资源简介

(共37张PPT)
校本课程
《中国传统节日·元宵节》
一、课程简介
二、课程教学内容
三、执教课程《元宵节》介绍
四、课程评价
一、课程简介
校本课程《中国传统节日》是我校为全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》精神，在践行特色校本课程研发体系的基础上，满足学生的健康成长，弘扬民族文化进行研发的传统文化拓展类校本课程。
这门课程融知识性、实践性、综合性、探究性为一体,是我校实施地方课程的有益补充和拓展。
课程开发背景：
我们学校在杨国营校长的带领下开展了有趣有用的自课程，确立了“一切为了孩子”的课程建设目标，同时学校编写了校本课程自课程教材，开展了一系列丰富多彩的自课程活动。
课程开发背景：
我们学校开展了关于传统节日的系列活动，如“魅力春节秀”、“粽香飘端午”、“良辰美景过中秋”等活动，这些活动丰富多彩，师生都非常喜欢，这也是我们学校的特色。
课程开发背景：
尽管我们学校开展了丰富多彩的传统节日活动，但没有对资源进行整合，形成课程。从2019年12月开始，我对中国传统节日的课程进行开发设计并实施。
课程目标：
通过校本课程的开发与研究，让学生在学习中了解传统节日民俗，学习节日文化，树立国家意识，增强民族自豪感，自觉弘扬民族文化，传承民族精神。
校本课程的开发研究过程中，开展丰富多彩的传统节日文化教育、宣传活动，挖掘传统节日文化的内涵，营造浓郁的传统文化教育氛围，进一步提升校园文化，提高学校的教学质量，凸现学校的特色教育，提升学校的形象。
知识与技能：了解传统节日的由来与传说、习俗、诗词文化等等。
过程与方法：通过开展传统节日活动深入了解传统节日内涵；通过让学生欣赏传统节日的传说、习俗、诗词等，发展学生的记忆能力以及语言表达能力；通过让学生谈谈对中国传统节日的感受体会，使学生在主动参与、乐于探究的过程中培养学生的想象能力、创新思维能力和语言表达能力。
情感态度和价值观：通过了解中国传统节日文化，丰富学生的学习生活，促进学生个体身心发展，增进社会与文化参与，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，尊重并学习不同地域的文化，增强社会责任感和民族自豪感。
课程教学方法：
1.查找与搜集资料。
2.情境创设。
3.小组讨论交流。
4.小组汇报展示。
5.实践与体验。
二、课程教学内容
二、课程教学内容
二、课程教学内容
二、课程教学内容
二、课程教学内容
（一）了解不同节日的由来及各地的风俗习惯,让学生对传统节日的来龙去脉有一个清晰的认识。
二、课程教学内容
（二）过节之前，引导学生上网查找、收集各种节日的由来及传说，了解中国各地传统节日习俗；过节时，开展一些主题活动，如“我来说传统节日”、“我笔下的传统节日”、“传统诗词我来读”等拓展学生的范围，还可以鼓励学生制作手抄报，讲民俗故事，饮食大比拼……让传统变得丰富多彩，提高学生对传统节日的敬意。
二、课程教学内容
（三）学完每个传统节日后，我们都会安排一节实践活动课，同时也会给学生布置作业，手抄报、视频、绘画、朗诵、习作、手工等形式进行展示，加深对传统节日的理解和认识。
三、《元宵节》
第二学期主题一第一课
课程主要面向的是4年级。
四年级学生对传统节日知识有一定的基础，查找搜集资料的能力强，对中国传统节日的由来、习俗等饱有很大热情，同时具备实践能力，小组成员分工合作、汇报能够快速完成。
三、《元宵节》
教学目标：
1.让学生认识元宵节，知道元宵节的日期、由来、习俗等。
2.在展示交流与总结评价过程中发展思考与表达能力。
3.通过收集资料，学会信息的收集和处理。
4.知道元宵节的习俗，通过猜灯谜、吃汤圆等形式让学生进一步感受元宵节。
5.对元宵节有更深刻的认识，对传统节日和传统文化更加热爱，弘扬传统美德，增加爱国之情。
三、《元宵节》
教学方法：
1.情境教学法
2.分组合作法
3.评价激励法
4.实践体验法
三、《元宵节》
教学环节：
1.说由来
2.话习俗
3.谈感受
4.传美德
学校的灯笼展、猜灯谜导入
三、《元宵节》
教学环节：
（1）汉朝的敬佛点灯
（2）东方朔与元宵姑娘的故事
（3）源自“火把节”的故事
（4）视频资料《纪念平定“诸吕之乱”》
三、《元宵节》
教学环节：
1.说由来
设计意图：让学生了解元宵节的由来，感受故事中传递的国家安定繁荣、古人尽孝团聚、对美好生活的向往，深切感受到中华文化的博大精深，中华民族的传统美德。
习俗一：赏花灯、猜灯谜
1.花灯的种类2.花灯的寓意
3.补充视频资料《点花灯的由来》
4.现场猜灯谜
三、《元宵节》
教学环节：
2.话习俗
设计意图：让学生了解花灯的美好寓意，猜灯谜不仅增添节日的气氛，还展现中国古人的聪明才智。
三、《元宵节》
习俗二：吃元宵
1.元宵和汤圆的区别
2.品汤圆
三、《元宵节》
教学环节：
2.话习俗
设计意图：了解元宵节的饮食习俗，区别元宵和汤圆的不同。品尝汤圆，体会到元宵、汤圆也向我们传递了家庭美满、团圆幸福，体会中国饮食文化的博大精深。
习俗三：舞龙舞狮
三、《元宵节》
教学环节：
2.话习俗
设计意图：舞龙舞狮寄托了人们对生活的无限祝福，体会到中国传统文化的源远流长，这也是中国传统文化的独特魅力。
其他习俗
踩高跷、祭门祭户
逐鼠、
送孩儿灯
走百病、迎紫姑
领略了中国传统的元宵节，请学生谈感受。
设计意图：让学生感受到，元宵节的习俗活动很丰富，很热闹。中国的传统文化博大精深，源远流长。身为中国人，我为我们国家有这样独特的节日感到骄傲和自豪。
三、《元宵节》
教学环节：
3.谈感受
结合当下习主席的讲话
设计意图：传统节日的习俗在不断的变化，但不变的是，节日中带来的浓浓的亲情，家人的团聚，国家的繁荣昌盛，中华民族的传统美德。
三、《元宵节》
教学环节：
4.传美德
本课教学的感受：
本节课通过故事、图片、视频、猜灯谜、吃汤圆等形式，直观地让学生了解了元宵节的由来、习俗等，学生学习的热情高涨，尤其是在猜灯谜环节，积极性参与高，小组合作的非常好，集体的智慧力量很大，学生能够更加深刻地感受到传统节日的气氛。在习俗方面，其他习俗仅做简单了解，时间原因，没有展开汇报。
四、课程评价
（一）评价方式：1.阶段性评价：采用学生自评、同学之间互评、教师评价的多元化评价方式。关注学生每节课的表现，制定课堂表现量表。如，出勤、教具准备、课堂参与、拓展等。2.终结性评价：每学期期末成果展示，活动期间邀请家长、校长、学校老师和教研员等专家前来欣赏评价打分。
四、课程评价
（二）建立学生个人传统节日档案袋
《我与中国传统节日》
（1）学生搜集查找的资料。
（2）学生与作品拍照纪念。
（3）评价单。
（4）评比证书和奖状。
四、课程评价
（三）针对每学期的课程实施情况进行评估，并依据“拇指卡、金星卡、愿望卡”三个等级进行换卡奖励。
四、课程评价
（四）表彰奖励。每学年对总体评价好的孩子发奖状，“传统节日小明星”，同时发放同和小学的书签奖励。
感谢大家聆听！谢谢！

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