资源简介

附件2：
扬州市高中优秀学业质量监测
专题资源包评审
申 报 材 料
专题名称人的认识从何而来
所属学科 中学政治
作者姓名 陈 芳
工作单位 扬州中学
联系电话 13952597978
申报时间 2011、4
扬州市教育局
二〇一一年三月制
市直/扬州中学/政治/ 人的认识从何而来/陈芳
一、监测目标
1、学业基本目标
（1）知识与能力目标
◎识记：实践的含义和实践的三个基本特征
◎了解：实践的三种基本形
◎理解：实践是认识的基础
◎运用：根据所学相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动、实践
是认识的基础。
（2）过程与方法目标
◎学会运用讨论法、推理法、概括法等来学习相关基本知识，弄清实践这个概念的构成要素；
◎学会阅读时事材料并从中获取有效信息的方法；
◎学会运用各种材料，分析说明实践是认识基础的哲理，初步掌握由具体到一般的学习方法；
◎结合所学知识和本框各种图文资料进行综合思考和分析，学会从宏观上理解人的认识来源于实践；
（3）情感、态度与价值观目标
通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的
观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。
2、学业成就水平分类
（1）优秀层次要求：
◎了解马克思主义哲学认识论的首要的基本观点；
◎识记实践的含义、实践的三个基本特征、实践的三种基本形式；
◎了解实践是认识基础的四个表现；
◎理解实践和认识的辩证关系；
（2）良好层次要求：
◎了解马克思主义哲学认识论的首要的基本观点；
◎识记实践的含义、实践的三个基本特征；
◎理解实践是认识基础；
（3）合格层次要求：
◎识记实践的含义、实践的三个基本特征；
◎了解实践是认识基础
二、监测内容
1、智能框架建构
实践的含义
实践及其特点 客观物质性
（识记） 实践基本特征 主观能动性
社会历史性
人的认识从何而来
实践是认识的来源
实践是认识的基础 实践是认识发展动力
（理解） 实践是检验认识真理性的唯一标准
实践是认识的目的和归宿
2、重难点诠释
（1）考核的重点、难点
◎实践的含义
◎实践的基本特征（主要是“主观能动性”这个特征）
◎实践是认识的基础（主要是实践是认识的来源、发展的动力）
（2）重点、难点诠释
在教材中对实践的含义除了给出含义外只是略作解释。以此为据还不能完全把握实践的内容。因此在只有深入理解实践的基本特征，才能深刻理解实践的含义。在实践的三个特征中，“客观物质性”与“社会历史性”都不是实践所独有的性质，不能充分体现实践的根本特征，只有“主观能动性”最能体现实践的本质。因此对这个特点尤其要着重考核以便深刻理解实践的含义。
阐明实践是认识的基础，要从认识的来源、发展的动力、检验标准和最终目的四个方面全面理解，缺一不可，在考核中必须注意这四点中最根本、最重要的是前两个。
三、监测工具
（一）、诊断性测试题及其解析、答案
1．实践的含义：实践是人们改造 的 物质性活动。
（1）凡是实践，都是以 为主体、以 为对象的 活动。
（2）实践是一种 活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
2．实践的特征
（1）客观物质性。实践的基本要素有：实践的 、实践的 和实践的 。在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的 及其 也具有客观性。
（2）主观能动性。实践是一种___ _____、___ ____的改造客观世界的活动。
（3）社会历史性。实践不是单个人的 的活动，而是处在一定___ _____中的人的活动。人的实践活动是 发展着的。
3．实践的形式
人类基本的实践活动有三种：
（1）改造 的生产实践。
（2）变革 的实践。
（3）探索世界规律的 活动。
4．实践是认识的来源。
（1）认识是主体对客体的____ _ 的反映，这种反映只有在实践中、在________和_______的相互作用中才能完成。在实践活动中，人们借助于____ _____作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对__ ____的认识。
（2）直接经验和间接经验都是 的产物。
5．实践是认识发展的动力。
（1）认识产生于____ __的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。
（2）实践的发展为人们提供日益完备的___ ______，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
（3）实践锻炼和提高了人的__ ___。因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的_____ __ ，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。
6．实践是检验认识的真理性的唯一标准。
（1）实践处在 和 的交汇点上。
（2）通过实践，人们可以把自己头脑中的 的存在变为__ ___。在这一过程中，人们把指导自己实践__ ___和实践中产生的__ ____加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
7．实践是认识的目的和归宿。
认识从__ ____中来，最终还要回到__ ____中去。认识本身不是目的，___ ___才是认识的目的和归宿。
命题的意图与原理
新课程标准要求学生对书本中的基本概念、基本原理要有必要的识记，因此在学习新知识之前可以让学生带着老师设计好的问题看书预习，然后用填空题的方式检查学生看书的情况，检查他们对书本上的基本知识和基本原理有没有一个初步的了解，并根据学生完成的情况适当调整上课的内容、进程、重难点以及授课的方法等。本框题根据新课程标准和教学大纲，需要学生识记实践的概念、实践的基本特征以及实践对认识的作用的表现。
参考答案：
1、客观世界 一切 人 客观事物 物质性 直接现实性活动
2、主体 对象 手段 结果 有目的有意识 孤立的 社会关系 历史的
3、自然 社会 科学实验
4、能动 主体 客体 一定的工具 客观事物 实践
5、实践 认识工具 认识动力 主观世界
6、主观 客观 观念的存在 现实的存在 认识 结果
7、实践 实践 实践
（二）、形成性测试题及其解析、答案
基础题：
1、选择题
（1）下列活动属于实践的是
①教师讲课 ②学生听课 ③农民种田 ④经济体制改革 ⑤宇航员在月球采集标本 ⑥蜜蜂采蜜 （ ）
A．①②③⑥　 B．④⑤⑥　　 　C．②④⑤⑥　　　D．①③④⑤
【解析】本题主要考查学生对实践含义的理解，实践是“做”、“行动”是客观物质性的活动，不同动物的本能活动，因此，②⑥不符合题意，故选D。
【答案】D
（2）我们说实践是客观的物质性的活动，主要的依据是
①实践的主体是客观的 ②实践活动不具有主观因素 ③实践的手段是客观的　　　　④实践的对象是客观的 （ ）
A．①③④ 　　 B．①②④　　 　C．①②③　　 　　D．②③④
【解析】本题考查的是实践的一个特征即客观物质性的表现，①③④符合题意，②的说法错误，故选A。
【答案】A
（3）为了控制“白色污染”，美国近半数的州实施了塑料袋“禁用法”，印度马哈施特拉实行对乱扔、乱用、乱发塑料袋者，最高可判5年监禁，并处10万元卢比的罚款，意大利实行“塑料袋课税法”。这些事实充分说明 （ ）
A．实践是社会性历史性的活动 B．实践是有意识的、有目的的能动性的活动
C．实践是客观的物质性的活动 D．实践活动随着社会化大生产的发展而发展
【解析】“有意识的、有目的”是实践最本质的一个特征，它把人的实践和动物的本能活动区别开来，本题中各个国家的做法带有明确的目的性，因此B符合题意。应选B。
【答案】B
（4）“行是知之始，知是行之成”，这句话告诉我们
A．认识来源于实践 B．认识对实践有决定作用
C．实践是认识发展的动力 D．实践是有意识、有目的的活动
【解析】本题考查的是实践是认识的基础之一：实践是认识的来源， C、D表述正确但不符合题意，B的说法错误。故选A。
【答案】A
（5）“入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识。然而不能伐林以作屋，采草以和药，此知草木所不能用也”造成上述现象的根本原因是 （ ）
A．不懂得实践是认识的来源 B．不懂得实践是认识的目的
C．不懂得实践是认识发展的动力 D．不懂得实践是检验认识真理性的唯一标准
【解析】本题考查的是实践是认识的基础之二：实践是认识的目的，人们获得认识是为了进一步指导实践即认识世界是为了改造世界，A、C、D均不符合题意，故选B。
【答案】B
（6）“听其言必责其用，观其行必求其功。”这种观点是 （ ）
A．强调认识对实践的作用 B．强调实践对认识的检验作用
C．认为认识可以脱离实践 D．认为实践可以脱离认识
【解析】本题考查的是实践是认识的基础之三：实践是检验认识真理性的唯一标准，A不符合题意，C、D说法错误。故选B。
【答案】B
应用题
选择题
（1）新时期我国农村改革是不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明 （ ）
①实践是客观见之于主观活动 ②人类实践活动具有社会历史性 ③人的认识是不断向前发展的 ④只有参加社会实践才能获得正确认识
A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ②④
【解析】我国农村改革的历程：经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。由题意可得C. ②③ 。①不符合题意④说法不准确。故选C。
【答案】C
（2）木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证 （ ）
①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 ②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 ③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 ④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功
A．①② B.②③ C．②④ D．③④
【解析】实践是认识的基础，实践是认识发展的动力，实践的需要，推动着人们去进行新的探索和研究，而实践提供的新的认识工具促进了认识的发展，故②③正确。①说法错误；④说法绝对化，木星探测实践能否如期成功取决于能否把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。故选B。
【答案】B
（3）关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好
A．物质与意识的关系 B．实践与认识的关系
C．价值与使用价值的关系 D．运动与静止的关系
【解析】本题考查实践与认识的关系。前一句出自明末清初杰出的教育家颜元。颜元认为，纸上谈兵的学问不是真学问，只有经历过实践历练出来的才是真学问、真本事。故前一句片面强调实践。后一句“将学全看在读上”，则片面强调了读书的重要性，故选B。
【答案】B
（4）下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是 （ ）
A．读书破万卷，下笔如有神 B．近水知鱼性，近山识鸟音
C．欲知山中事，需问打樵人 D．路遥知马力，日久见人心
【解析】本题考查实践是认识的基础。题干表明的哲理是实践是认识的来源，与此相同的是B项。A表明的是量变与质变的关系；C表明要具体问题具体分析；D表明的是实践是检验认识是否正确的唯一标准。故选B。
【答案】B
（5）“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。”这段话说明了 （ ）
A．人的一切知识都是从实践中获得的 B．人的意识具有创造性
C．认识有时是独立于实践之外的 D．实践在认识形成过程中具有重要作用
【解析】本题考查的是实践对认识的作用，A、C的说法错误，认识来源只能是实践，而获得认识的途径可以是参加社会实践，也可以是通过书本或向他人学习，B与题目无关，故选D。
【答案】D
（6）有人认为“个人的渊博知识，一是来源于亲身实践，二是来源于书本知识”。这一观点 （ ）
①肯定认识来源于实践和书本 ②否定了实践是认识的惟一来源
③承认了只有正确的认识，才来源于实践 ④否定了实践是认识的重要来源
A．①③ B．①② C．②③ D．②④
【解析】本题考查的是要把获得认识的来源和途径区分开，来源只有一个即实践，途径有两条即实践和读书学习，故只有①②符合题意，应选B。
【答案】B
2、简析题
（7）、网络是一个比较大的就业平台，投资少，成本低，见效快。网络创业作为一种新的就业模式，市场是比较大的。从2008年9月至今，淘宝网上新开店铺每个月近20万家，网络创业热潮正扑面而来。
说明网络创业是如何体现实践特点的
【解析】本题紧扣热点背景——网络，考查学生对实践三个基本特征的理解，初步培养学生理论联系实际的能力，运用知识分析问题的能力，其难度系数不大，属“体现型”题型。
【参考答案】①利用网络平台，创造社会财富，体现了实践具有客观物质性。②利用网络解决就业，转变就业观念，体现了实践具有主观能动性。③网络创业，有别于传统的就业模式，体现了实践具有社会历史性。
（三）、终结性测试卷及其命题双向细目表、解析、答案
1、选择题（6＊10=60分）
（1）“地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是当环保意识深入人性并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明 （ ）
①实践是主观见于客观的能动的物质性活动 ②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 ③实践具有能动性，社会性和客观性的突出特点 ④实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动
A．①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
【解析】本题考查考生运用知识分析解决问题的能力，属于中等难度题。实践活动具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点，②④的说法都错误的理解了实践的特点，故选B。
【答案】B
（2）下列活动中属于实践基本形式的有 ①学生读书学习　 ②法官办案 ③文艺演出　④调节分配结构 （ ）
A．②③ 　B．②④　 C．③④　 D．①④
【解析】实践的基本形式有三种：生产实践、变革社会关系、科学实验，①③不属实践活动，②④属人们变革社会关系实践活动。故选B。本题属于稍有难度题。
【答案】B
（3）2010年10月6日，在北京航天飞行控制中心的精确控制下，嫦娥二号第一次近月制动成功，顺利进入环月轨道。这说明 （ ）
A.发挥主观能动性是按规律办事的前提
B.实践是有意识有目的的能动性的活动
C.人的意识具有预见性和超前性的特点
D.只要发挥主观能动性，就可以达到既定的目标
【解析】本题考查的是实践的基本特征，其中有意识有目的的能动性的活动是实践最重要的特征，根据题意B选项正确。A、D说法错误，C表述不够准确。故选B。本题属于容易题。
【答案】B
（4）古诗云：“眼处欣生句自神，暗中摸索总非真。画图临出秦川景，亲到长安有几人，下列选项中与此诗句所包含的哲理相同的是 （ ）
A．近水楼台先得月，向阳花木易为春 B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
C．暗潮已到无人会，只有篙师识水痕 D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
【解析】本题考查的实践是认识的基础表现一：实践是认识的来源，ABD选项均表明世界处在普遍联系中。只有C项符合题意，故选C。本题属于较难题。
【答案】C
（5）随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以用计算机进行模拟实验，这样既可以达到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。从认识论角度看，上述事实说明 （ ）
A．人们可以认识和利用规律 B．有些认识不需要通过实践即可获得
C．实践的发展提供了新的认识工具和手段 D．科学理论对实践具有决定作用
【解析】本题考查的实践是认识的基础表现二：实践是认识的动力，A、B选项表述正确但与题目无关，D说法错误，只有C项符合题意，故选C。本题属于容易题。
【答案】C
（6）近些年来，关于“曹操墓”的真假之辩不绝于耳，大有胜负不分伯仲之势。“曹操墓”的真假看来还需要实践的检验。实践之所以是检验认识的真理性的唯一标准，是因为 （ ）
A．实践具有客观物质性 B．实践具有主观能动性
C．实践具有社会历史性 D．实践能够把主观和客观联系起来
【解析】本题考查的是实践为什么是检验认识真理性的唯一标准。实践是主观见之客观的活动，能够把主观和客观联系起来，A、B 、C 选项阐述的是实践的基本特征，只有D项符合题意，故选D。本题属于中等难度题。
【答案】D
（7）实施素质教育，促进学生综合素质的发展，已经成为整个社会的共识。其中“探究性”学习正在成为教师与学生教和学的新理念。“学会学习的目的在于运用”，这句话强调的是 （ ）
A．间接经验的重要性 B．实践是认识的目的和归宿
C．离开理论的实践是盲目的实践 D．思考是认识深化的推动力
【解析】本题考查的实践是认识的基础表现四：实践是认识的目的和归宿，A项与题目无关，C项说的是理论对实践的作用，D的说法错误，故选B。本题属于容易题。
【答案】B
（8）下列成语或短句能够体现实践对认识起决定作用的有 （ ）
①不入虎穴，焉得虎子 ② 秀才不出门，便知天下事 ③路遥知马力，日久见人心 ④活到老，学到老
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
【解析】实践对认识起决定作用可以通过很多的成语、谚语、俗语表现出来，②说的是人们获得认识有各种途径，④强调的是学习的重要性，只有①③体现实践决定认识，故选A。本题属于中等难度题。
【答案】A
（9）达 芬奇曾经说过“热衷于实践而不要理论的人好像一个水手上了一只没有舵和罗盘的船，拿不稳该往哪里航行。”这表明 （ ）
A．理论对实践具有促进作用 B．科学的理论是实践的基础
C．理论和实践是始终统一的 D．实践需要科学理论的指导
【解析】本题考查的认识对实践的反作用，科学理论对实践的指导作用，A、B说法不正确，实践是科学理论是基础，只有正确的理论才对实践有促进作用，C的表述不准确，理论和实践的统一也是有条件的。故选D。本题属于中等难度题。
【答案】D
（10）最近，我国有科学家采用铝铍埋藏测年法的技术手段测定，北京猿人生活在约七十七万年前，此前，根据其他测年法，学术界采信“四五十万年前”的说法，上述考古研究情况表明 （ ）
①任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性 ②专家公认的检验手段和考古结论具有更高的可靠性 ③不同的考古实践手段必然得出不同的考古结论 ④不同考古结论应不断接受新的考古实践的再检验
A．①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
【解析】本题考查考生理解和运用知识的能力与分析问题的能力，属于中等难度题。题干材料体现了人们认识的发展，不同的具体实践对认识的检验都有时代的局限性，故①的说法正确；实践是检验认识真理性的唯一标准，故②的说法不正确；③中“必然”的说法太绝对；④的说法体现了认识的不断发展。故①④的说法正确。故选D。本题属于中等难度题。
【答案】D
2、简析题（40分）
（11）万卡特拉曼·莱马克里斯南、托马斯·施泰茨和阿达·尤纳斯三位科学家因“对核糖体的结构和功能的研究”而获得2009年的诺贝尔化学奖。
核糖体在细胞中的工作，是根据DNA所含有的各种指令，合成不同的蛋白质。如果细菌的核糖体功能得到抑制，那么细茵就无法存活。在医学上，目前许多抗生素通过阻滞细菌核糖体的功能而治愈多种疾病，但出现病原微生物对抗生素的‘抗性’新问题，进一步了解核糖体，有助于研制出疗效更好的抗生素。
3名获奖者通过独立的研究和科学实验，使用了X射线结晶学的方法得到了核糖体的三维结构，绘制出3D模型。在原子水平上分析了由几十万个原子构成的核糖体的结构和功能，扫清了目前抗生素研究中的许多障碍，并弄清了一些细菌的抗药机制。如今已被应用于开发新的抗生素，直接帮助了挽救生命及减少人类的痛苦，也为科学探索提供了新工具。
结合材料，运用实践是认识的基础，说明三位科学家的科学实验过程。
【解析】此题属于哲学生活常识中常见的一种题型：材料分析题。要求考生认真审题，运用生活与哲学中实践是认识的基础相关知识并结合材料中提供信息进行分析，然后得出结论。作答时要求全面、准确地进行表述。属于容易题。
【参考答案】①实践是认识的来源。通过科学实验，获得了核糖体的三维结构，绘制出3D模型。（5分）
②实践是认识发展的动力。通过科学实验，在原子水平上了解核糖体结构和功能，扫清了抗生素研究中的许多障碍，研制出新的抗生素。（5分）
③实践是检验认识的真理性的唯一标准。通过科学实验，弄清了一些细菌的抗药机制，了解了核糖体，解决了病原微生物对抗生素的“抗性”新问题。（5分）
④实践是认识的目的和归宿。通过科学实验，开发出新的抗生素，帮助挽救了生命及减少人类的痛苦。（5分）
（12）随着人口剧增和生产生活方式的无节制，二氧化碳大量排放造成越来越严重的气候问题，危害到人类的生存环境和健康安全。人们开始认识这种生产和生活方式的不良影响，以低能量、低消耗、低开支为核心，从而减低碳，特剐是二氧化碳排放的低碳生活逐渐被人们所接受。现在低碳生活方式已成为一种时尚，这必将影响和改善人类的生产方式和生态环境。
请用实践与认识的辩证关系，说明“低碳生活”成为新生活方式的必然性。
【解析】本题以”低碳生活”问题为背景设计试题情境，考查学生理解和运用“实践和认识辩证关系”的知识来分析问题的能力。解答该题应该紧扣题干要求从两个方面来分析，答题时要注意运用所学知识进行思考，要明确问题，对应原理，论述正确，属于中等难度题。
【参考答案】①实践决定认识，人口的增长和无节制的生产生活消耗造成环境恶化，让人们认识到低碳生活方式的必要性，这体现了实践是认识的来源，是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的和归宿。（12分）②认识对实践具有反作用，低碳生活生产方式，对生态环境具有改善作用，必然为越来越多的人所接受。（8分）
终结性测试卷命题双向细目表
题号 主要知识点 能级要求 分值比重 难度系数 题型 备注
（1） 实践的含义 识记 6% 0.6 选择题 1、试卷分客观性（选择题）和主观性试题（简析题）两部分。2、考查基本知识和基本原理的占总分值85%左右，运用知识分析问题的占15%左右。3、难易度为7：2：1
（2） 实践的形式 识记 6% 0.5 选择题
（3） 实践的特点 识记 6% 0.8 选择题
（4） 认识的来源 了解 6% 0.4 选择题
（5） 认识的动力 了解 6% 0.8 选择题
（6） 检验认识的标准 了解 6% 0.6 选择题
（7） 认识的目的 了解 6% 0.8 选择题
（8） 实践决定认识 理解 6% 0.6 选择题
（9） 认识对实践的反作用 理解 6% 0.6 选择题
（10） 认识是发展的 了解 6% 0.7 选择题
（11） 实践是认识的基础 理解 20% 0.8 简析题
（12） 实践和认识的关系 理解 20% 0.6 简析题
（四）、专题学业质量评价表
1、测试成绩情况统计：
成绩分布 90-100 80-89 70-79 60-69 优秀率 及格率
10 25 10 5
20% 50% 20% 10% 20% 100%
2、知识检测情况统计（注：检测后每个学生需认真填写下表）
统计情况 共__ 题，做错共 __ 题，成功率共_ _ %，差错率共_ _%
纠错分析 原因 基础知识未掌握 解题规律及方法未掌握 做题粗心大意 对题目没有理解或审题不准 题目的难度过大
题号
调整措施
3、教师自我反思
（1）学生对有关知识的“是什么”、“为什么”这两个问题的具体内容、要求与层次掌握较好，而“怎么样”运用得不够理想，这是今后高中教学过程中应当注意的问题，也是平时基本功训练中侧重解决的问题。
（2）学生还不能熟练运用哲学常识的有关术语答题，出现了一些不当的表述。例如在简析题11、12中都有，对此，在今后的教学过程中，应当让学生扎实掌握基础知识和基本原理，对必要的基础知识记忆是应当具备的，尤其要提醒学生注意，初中阶段与高中阶段的政治课要求不一样，高中阶段要求在识记的基础上，注重于增强分析理解应用能力。
（3）一部分学生的抽象思维能力达不到此次考试的要求，不能从已给的材料中抽象出有关的哲学道理；学生从个别到一般的归纳能力以及从此个别到彼个别的迁移能力较差。这些也警示我们在今后的教学中要注意对学生这方面能力的培养。
四、监测报告
（一）测试的背景分析
1、依据课程标准，体现新课改理念
依据课程标准，体现新课改理念：严格按照《思想政治课程标准》，结合最新教材进行命题的，注意把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，坚持正确的价值导向，倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、研究探讨，体现新标准、新教材下的新理念。
2、从学生实际出发，联系社会生活实际和时事政治
从学生所了解的社会生活实际和思想行为实际出发，采用生动活泼的命题形式进行命题，如形成性测试题基础题中的选择题第1题，应用题的中第1题，终结性测试题选择题1、3、6、7、10就是从学生熟悉的时事生活实际设计试题的，学生面对试题有一种亲切感，主观题应用题第7题，终结性测试题第12题也是学生在实际生活中亲身感受的话题，让学生有话可说，使学生体会到学有所用。其他也有很多是学生很熟知的成语故事、名人名言、俗语等，这样也能同时达到思想政治教育的目的。
3、体现探究性，注重能力的培养
新课程标准要求要倡导研究性学习方式，这系列检测题在命题内容和形式上注意体现探究讨论，尤其是主观性试题比较明显，主观题应用题第7题，终结性测试题第11、12题让学生在探究回答的过程中，有了比较大的发挥空间，比较突出地注意了对学生的能力培养，符合课程标准的基本要求。
4、体现思想教育性，充分发挥政治课的主渠道作用
根据学科的特点，该检测题在命题过程中注意对学生的思想教育，如形成性测试基础题中的选择题第3、4、5、6题，应用题选择题第3、4、5题，终结性测试题选择题1、7等既完成了对学生学业检测任务的同时，也达到对其进行思想教育的目的，一定意义上体现了思想政治课的主渠道作用。
（二）资源包应用价值分析
资源检测试题分为三个部分，其中诊断性测试题用填空题的方式检查学生看书的情况，检查他们对书本上的基本知识和基本原理有没有一个初步的了解；形成性测试题又分基础题和应用题，基础题部分检测学生在刚刚学完新知后看其对书本基本知识的掌握程度，应用题部分主要检测学生能不能用所学知识分析问题，做到灵活运用；终结性检测试题则是检测学生对整个框题的基本知识、基本原理掌握情况，以及是否具有用所学知识进行分析问题、解决问题的能力。
（三）学生学业成就分析
通过一系列检测题训练，学生一方面能及时掌握书本基本知识、基本理论，能运用所学知识分析问题，但通过检测也发现不少问题如： 在知识掌握上，要树立教材意识，继续加强基础知识的巩固，重视对教材主干知识的梳理。要自己梳理出这些书本的主干知识，并通过一些典型例题加以体现，以增强对知识的敏感度，在看到诸如“唯物论”、“认识论”等词时就能很快梳理出相对应的主干知识，这样也能提高答题的敏感度并节约他们答题过程中的时间消耗。在解题能力上，学生要养成规范答题的习惯，这既可以提高学生分析问题的能力，又有利于防止在阅卷环节由于非智力因素导致的失分。答题中要注意要点规范、书写规范、语言表述规范，特别枪口要注重把教材语言、时政语言与材料语言有机结合。
（四）对未来教学的建议
1、夯实基础，注重知识整合，提高综合能力。要优化复习内容，着重查缺补漏要注意给学生更多的复习空间，对经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学要构建知识网络，了解知识的范围及内在的联系；同时还要引导学生对一年中做过的练习和试卷要剪辑和整理，找出错题，避免两次在考试中犯同样的错误。
2、重视对主观题的解题指导。对典型的热点题目，要重点分析，特别是在如何审设问、审材料，如何依据设问找准理论，如何依据材料提炼观点等方式方法上化大力气。教师要加强解题方法的指导，使学生能达到举一反三的能力要求
3、优化复习课的课堂模式，提高课堂效率。 针对部分学生学习缺乏积极参与、主动探索精神的现象，老师要有意识安排时间，让学生去“自主学习”、“独立思考”。教师应改变教学方法，根据考纲将教材基础知识系统地梳理并做好专题复习，同时，教师要大胆取舍，给学生留下思维空间少，要多让学生多思考、多总结。教师不仅仅是给学生传授知识，更重要的是教会方法；不仅关注学生成绩，而且关注学生心理、情感。“授人以鱼，不如授人以渔”。要及时根据最新决议及时调整、修改教材观点，补充最新内容、最新观点。
4、关注时政热点，提高理论联系实际和知识运用的能力。当党和政府作出重大决定、方针、政策时要学习、了解、理解、掌握党的重大理论政策，要联系相关基础知识和基本观点思考这些重大时政和“社会热点”可能命题的角度和审题、解题的思路。

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