资源简介

(共16张PPT)
河口区义和镇中心学校校本课程《乐在泥中》
走进泥塑
河口区义和镇中心学校
路敏
说课程
说教材
说教法
说学情、学法
教学反思
说课《走进泥塑》
教学过程
《乐在泥中》课程简介
《乐在泥中》是我校为传承和发展民间传统艺术泥塑而开发的一门特色校本课程。该课程将中国民间传统艺术泥塑与美术教育、传统文化等学科进行资源整合，集知识性、创造性、综合性、开放性、实践性为一体，全面提升学生人文艺术素养，促进学生全面发展。以学生们熟悉的身边事物、农村生活等内容为主题，让学生亲近自然和生活,在活动中体验快乐，激发学生热爱家乡，热爱传统民间艺术情感。
《乐在泥中》开发背景
一、学校：一直以来我校非常重视中国传统文化的传承和发展。《乐在泥中》是继《魅力扎染》、《指尖上的艺术—剪纸》之后的又一特色校本课程。致力于促进学生全面发展、弘扬中国传统文化。
二、学生：
通过调查问卷的方式发现：95%的同学对彩泥课程非常感兴趣，在美术课堂中仅有的几节彩泥课程远远不能满足学生们玩泥的兴趣需求。
三、资源：我校地处黄河入海口新淤地农村地区，取材方便。
《乐在泥中》课程目标
1.通过该课程学习拓展学生的认知领域，关注学生的生活体验，培养学生实践能力、欣赏能力、探索能力和合作意识。
2.让学生走出教室，感受四季的变化和乡村的美好，培养学生热爱自然和家乡的情感。
3.通过了解泥塑相关知识，欣赏泥塑作品，丰富学生文化内涵，提升学生的文化艺术素养。学习泥塑制作过程和方法，感受中国民间传统艺术的魅力，增强热爱中国民间传统艺术的情感，培养学生的民族自豪感。
《乐在泥中》课程内容
《乐在泥中》以兴趣为主，贴近学生生活。学习泥塑法巧由易到难，穿插了春夏秋冬四季变化，关注泥塑在生活中的应用。共设计了七个单元，每学期16课时，两个学期共32课时。
第一学期
第一单元《发现身边的艺术》
第二单元《泥塑知多少》
第三单元《收获的秋天》
第四单元《农闲的冬天》
第二学期
第五单元《春天来了》
第六单元《热闹的夏天》
第七单元《泥塑与生活》
《乐在泥中》课程评价
依据学生的学习表现和学习成果两个方面进行综合性评价。
1.过程性评价（30%）
2.阶段性评价（30%）
3.结果性评价（40%）
教材分析
《走进泥塑》是校本课程《乐在泥中》第二单元第一课时内容。课程内容包括泥塑的起源和发展、不同种类泥塑的风格特点、体验制作三部分，是一节欣赏与实践融为一体的综合课。
通过本课的学习学生在感受美的同时了解泥塑文化，体验泥塑制作的快乐。对特色校本课程《乐在泥中》后期课程的开展有着重要的作用。
《走进泥塑》教材分析
1.知识目标
a.认识中国民间艺术—泥塑，了解泥塑的起源和发展。丰富学生的泥塑艺术知识。
b.知道不同种类泥塑的风格特点。
2.能力目标
提高观赏水平和动手能力，提高个人文化艺术素养。
3.情感目标
感受中国民间传统艺术的魅力，增强热爱民间传统艺术的情感，培养学生的民族自豪感。
《走进泥塑》教学目标
了解泥塑的起源和发展，知道不同种类泥塑的风格特点，着重以图片为主文字为辅的形式介绍典型作品。
学生自己尝试制作一件作品，感受泥塑的乐趣。
教学重点
让学生了解民间泥塑的历史起源及其发展，认识不同种类泥塑的艺术特点。
教学难点
《走进泥塑》教学重、难点
学情：
小学三年级学生还处在小学低年级阶段，他们对新异的事物有强烈的兴趣，思维比较活跃，但逻辑能力比较弱；非常喜欢玩泥巴，但缺乏泥塑相关知识的了解。
《走进泥塑》学情、学法
学法：
在课堂上制定了
“自主探究，合作学习”的学习方法，让学生通过观看老师的演示和欣赏作品，分小组讨论交流，自主猎取知识。教师总结
观赏讲授
创设情境
1.
2.
创设比赛情景，引导学生总结自己所掌握的美术知识，提高学生的总结概括能力，养成认真倾听的习惯。
幻灯片展示图片。引导学生学习新知识，开拓学生的视野，提高学生欣赏能力。
发现讨论
组织学生讨论，引导学生欣赏作品，发现作品的不同特点，发现获得美术知识。
3.
《走进泥塑》教学方法
一．课前准备：
搜集关于泥塑的相关知识
二．讲授新课：
（出示课题，开始使用课件）
????????1.课题导入
通过学生们熟知的神话故事《女娲造人》和泥塑作品展示，引出课题《走进泥塑》
2、传授新知
（1）创设情境，教师总结。创设《泥塑知识知多少》知识竞赛情景，学生积极参与、提取有效信息，了解泥塑知识。
（2）抓住典型，重点讲解。用课件直观演示不同历史时期泥塑作品，让学生进行欣赏，着重从风格特点上介绍。重点认识北京泥塑“兔儿爷”，从造型和色彩两个方面发现北京泥塑“兔儿爷”的风格特点以及北京泥塑“兔儿爷”的历史传说。
《走进泥塑》教学过程
（3）探究发现，小组汇报。学生运用分析北京泥塑“兔儿爷”的方法，观察天津泥塑“泥人张”、江苏泥塑“惠山泥人”以及淮阳泥塑作品说说它们各自的风格特点，小组讨论完成任务单，组长汇报。教师点评总结。
（
4）动手尝试，体味乐趣。设置主题创作杯子，尝试运用自己的方法利用泥材制作一个杯子，然后做装饰。
（5）展示作品，评价欣赏。自我展示，说一说自己的制作过程。他人评价、教师评价相结合的方式评价作品。
（6）课堂总结。
（7）拓展延伸。
《走进泥塑》教学过程
本课从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供交流的机会。
一团团泥，在学生手里随着意志的指引，变成所要的形象，孩子们有了成功的体验。即使在没有任何技法教授的情况下学生都可以创作出作品，可见三年级的学生动手能力比较强,总结概括信息能力较弱。在以后的课程中除了教授学生一些泥塑技能外，渗透文化内涵方面还需努力。
《走进泥塑》教学反思
谢谢聆听!

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