资源简介

(共16张PPT)
书法基础
课程目标
课程内容
课程实施
课程评价
课程概况
课例《横》
教材分析
教学目标
教学重难点
教学过程
教后效果
开发背景
课程概况
开发背景
目的
在于使学生全面了解书法文化，对书法产生浓厚的兴趣。
学校特色
我校落实“立德树人”的根本任务，秉承“厚德励志、笃学担当”的校训，传承书法传统文化，作为本校的办学特色，学校配备书法教师和书法教室，具有浓厚的书法教学氛围。提升小学生的书写技能和书法欣赏水平，既是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径，也是帮助学生提高汉字书写能力、培养审美情趣、陶冶情操、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。
课程目标
技能目标：
人人能正确地使用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画、结构具有明显的范本特征，有一定的临摹能力，能创作简单的毛笔书法作品。
知识目标：
养成良好的书写姿势和书写习惯。初步了解书法与写字的区别，热爱祖国的语言文字。培养学生对书法艺术的热爱，知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本知识。能初步的评点和欣赏一副书法作品，掌握一些常见的繁体字。
课程目标
过程与方法目标：
能积极主动地参与书法实践活动，在活动中善于向教师、同学和前人学习，又能进行独立的创造活动，掌握书法的表现、欣赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。
情感与价值观目标：
掌握良好的书写姿势和书写习惯是学习的基础。在了解了书法和文字演变的有关知识后，进一步体会汉字的优美和独特魅力。培养对艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理，知道学习需要持之以恒。
课程目标
过程与方法目标：
能积极主动地参与书法实践活动，在活动中善于向教师、同学和前人学习，又能进行独立的创造活动，掌握书法的表现、欣赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。
情感与价值观目标：
掌握良好的书写姿势和书写习惯是学习的基础。在了解了书体和文字演变的有关知识后，进一步体会汉字的优美和独特魅力。培养对艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理，知道学习需要持之以恒。
课程内容
上册主要学习了普通楷书的基本笔画，楷书形体方正，笔画平直，规矩整齐，可做“楷模”通行使用。现在通行的手写正体便是楷书。根据历代书法家积累的经验，初学毛笔字，应当写楷书，练大字。在学习楷书有了一定的基础后，才便于学习其他字体。
下册主要学习了欧体楷书基本笔画、结体与欧体笔画的组合变化。欧体典雅大方，笔画精致，规范严谨，特别是欧阳询的代表作《九成宫醴泉铭》向来被认为是初学者学习楷书的极佳范本。
课时安排为两个学期。每学期16节课，共32课时。《书法基础》校本课程资源共设计了六个单元。
课程实施方法
1.学生每周五下午以社团的方式参与学习，每周一次，人数为30-40人。
2.《书法基础》采用单元教学方式，学习基本技法是练习，并将语文、传统文化等学科融入书法艺术课程体系中，学生在自主探究过程中了解其书法文化和历史文化。
3.
本课程主要结合生活实际创设情境,培养学习兴趣。教学过程以视频示范和板书示范相结合的方式。小组合作交流、学生成果展示互动等形式呈现。课后注重主题式实践活动，创办校园文化，装饰文化长廊，参与校园文化艺术节及参与各种书法比赛活动。学生在实践中加深对书法艺术的喜爱，并积极弘扬和传承传统文化。
课程评价
1.坚持评价内容的多维化。一是对开发课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、实施的科学性和合理性，以便及时调整。二是对学生的评价，建立学生成长档案袋。
2.坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价和互评、学校评价结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。
3.坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。
（1）过程性评价：
过程评价：关注学生每节课的表现，通过作业，作品，学习态度，书写习惯、课堂参与程度。进行评价。还包括教师评价，学生自评，同伴互评等方式进行定性与定量相结合的评价方式。
（2）阶段性评价
①让学生走向社会，积极参与各类书法比赛，不断丰富自己。
②每月进行小型的“书法比拼”，学生展示这期间最满意的作品，通过生生、师生互评，对学生作品进行等级评价。并评定出小小书法家。等级评价占年度总评成绩的20%。
（3）终结性评价
期末检测主要是让学生根据指定内容完成作品，成绩的评分标准为：
A
等：执笔姿势正确，笔法准确无误。单字结构合理，章法布局合理。
B
等：执笔姿势合格，笔法较合格。单字结构合理，章法布局基本合格。
C等：执笔姿势不正确或者笔法不正确。单字结构基不合理或者章法布局存有毛病。
课
例
教学目标
了解楷书横画的基本特点，掌握楷书横画中长横、短横的起笔、行笔和收笔的基本书写步骤。
根据“一、二、三”的特点仿影练习。
培养学生细心观察书写习惯，使其感受楷书横画遒劲典雅的鲜明特点。
教学重难点
重点：掌握楷书横画中长横、短横的起笔、行笔和收笔的基本书写步骤。
难点：培养学生细心观察书写的习惯，感受楷书横画遒劲典雅的鲜明特点。
教学过程：
由汉字的演变导入：激发学生兴趣
观察不同的横画，比较形态的异同。
观察“十、天、上”三个例字中横画的不同。
根据学生的回答，老师总结：长横横贯东西，气势磅礴，多占字中主笔位置，两头稍粗，比较丰满，中间稍细；短横用笔较重，一般在字的次要位置，粗细变化不明显，写起来要比长横容易的多。
学生跟老师一起书空，提醒学生起笔和收笔的注意事项，在书写的过程中，感受楷体横画遒劲有力、气势磅礴的美。
学生根据自己的理解进行仿影练习，小组内展开评比，选出优秀的进行的展示。所有同学对各组推选出来的优秀作品进行投票，得票最多的个人授予小小书法家的称号。
教学效果
本课例通过视频、现场示范等方式，为学生创设多学科融合的课堂情境，学生深度参与、活跃度高，教学效果良好。

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