资源简介

《读懂彼此的心》教学设计
统编五年级下册《道德与法治》第一单元“我们一家人”第1课
【教材分析】
《读懂彼此的心》是统编五年级下册《道德与法治》第一单元“我们一家人”中的第1课。这一单元分为3课，分别是《读懂彼此的心》、《让我们的家更美好》和《弘扬优秀家风》。从单元主题上可以比较明显地感受到，这个单元虽然也是“我和家庭”内容下的，但是趋向于“家风的建设”。四年级上册“为父母分担”更多是对“家庭的贡献”，三年级上册“家是最温暖的地方”，更多的是“家庭的情感”，因而本单元在前面主题学习的基础上，有上升，也更趋向于家庭的文化属性。《读懂彼此的心》一课有两个主要内容，一是“相互理解”，旨在从观察、采访等实证性取材的角度去正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，知道与家人产生不愉快的原因，发现自己与家人处理问题的不同方式，学会理解家人不同形式的爱。二是“主动交流常沟通”，旨在让学生懂得家人之间产生矛盾时正常的，能够用积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。
【学情分析】
五年级的孩子随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，质疑意识高涨。孩子们普遍能感受到父母为了自己的成长付出了很多，但是，却不知道站在家人的角度去理解长辈在严格教育中的爱。另一方面，他们解决问题的能力并不是很强。课前经过调查我们发现：学生和家人之间经常会出现矛盾冲突；因为缺乏沟通的方法和方式，互相不理解对方，出现沟通不畅的情况，渐渐地，不少同学选择了“拒绝沟通”。这一课可以说是直面学生当前的生活现状，所涉及的都是他们很困扰的问题，因此要帮助学生面对成长中的这些困惑。通过有效教学，让学生理性面对家人之间产生的小矛盾，学会主动沟通，尝试合理表达自己的需求，促进家庭的和谐。
第一课时
【教学目标】
1．通过案例分析，学会主动向家人诉说生活中与家人的不愉快，或成长中的困惑。
2．通过调查、讨论探究，正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法。
3．借助事例和设计情境，体会长辈背后的爱，理解家人的辛苦。
【重点】
正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法。
【难点】
体会长辈背后的爱，理解家人的良苦用心。
【课前准备】
调查表、任务单、音乐、视频、照片、PPT
【教学过程】
一、家庭“吐槽会”，学会倾诉
（一）说一说，美好回忆
童年是一首诗,童年是一幅画,让我们在《小小少年》的乐曲声中来回忆一下童年的快乐时光吧!
（二）看一看，同学周记
小小少年为何有了烦恼呢？我们来听一听同龄人《李晓欣的周记》。李晓欣的烦恼是什么呢？
预设：对父母做法的不理解，不认同。
（三）聊一聊，家庭矛盾
（出示课前调查）让我们听一听同学们的心里话。
预设1：爸爸妈妈总是否定我的做法。
预设2：和弟弟发生争吵，家人总是偏心弟弟。
预设3：爸爸妈妈不尊重我的意见，老是替我做决定。
小结：家人的不理解不信任让我们产生了困惑和烦恼。
【设计意图：“家庭吐槽会”是一个展示内心的平台，重要的是通过案例引领孩子迸发内心的感受，展现自己内心对家庭矛盾的困惑，引出本课的课题。】
二、矛盾大侦探，学会倾听
（一）想一想，化解困惑
1.你们对爸爸妈妈的不理解还真不少，我们的成长又会给家里人带来怎样的感受呢？今天我们来尝试读懂彼此的心。
（板书：读懂彼此的心）
2.让我们走进两位妈妈心里去听一听。妈妈的烦恼是什么呢？
预设：妈妈们也很焦虑，不知道该怎么与我们改善关系。
（二）听一听，家人心声
课前老师也请你们采访自己的长辈，让他们说说对你一些成长表现的看法，请你来说一说。
预设：爸爸妈妈觉得我相比小时候而言反而不爱交流不听话了，有时候没有自控能力反而喜欢狡辩。
（三）辩一辩，矛盾原因
1.牙齿还会和舌头打架呢，（呈现调查表）你想过和家人产生不愉快的原因吗？四人小组讨论交流。
预设：长辈们总是不放心我们，老用他们的经验替我们做决定，一点也不民主。
2.教师引：那他们做的决定有没有道理呢？你们又是怎么回应的呢？
小结：看来矛盾的产生不是单方面的，虽然知道父母的决定是有道理的，但是你们还偏偏唱反调，矛盾可不就发生了。
每个人都有自己的立场，家长和同学们都只站在自己的角度，互相缺少沟通理解才是家庭矛盾的根源。沟通就像是一座桥，如果交流不畅这座桥就会断掉，如果我们能主动沟通，了解长辈的不同想法就能减少彼此的矛盾了。
【设计意图：通过课本案例以及课前对班中的孩子和父母的调查，供孩子讨论，了解产生家庭矛盾的原因。在典型生活事件的深入探讨中，孩子们在情境中会更投入。】
三、我们大不同，学会理解
（一）找一找，家人不同
为什么我们会有这些不同呢？课前老师请大家对家人做了调查，我们发现因为职业、文化程度、兴趣爱好不同，所以处理问题方式会不同。
（二）理一理，家人不同
1.我们来看看面对同样的事情，不同的妈妈们会有怎样的回应。你们最喜欢哪一位妈妈的做法？
2.师引：你们都喜欢小兰这样开明的妈妈，还有人喜欢小红的妈妈，请你来说说原因。
预设1：
小红的妈妈非常关心小红。
3.师引：小红的妈妈非常负责，问得这么具体背后其实都是妈妈的关切呀。那小紫妈妈的回应里藏着什么信息呢？
预设2：小紫的妈妈不让小紫出去玩是担心小紫不是去学习而是去玩的。
4.小紫的妈妈拒绝的背后是满满的担心，担心也是一种爱呀。我们来听听妈妈是怎么想的。
5.师过渡：爸爸妈妈的回应各不相同，有的严格有的开明有的含蓄，其实都是为了我们好。现在我们再看看你们对爸爸妈妈的“吐槽”，你能理解他们这么做的原因吗？
结语：原来父母对我们严格要求和批评教育的背后其实是对我们浓浓的爱。
（板书：相互理解）
（三）辨一辨，家人的爱
现在你们能理解父母了，当你遇到下列情况，你觉得爸爸妈妈为什么要这么做呢？同桌两人讨论交流。
小结：换位思考，多站在家人的角度，就能减少矛盾的发生。
（板书：换位思考）
【设计意图：通过案例的探讨，让学生了解相互理解的重要性，联系自己的生活实际，换位思考，站在父母的角度，理解父母特别的爱。】
四、沟通心连心，学会感谢
（一）找一找，父母的爱
如果你实在无法理解爸爸妈妈的做法，你可以怎么办呢？
预设：我们可以努力让自己平静下来，多想想平时父母对我们的关心和爱护。过渡：接下来我们看这几位小朋友是怎么读懂家人的心的
（二）填一填，爱的跑道
1.五位同学分别从五种角度和五种事例中感受到了藏在家人言行中特别的关爱。我们一起来玩个游戏——爱的跑道，找找父母的爱，看看你能跑多远。
2.师引：细心观察，换位思考，即使是批评和教育中我们也能感受他们的爱。
（三）赞一赞，小家大爱
去年寒假，武汉爆发了新型冠状病毒的疫情，有很多家庭的成员加入了这场战斗中，舍小家为大家，看看他们的孩子是怎么理解他们的父母。
（四）唱一唱，我的感谢
欣赏成长相册，欣赏歌曲《像朋友一样》。
结语：相互理解、换位思考才能架起沟通的桥梁，减少无谓的矛盾和误会，让家人理解彼此，相互尊重、相互关爱。
让我们在音乐声中像朋友一样用心去体会家人，理解他们。
【设计意图：通过小游戏激发他们的情感共鸣，让孩子在游戏中找一找，应是在理解了爸爸妈妈的良苦用心角度下说的，话语中包含的感情是至深，对父母的理解也许就水到渠成。】
小结：有的同学父母的职业比较特殊，需要奉献社会的时候，我们也要理解父母。你们的理解是对爸爸妈妈最好的支持。
五、板书设计
第二课时
【教学目标】
1.通过案例讨论，理性面对家人之间产生的小矛盾，懂得主动沟通化解矛盾。2.通过情境讨论，了解积极沟通的方式，尝试合理表达自己的需求。
3.通过案例分享，发现家人的闪光点，回应家人的爱。
【重点】
理性面对家人之间产生的小矛盾，懂得主动沟通化解矛盾。
【难点】
了解积极沟通的方式，尝试合理表达自己的需求。
【课前准备】
照片、视频、汇总调查表、课后实践表、PPT
【教学过程】
一、游戏导入猜我“心”
同学们，喜欢玩游戏吗?我们来玩一个游戏猜猜我的心。请一位同学用肢体比划，大家来猜一猜是什么。看来大家都猜不出，那请你用自己的话描述一下。
师过渡：两次不同的玩法，结果完全不一样。为什么会这样呢？这位同学说得非常好，是呀，沟通能减少误会，了解彼此的想法，语言沟通很重要。
今天这节课我们就一起来聊一聊主动交流常沟通这个话题。
（板书：主动交流常沟通）
二、主动沟通态度好
（一）联系实际，看沟通现状
1.说起交流，你会和你的父母主动交流吗？
预设1：我和父母什么都谈，经常和妈妈聊学习和学校的事情。
预设2：爸爸妈妈把我当小孩，我想要做的事总是不支持我，还老是抱怨我这做得不好，那做得不好。
2.小结：据老师调查，有的爸爸妈妈很开明，还有的爸爸妈妈比较强势，喜欢把自己的想法强加给我们，不把我们的想法当一回事。渐渐地，同学们就不愿意再主动跟父母沟通了。那么不沟通真的好吗？
（二）观看视频，找沟通问题
1.《朵朵和妈妈吵架》片段一，讨论分析：朵朵为什么和妈妈发生了不愉快？
预设1：朵朵误会妈妈翻她的东西。妈妈担心朵朵写小说影响学习。
2.朵朵的态度和做法是什么呢？
预设2：朵朵不听妈妈的解释，拒绝和家人交流。
小结：是呀，像朵朵这样拒绝沟通，不仅不能解决问题，反而激化了矛盾。朵朵的爸爸来主动帮他了，我们来看看朵朵和爸爸沟通顺利吗？
3.观看《爸爸和朵朵道歉》片段二，讨论分析：为什么爸爸主动沟通，还是没有解决矛盾？
小结：原来是因为朵朵态度和沟通方法有问题。
（三）讨论探究，明沟通态度
1.朵朵很苦恼，她想请大家来帮帮她，（课本上第五页）瞧，课本上有5个同学给出了5种方法。你是朵朵的话你会选择哪种方法？为什么？
过渡：你们做得真棒！
2.如果你是朵朵的好朋友，你最不建议她选哪种方法？
3.小结：有这么多的同学都不推荐使用第一和第二位同学的方法。请一个同学来说说看。是呀，这两位同学都只站在自己的角度，拒绝和父母沟通。
不同的态度和方法就会产生截然不同的处理方法。生活中我们发生矛盾很正常，面对沟通我们要以积极的心态、有效的方法，主动化解矛盾。
【设计意图：通过游戏导入，让学生明白良好的沟通能减少误会；通过课前调查和案例分析，让学生了解正确的沟通的态度和做法的重要性。】
三、主动沟通方法多
（一）故事巧听，交流沟通方法
1.沟通这么好，你们平常是怎么跟家人沟通的呢？
预设1：我喜欢在吃饭的时候妈妈聊天
预设2：我喜欢在上学路上和爸爸聊聊学校里发生的事情。
2.你们都做得非常棒！我们来看看王玉珺同学是怎么做的，王玉珺同学用了什么方法和父母沟通？
（板书：聊天）
3.面对面和父母聊天是最有效的沟通方法，爸爸妈妈还能给我们很好的建议，但有时候我们的父母工作比较忙，或者有些事不太方便和父母当面说，你还有哪些与家人沟通的好方法？
（板书：金点子——写便条、写信）
（二）深度探究，分享成功经验
1.有成功用这些方法和父母沟通过的同学举手？请你分享一下。
2.小结：你们都有和爸爸妈妈沟通的小暗号，真不错！主动和家人交流就能增加相互了解和理解。
（三）合作讨论，运用沟通方法
1.我们班的洋洋同学遇到了这样一个烦恼，假设你遇到这样的烦恼，根据你对爸爸妈妈的了解，你会用什么方法去和父母沟通？
预设：我会完成妈妈布置的作业，用写信的方式告诉妈妈，虽然您布置额外的作业是为了我的学习好，但是老师布置的作业是精心挑选的，再做相同的作业会增加我的负担，我想利用课余的时间多看会课外书。
2.小结：你们真是沟通小能手！同学们对自己父母独特的了解，选择了适合自己沟通的方式，表达了自己合理的想法，相信一定能得到父母的理解。
【设计意图：联系学生生活实际，通过和家人主动交流能增进相互的了解和理解。】
四、用心沟通效果好
（一）案例探路——沟通有技巧
1.圆圆就用写信的方法表达了自己的理想，希望得到父母的支持，我们来听一听。你从圆圆的身上学到了什么？
2.小结：我们有自己合理的需求时，应该主动跟家人交流沟通。想要爸爸妈妈理解我们的想法，我们的沟通一定要真诚。
（二）锦囊妙计——四心沟通法
1.今天老师请来了一位小博士，她给大家送来了一个真诚沟通的小锦囊——四心沟通法。让我们一起来读一读。
（板书：四心沟通法
留心看
细心听
耐心说
用心讲）
2.你平常和父母沟通中有用到过“四心沟通法”吗？
3.小结：我们沟通的时候要注意方式方法，讲究技巧，让沟通更有效。
【设计意图：通过锦囊妙计，指导学生沟通的方法。同学分享生活事例，互相借鉴成功经验。】
五、主动沟通心连心
（一）慧眼如炬，为家人点赞
1.当我们用上了四心沟通法去观察父母，我们对他们就会有更深的了解和更多的理解。可能在你眼中普普通通的父母，也有很多亮点，我们先听听课本第九页这位同学是怎么发现的？
2.他从平时的细心观察中发现了父母的闪光点，你的父母有哪些美好与闪光之处？我们班的陈楷也想来夸夸自己的父母了，我们来听听。
3.小结：让我们一起给他点个赞！原来我们的父母有这么多的优点，当我们在交流的时候多夸夸他们，沟通会更顺畅。
（二）课后延伸，落实到行动
1.课后请大家完成“四心沟通法”我践行。
2.小结：通过这节课的学习，我们发现和家人发生矛盾并不可怕，关键是如何化解矛盾，和家人相互理解。记得小博士送你们的锦囊妙计，特别好用，回家试试吧。
【设计意图：通过夸夸父母的闪光点，发现父母的优点，从而产生敬佩感，愿意和父母主动交流。课后评价单能让学生自我评价反馈，聊天在实践中改进和父母的交流，增加与父母的沟通。】
六、板书设计
主动交流常沟通
金点子
四心沟通法
【总设计意图】
1.借助调查，关注学生困惑
五年级的学生自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，这个阶段常常得不到父母的尊重和理解。教师通过小调查，针对学生的困惑，以生活化的活动情境为载体，让学生了解沟通的好处，学会主动沟通。课后通过“四心实践单”，落实课堂实践，扎实课堂教学，为本单元第2课做好铺垫。
2.借助资源，调动生活体验
依托教材内容，对教材进行深度开发，将教材活动做足、做丰满，创设情境调动学生的生活经验，将被激发的情感与实际的行动联系起来。鼓励学生通过自己的实际行动，努力成为维系家庭成员亲情的好孩子，在互动交流中，激发学生主动与家人沟通交流，理解父母特别的爱。
3.注重课时衔接
前后两课时的教学内容是层层递进，有所侧重的。第一课时“相互理解”旨在从观察、采访等实证性取材的角度去正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，发现自己与家人处理问题的不同方式。第二课时“主动交流常沟通”，旨在让学生懂得家人之间产生矛盾时正常的，能够用积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。从学会理解家人不同形式的爱，到学会沟通的方法，由知到行，层层递进。
《读懂彼此的心》小调查
同学们，你们发现了吗？随着年龄的增长，和家人之间经常会产生一些不愉快，你有这样的经历吗？
(
)
有
没有
当你和家人产生矛盾时，你知道如何处理吗？
(
)
知道
不知道
你和家人产生不愉快的原因，大部分是因为：
(
)
家人过分干涉
家人爱唠叨
家人不理解
其他
你认为平时与父母的交流：
(
)
跟爸爸妈妈在一起非常融洽，有什么话都可以跟他们讲
有事情喜欢跟爸爸说
喜欢跟妈妈聊天
不愿意跟爸爸妈妈聊天，没话题
你心情不好时,父母会察觉吗？
(
)
都能发现
多数能发现
偶尔
基本不
关于你的话题,父母聊的最多的是：
(
)
学习习惯
学习方法
学习成绩
日常生活
你的一切都聊
你最不喜欢父母用那种方式跟你说话：
(
)
总随意打断我
总把大人的想法强加给我
总把我当小孩,或不认真听我说话
总抱怨我做的不好
总是大声吼
目前父母最关心你的是什么？
(
)
养成好习惯
兴趣爱好
思想品德
交朋友
读哪些书
做完作业了吗
考了多少
通常父母做什么会让你感到不满或委屈?
(
)
每天挑毛病唠叨没完
不允许玩手机电脑
考不好回家挨批评
父母给老师打电话
说话不算话
与父母沟通不畅，你觉着主要原因包括：
(
)
思想观念与价值观念不同
缺少沟通技巧
不能互相理解对方
家长专制独裁
自己有些叛逆
哪个方面最能让你感受到父母对你的爱?
(
)
直接告诉我
给我悉心的照顾
给我鼓励和支持
给我买喜欢的东西
经常带我一起做我喜欢做的事
我觉得父母不够爱我
你愿意与父母分享学习中的各种心得以及共同解决各种问题吗？
(
)
非常愿意
无所谓
不愿意
反思一下自己，在与父母沟通中，自己最大的问题是：
(
)
执拗，听不进父母意见
不重视父母意见
目前性格有些叛逆，你越说我越不听
不专注，杂心思太多，不方便跟父母说
其他_____________________
当我们有进步的时候，经常会得到家人的表扬，想一想，你也表扬过你的家人吗？
有
没有
跟爸爸说一句话，你最想说什么？
——————————————————————————————————
跟妈妈说一句话，你最想说什么？
——————————————————————————————————
《我和家人的不同》调查表
姓名______________班级________________
喜爱看的电视节目
业余生活
兴趣爱好
……如：梦想、运动
我
爸爸
妈妈
爷爷奶奶/外公外婆
其他家人……
情境一：爸爸妈妈不让我玩手机。
情境二：妈妈要求我每天放学一定要先完成作业才能出去玩……
读懂彼此的
相互理解
换位思考
完成学校布置的作业后，妈妈总是额外布置作业让我做。
聊天
写信
写便条
耐心说
用心讲
留心看
细心听
7

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