考光源的定义辨析光源与非光源。学生实验激发思维碰撞动手画光线，注意光线箭头的位置学生聆听学生列举光的直线传播的实例学生思考讨论并找学生回答学生动手操作观察实验现象总结通过活动，得出的结论学生练习
帮助学生理解光源的定义深刻理解光源的定义调动学生主观能动性，培养动手实验和观察能力总结实验结论让学生掌握光线的画法知道光线是光的传播的一种方法，实际上是不存在的。了解光的直线传播的应用锻炼学生的观察总结能力锻炼学生的理解总结能力锻炼学生的理解记忆能力锻炼学生的自主学习能力巩固所学知识
课堂小结
学生代表小结
梳理自己本节所学知识进行交流
根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
板书
一、光
源1、自身会发光的物体叫做光源。二、光的传播1、光在同一均匀物质中是按直线传播的。2、光线（1）常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。（2）光线是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。3、小孔成像：倒立的，实像，可以成放大、等大、缩小的像。三、光速1、光在真空中传播的速度最快，为3×105千米／秒。光在空气中的速度比在真空中稍慢，也可认为是3×105千米／秒。2、光年是指光在一年中传播的距离。它是长度单位。
教学反思：1.课堂里语言用词不当，多次使用未教学的光线一次，应该改用光的传播路径。
未教学光在真空中的传播。
课堂语言不够严谨。
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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