资源简介

(共23张PPT)
学会尊重
统编道德与法治六年级下册第一单元
单元逻辑结构
完善自我
健康成长
01
02
03
学会尊重
学会宽容
学会反思
教材分析
引发学生思考哪些人值得尊重，引出人人都应当得到尊重的主题，并且认识到尊重对个人及社会的意义。
激发学生探究尊重自己的意义和表现，认识到要勇于维护自己的权益，同时要注意适度。
引导学生认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，认识到尊重他人的意义和方法。
学会尊重
每个人都应得到尊重
尊重自己
尊重他人
01
02
03
自尊意识越来越强
自我评价还不稳定
价值观念易受外界影响
学情分析
本课总目标
1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.通过案例剖析、调查交流和材料辨析，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.通过调查交流，认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言、行动等方面尊重他人。
分课时教学目标
第一课时教学目标：
1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.通过案例剖析和调查交流，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.通过情景演绎和材料辨析，认识到要勇于维护自己的权益，同时要注意适度。
第二课时教学目标：
1.通过情景再现，认识到被他人尊重是美好的，理解尊重他人的重要性。
2.通过调查交流，知道尊重他人既是一项基本的道德要求，又是一个人文明素养的体现。
3.通过讨论阅读，学会从语言、行动等方面尊重他人。
第一课时教学目标
1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.通过案例剖析和调查交流，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.通过情景演绎和材料辨析，认识到要勇于维护自己的权益，同时要注意适度。
(教学重点)
(教学难点)
环节设计
一、游戏导入，引出”尊重”话题
二、讨论交流，理解人人应得尊重
三、案例呈现，学会尊重自己
四、辩证讨论，适度维护自尊
学会尊重
统编道德与法治六年级下册第一单元
第一课时
游戏导入，引出“尊重”话题
他是一名医生，更是民族的英雄；
在抗击“非典”的日子里，他成了“非典”战场上不倒的红旗；
去年春节，新冠病毒来势汹汹，84岁高龄的他再次奔赴一线，抗击疫情。
游戏导入，引出“尊重”话题
雷锋
袁隆平
女排队员
……
讨论交流，理解人人应得尊重
在街口开了十几年杂货店的周阿姨值得尊重吗？为什么？
讨论交流，理解人人应得尊重
《宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
《宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
扬雄：人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬之。
案例呈现，学会尊重自己
案例呈现，学会尊重自己
案例呈现，学会尊重自己
案例呈现，学会尊重自己
指出错误
要求道歉
法律武器
……
案例呈现，学会尊重自己
徐特立：自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
尊重他人课前准备
谢谢(共25张PPT)
学会尊重
统编道德与法治六年级下册第一单元
单元逻辑结构
教材分析
引发学生思考哪些人值得尊重，引出人人都应当得到尊重的主题，并且认识到尊重对个人及社会的意义。
激发学生探究尊重自己的意义和表现，认识到要勇于维护自己的权益，同时要注意适度。
引导学生认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，认识到尊重他人的意义和方法。
学会尊重
每个人都应得到尊重
尊重自己
尊重他人
01
02
03
自尊意识越来越强
自我评价还不稳定
价值观念易受外界影响
学情分析
本课总目标
1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.通过案例剖析、调查交流和材料辨析，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.通过调查交流，认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言、行动等方面尊重他人。
分课时教学目标
第一课时教学目标：
1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.通过案例剖析和调查交流，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.通过情景演绎和材料辨析，认识到要勇于维护自己的权益，同时要注意适度。
第二课时教学目标：
1.通过情景再现，认识到被他人尊重是美好的，理解尊重他人的重要性。
2.通过调查交流，知道尊重他人既是一项基本的道德要求，又是一个人文明素养的体现。
3.通过讨论阅读，学会从语言、行动等方面尊重他人。
第二课时教学目标
1.通过情景再现，认识到被他人尊重是美好的，理解尊重他人的重要性。
2.通过调查交流，知道尊重他人既是一项基本的道德要求，又是一个人文明素养的体现。
3.通过讨论阅读，学会从语言、行动等方面尊重他人。
教学重难点
环节设计
一、情景再现，共话尊重他人
二、调查交流，理解尊重他人
三、讨论阅读，学会尊重他人
四、宪法总结，深化尊重他人
学会尊重
统编道德与法治六年级下册第一单元
第二课时
情景再现，共话尊重他人
小云的兴趣班是谁决定的？从中你看出了什么呢？
爸爸妈妈是怎么尊重她的？小云的心情又是怎样的？
情景再现，共话尊重他人
小组讨论：
在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做的？你的感受是怎样的？
情景再现，共话尊重他人
充满价值感
……
感到愉悦
感到满足
调查交流，理解尊重他人
在生活中，你是怎么尊重别人的？结合你与人相处的经历，谈谈尊重会给对方带来什么。
调查交流，理解尊重他人
调查交流，理解尊重他人
调查交流，理解尊重他人
调查交流，理解尊重他人
c
讨论阅读，学会尊重他人
让你感到自己被尊重的话语还有哪些？有什么共同点？
暖言暖语收集箱
讨论阅读，学会尊重他人
讨论阅读，学会尊重他人
你在行动上是如何尊重他人的？
平等友善
谦虚有礼
关注他人需要
重视他人意见
……
改革开放初期的一个夏天，一名男青年乘坐火车进城。盛夏的车厢里十分燥热，这位男青年口渴难耐，买了一罐饮料。他以前从来没有喝过这种易拉罐饮料，不知如何打开。
讨论阅读，学会尊重他人
讨论阅读，学会尊重他人
情景一
好强的月月，平时总考高分，因为这次严重发挥失常而哭了。
讨论阅读，学会尊重他人
情景二
红红家庭条件一般，很注重节俭。每到茶歇时间，就埋头做作业来掩饰自己不带食物的尴尬。
情景三
因为脸上有疤，明明不敢和人对视，害怕被别人嘲笑。
宪法总结，深化尊重他人
《宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
谢谢统编道德与法治六年级下册第一单元
1
学会尊重
【教材分析】
《学会尊重》是统编教材道德与法治课程六年级下册第一单元“完善自我
健康成长”中的一课内容。这一单元旨在引导学生学会自尊自爱，能够尊重、宽容他人，并能与自我进行对话，在反思自我中不断完善自己、健康成长。
本课由三个话题组成：第一个话题“每个人都应得到尊重”引发学生思考哪些人值得尊重，引出人人都应当得到尊重的主题，并且认识到尊重对个人及社会的意义；第二个话题“尊重自己”，激发学生探究尊重自己的意义和表现，意在帮助学生学习尊重自己的正确方式；最后一个版块“尊重他人”，引导学生认识到尊重他人的意义和方法。第一个块内容起统领作用，第二、三个话题为平行关系。
【学情分析】
六年级学生的自尊意识较中低段已经有了很大的发展。由于学生的自我评价还不稳定，有的学生会因为自己的缺点和不足而自我贬低，有的学生会对他人的批评耿耿于怀，有的学生通过哗众取宠的方式来获得关注……没有意识到什么才是真正的自尊，以及得到尊重的正确方式。同时，六年级学生的价值观念易受外界的影响，会根据外表、能力、个性、成就等角度片面地评价自己和他人，不尊重长相不好看、成绩不好、表现不佳、收入低的人。
【教学总目标】
1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.通过案例剖析、调查交流和材料辨析，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.通过调查讨论，认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言、行动等方面尊重他人。
【教学重难点】
1.通过案例剖析、调查交流和材料辨析，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
2.通过调查讨论，认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言、行动等方面尊重他人。
第一课时教学设计
【教学目标】
1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.通过案例剖析和调查交流，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.通过情景演绎和材料辨析，认识到要勇于维护自己的权益，同时要注意适度。
【教学重难点】
教学重点：通过案例剖析和调查交流，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
教学难点：通过情景演绎和材料辨析，认识到要勇于维护自己的权益，同时要注意适度。
【教学过程】
一、游戏导入，引出“尊重”话题
1.上课之前，让我们先来玩个游戏——“人物猜猜猜”，想玩吗？
（PPT出示文字）
他就是——钟南山（PPT出示图片）。
2.大家都认识他，根据你对他的了解，你觉得他是一个怎样的人呢？
是的，他是一个值得我们尊重的人。
3.还有像钟南山一样让我们非常尊重的人吗？
是呀，就像刚才同学们所说的，雷锋叔叔、袁隆平爷爷、女排队员（PPT出示图片）等英雄、伟人、名人，都是值得我们尊重的对象。
4.小结：今天，我们就一起来聊一聊尊重这个话题。
[板贴:
学会尊重]
【设计意图：通过游戏导入，在趣味猜谜中出示疫情期间学生耳熟能详的热点人物——钟南山，活泼了氛围，再拓展到其他伟人、英雄、名人等取得一定成就的人，自然而然引出“尊重”话题。同时，也为接下来引出值得尊重的普通人奠定基础。】
二、讨论交流，理解人人应得尊重
今天来到我们课堂的不仅有钟南山爷爷，还有一位周阿姨，让我们一起走进她的生活。
（一）典型事例，感悟尊重
1.（PPT出示杂货店工作人员图片）这家杂货店已经开了十几年，你觉得开杂货店的周阿姨值得我们尊重吗？
预设1：有了周阿姨的杂货店，周围的人生活上方便了很多，周阿姨值得我们尊重。
预设2：杂货店开得早，关得晚，周阿姨工作认认真真，勤勤恳恳，值得尊重。
说得真好，每个人都有自己独一无二的价值，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严，也值得尊重。
2.除了周阿姨，我们身边还有哪些人是值得尊重的？
原来我们身边还有这么多值得尊重的人（PPT组图+配一句话）
快递员奔走于城市的各个角落，为我们带来了方便；环卫工人不怕苦不怕累，为人们创造了舒适的生活环境；公交车司机：风雨无阻，只为保障人们的安全出行。这样的普通人还有好多好多，努力工作的搬运工、兢兢业业的电力工人、尽职尽责的厨师……
3.小结：正是因为这群默默无闻的普通人，我们的生活才更加美好，社会才更加和谐。他们，都值得我们尊重。
（二）出示法律，深化尊重
1.其实，尊重不仅体现在道德上，它还有法律保障。（PPT出示图片、文字）学生自由读。
2.小结：因此，不管是出于道德还是法律层面，每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应该得到尊重。[板贴:每个人都应该得到尊重]
【设计意图：将书本案例进行情境再创设——身边随处可见的小卖部阿姨，契合学生生活。并且联系学生已有的生活经验，列举身边普通人的事例，既增强了学生的观察能力和思维能力，又让学生意识到身边的普通人都有独一无二的价值，值得尊重。法律条例的学习，深化了学生对于每个人都应得到尊重的认识。】
三、案例呈现，学会尊重自己
（一）名言入手，知道尊重自己的重要性
1.每个人都应该得到尊重，包括我，包括在座的你们。那么怎样才能赢得尊重呢？（PPT出示文字）
你是怎么理解这句话的呢？
2.小结：是的，每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己很重要。[板贴：尊重自己]
（二）案例剖析，了解尊重自己的表现
可是怎样算尊重自己呢？前几天老师的阳光信箱里收到了这样一张纸条，一起来听一听。
1.出示刘菲的事例
（PPT出示文字+录音）
（1）通过这段录音，你知道刘菲有哪些烦恼吗？
（2）刘菲是用怎样的眼光看待自己的呢？
归根到底，还是自卑心理在作祟。
（3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？
（4）如果你是老师，你打算怎么开导刘菲？
预设1：刘菲，你不能自暴自弃，你要不断努力，努力会让自己变得光彩夺目。
预设2：刘菲，人各有所长，你就是你，没有必要成为别人，最重要的是要发现自己的优点，每个人都是独特的。
谢谢你们暖暖的鼓励，老师一定把你们真挚的话语转达给刘菲。
2.出示课前调查结果
（1）刘菲这样的情况在我们班也有出现。课前，我们做了一个小调查。根据调查的结果，黄老师把它做成了统计图（PPT出示课前调查表及结果图片），同学们或多或少在某些方面表现出不够自信的一面，甚至自卑，其实这都是不尊重自己的表现。
（2）无论怎样，只有相信自己的价值，自我接纳，不自我贬低，不自卑，这才是尊重自己。
（三）现象分析，了解尊重自己的其他表现
过渡：那么，尊重自己还有哪些表现呢？
1.前几天，老师发现了这样的现象（出示图片）：有的同学抄作业，有的同学随手乱扔垃圾，有的同学在课间追逐打闹，还有的同学单脚踩在凳子上。
2.任选其中一种现象来说一说：这些不恰当的行为会给当事人带来怎样的影响呢？为什么？
预设1：抄作业这样的行为，让我们不仅没有学到知识，一旦被发现，还非常丢脸，老师和同学将不再信任我们。
预设2：凳子是公物，这么做破坏了公物，没有公德心，还给别人留下了举止不文明的印象。
3.小结：对呀，这些行为让我们的形象、名誉受损，都是不尊重自己的表现。维护形象，爱惜名誉，讲诚信，才是尊重自己。
【设计意图：此环节涉及到的事例离学生的生活很近，借用课前调查统计到的数据增强说服力，开导刘菲的过程也是开导自己的过程，让目标落地，从而引导学生正确认识自己的价值。呈现生活中不尊重自己行为的图片，让学生在形象的视觉感受中，评价他人，反思自我，认识到尊重自己的表现。】
四、辩证讨论，适度维护自尊
（一）情景演绎，勇于维护自身权益
说到这“维护形象”，在我们生活中，有些人非常注重维护自己的形象，他究竟是怎样维护的呢？我们来看一看。
1.播放视频《小宇的一天》
（1）同桌说小宇的做法是不尊重自己，你们同意他的说法吗？为什么？
预设：赞同，小宇这“一团和气”做法会让对方变本加厉，自己越来越不受别人尊重。
如果你是小宇的好朋友，你能给他提出什么建议吗？（PPT出示文字：指出对方错误、要求对方道歉、必要时拿起法律武器）
预设1：小宇应该在对方出现不尊重他的行为的时候，就应该告诉对方这么做是不对的。
预设2：小宇不仅要指出错误，还要让对方道歉。
小结：没错，面对冒犯和侮辱，我们一定要维护自己的权益。
那你在生活中有类似小宇这样的经历吗？你是怎么做的呢？
预设1：有的同学从来不管我忙不忙，总是让我帮这帮那的，自己却什么也不做。一开始，我不懂得拒绝，现在如果对方的要求很过分，我会直接拒绝，告诉他这样的行为是不对的。
预设2：好几次前桌传我的本子时，故意往我的头上砸，我当场就告诉他不能这样穿本子，并且要求对方道歉，否则，他下回还会这样做。
3.小结：是呀，刚才同学们提到的都是维护自己权益的好方法，其实，面对他人的冒犯和侮辱，必要的时候我们还可以拿起法律武器，这也是尊重自己的表现。
（二）材料辨析，懂得维护自己应适度
过渡：面对冒犯和侮辱，我们要学会维护自己。那是不是意味着任何人都不能批评我们呢？
1.学习第7页的内容，完成活动园。当一回小小评判员，判断它们的行为是“尊重自己”还是“过度维护”，并说明判断理由。（PPT出示图文）
2.同桌交流。
3.全班交流。
4.小结，尊重自己和接受别人的批评并不矛盾。如果过于爱面子，输不起、说不得，那就是过度维护自己。因此，我们维护自己也应适度。
【设计意图：小宇的视频来源于学生的生活实际，易引起共鸣，引导学生认识到维护自己的权益不是斤斤计较，而是在维护自己的尊严。同时，自主阅读和材料辨析环节的设计，增强了学生自学能力。通过辨析“活动园”情境，学生学以致用，更加明白什么是过度维护，由此及彼，反思生活。】
五、名言总结，巩固尊重自己
1.同学们，人生的舞台上，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我有我的亮点。尊重自己，做到自尊、自重、自爱、自我接纳，还要注意适度。【板贴：自尊
自重
自爱
自我接纳】
2.就像徐特立说的：“自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”
3.这节课就上到这里，请同学们利用课后的时间，完成下节课的课前准备。（PPT出示课前准备）下课！
【设计意图：此环节将本课内容进行总结，引导学生回顾本课重点，借用书本名言，加深学生对自尊的理解。】
【板书设计】
第二课时教学设计
【教学目标】
1.通过情景再现，认识到被他人尊重是美好的，理解尊重他人的重要性。
2.通过调查交流，知道尊重他人既是一项基本的道德要求，又是一个人文明素养的体现。
3.通过讨论阅读，学会从语言、行动等方面尊重他人。
【教学重难点】
通过讨论阅读，学会从语言、行动等方面尊重他人。
【教学过程】
一、情景再现，共话尊重他人
1.同学们，经过上节课的学习，我们认识到了每个人都应当得到尊重。自尊、自重、自爱和自我接纳都是尊重自己的表现，尊重自己还要注意适度。今天这节课，我们继续来聊聊“尊重”。
2.接下来，让我们来听一段录音，听听小云和爸爸妈妈在讨论什么。（PPT播放录音《兴趣班》）
同学们，小云的兴趣班是谁决定的啊？（爸爸妈妈）从中你看出了什么呢？（是啊，爸爸妈妈非常尊重小云）爸爸妈妈是怎么尊重她的呢？（他们让小云自己决定兴趣班的内容和时间）他们这么做，小云的心情是怎样的呢？（非常高兴）
是呀，父母的尊重让小云感受到了愉悦。
3.四人小组讨论：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做的？你的感受是怎样的？（PPT出示文字）
全班交流。
预设1：我是班里的盛饭员，每次盛饭同学们都会向我说声谢谢，我觉得特别有成就感，盛起饭来更有劲儿了。
预设2：就在刚才的四人小组讨论中，其他成员都会认真倾听我说的话，这让我觉得自己很受尊重，特别开心。
是呀，被别人尊重让我们感受到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
4.今天，我们就来聊一聊“尊重他人”这个话题。[板贴:尊重他人]
【设计意图：重温上节课所学，借助学生录音，通过“兴趣班的选择这一事例”拉近与学生的距离。结合已有的生活经验，列举自己被他人尊重的经历，感受被他人尊重的美好，自然引出“尊重他人”话题。】
二、
调查交流，理解尊重他人
1.那你在生活中又是怎么尊重他人的呢？你的尊重给对方带来了什么？（PPT出示文字）
预设1：每次出门我都会和周边的爷爷奶奶问好。爷爷奶奶的心情就会特别好，总是笑眯眯地看着我。
预设2：向班里的小老师请教时，我都会说声谢谢，他们就会高兴地，更加起劲地教我知识。
是呀，尊重他人也会给对方带来愉悦、满足和价值感。
2.其实，这样的尊重在我们的生活中无处不在，让我们一起来看一看吧。（出示《尊重》视频，配一句话）
同学们，尊重他人既是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。
3.但是，也有一些人的行为却违背了这一要求。你们看（PPT出示组图），你见过类似不尊重他人的场景吗？为什么这是不尊重他人的行为呢？它会给自己和他人带来哪些影响？
课前，同学们做了充分的准备，（PPT出示课前调查表）接下来就请你们来分享自己的所见所闻！
预设1：（PPT出示手绘：取外号、公共场所大声喧哗）
取外号：我见到过给别人取外号的情景并把它画了下来。这种行为会伤害到对方，还会让同学之间的关系变差，并且给别人留下不讲礼貌的印象。
公共场所吸烟：我见过在公共场所吸烟的情景。既危害了他人健康，也有损自己的形象，给别人留下不文明的印象。
是呀，这样的行为既对他人造成了伤害，还影响了自己形象。
预设2：（PPT出示学生手写文字：“放鸽子”、打断别人说话）
“放鸽子”：妈妈答应我的事情却没有做到，这让我很不高兴，以后再也不相信妈妈说的话了。
打断别人说话：这种行为既影响了别人的谈话，还给别人留下了没有礼貌的印象，别人会因此而不愿意与他交往。
预设3：（PPT出示照片：开车溅起大量水花、占用公园座椅）
开车溅起大量水花：把路人浇成了“落汤鸡”，对方一天的工作和心情都受到了影响。
占用公园躺椅：座椅本来是给路人休息的，一个人霸占了一整个座椅，让真正想休息的人没有得到休息，还破坏了城市的风貌。
同学们的发现，让我们看到了无论是校内还是校外，生活中还有这么多不尊重他人的表现，我们一定要引以为戒。
【设计意图：利用形象的视觉感受，将个人事例引申到普遍的社会的现象，让学生意识到尊重他人是文明素养的体现。引导学生课前寻找不尊重他人的场景并且引以为戒，为下一个环节引出如何尊重他人做铺垫。】
三、讨论阅读，学会尊重他人
过渡：那具体要怎么做才算是尊重他人呢？（根据学生回答相机决定交流顺序）
（一）结合情境，语言体现尊重
1.是呀，尊重他人可以体现在语言上。[板贴:语言]如果碰到下面这些情况，你该怎么说呢？请你把书翻到P10，完成活动园中的内容，同桌两人合作着演一演。
2.全班交流。
3.除了刚才我们记录下的语言，在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语还有哪些？它们有什么共同点？
预设：您好、请、谢谢、对不起……
没错，这些语言文明有礼，凸显了对他人的尊重。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
（二）联系生活，行动体现尊重
过渡：是呀，除了在语言上尊重他人，还可以如何尊重他人？
对，尊重不仅体现在语言上，更应落实在行动上。[板贴:行动]
之前，有一则新闻上了热搜，他的点击量非常大，我们也来瞧一瞧。（播放《礼让行人》视频）
看了这则视频，你有什么想说的？
就像同学们所说的，司机和老人互相尊重，给对方带来了温暖。
3.在生活中，你又是如何在行动上尊重他人的呢？
预设1：看到孕妇和老人上车的时候，我会主动让座。
你友善地对待他人，这是尊重。（PPT出示：平等友善）
预设2：每当我推开门后，都会看看后面有没有人，看看对方要不要进来，也防止撞到。
你是个细心的孩子，很有礼貌，关注到了他人的需要，这也是尊重。（PPT出示：谦虚有礼、关注他人需要）
就像刚才同学们所举的例子，尊重他人的行为还有很多很多。(PPT出示：重视他人意见……）[板贴:……]
（三）阅读故事，维护他人自尊
过渡：那老师来考考你们，遇到这种情况，该怎么做呢？
有个男青年在火车上遇到了这样的一个难题，你们看。
你有哪些办法可以帮助这个男青年？
预设1：口头告诉男青年怎么打开易拉罐。
预设2：直接帮助男青年打开易拉罐。
但是，有一位女士却用了一种不一样的方式来帮助他。把书翻到P11，自己读一读阅读角中的内容。
和你们的方法相比，站在男青年的角度，你觉得哪个方法他更容易接受？为什么？
是呀，因此我们在尊重他人的时候，还应注意维护他人自尊心。[板贴:维护他人自尊心]
说说容易做做难，面对下面这几种情况，你知道该怎么做吗？
情景一：好强的月月，平时总考高分，因为这次严重发挥失常而哭了。
预设：我会拍拍她的肩膀，默默地写张纸条鼓励她。
情景二：红红家庭条件一般，平时很注重节俭，每到茶歇时间，就埋头做作业来掩饰自己不带东西的尴尬。
预设：我会用亲手制作的美食需要品鉴师的方式和红红分享零食，又不会让她觉得不好意思。
情景三：因为脸上有疤，明明做什么事都低着头，害怕同学们嘲笑。
预设：我会主动并且温和地和他交谈，不会刻意盯着他的脸看，也不会谈及关于外貌的问题，让他感受到我完全不自已他的外貌。
小结：老师要为你们的回答点赞，同学们已经有意识地在语言、行动等方面维护他人自尊心了。
【设计意图：本环节通过看、议、聊、辨等活动，在调动学生各个感官的基础上，
激发学生兴趣，带领学生达成目标：学会在言行上尊重他人，明白维护他人自尊心。】
四、宪法总结，深化尊重他人
1.其实，关于尊重他人，法律上也做出了规定。
（出图：《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。）学生自由读。
2.因此，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
3.结语：同学们，社会就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得别人的尊重，就要学会尊重他人。这节课就上到这里，下课！
【设计意图：此环节重温上个课时中的《宪法》，并对本课内容进行总结，引导学生回顾本课重点，加深对尊重他人意义及方式的理解。】
【板书设计】
附：
《学会尊重》第二课时课前调查表
班级：
姓名：
学号：
生活中总有一些人不尊重他人，常在语言、行动上伤害他人。请你用眼睛和心灵做相机，用你喜欢的方式记录下来。
不尊重他人的场景
造成的影响

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